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摘要 图书馆是塑造健康人格和培养健康心理的重要资源。图书馆员要针对不同类型的学生开展阅读辅导活动，塑造其健康的人格；要通过阅读理解培养学生的合作能力、适应环境能力、自信心和创新能力，使之学会正视自己，接受自己的不完美，并把自己的能量转移一部分到爱他人以及有意义的学习中，使学生处于良好的心理状态。
关键词 阅读辅导；阅读理解；健康人格；心理健康
中图分类号 R05 文献标识码 B 文章编号 2075-2156(2009)04-0128-01
学生只有拥有了健全的人格和良好的心理健康状态，才能对事业和个人前途充满生机和活力。学校图书馆是学生自学、阅读和增长知识的重要场所，也是塑造健康人格和培养健康心理的重要资源。因此，图书馆员在工作中必须培养学生健康的人格和健康的心理状态，使学生适应将来的实际工作。
1 图书馆在塑造学生健康人格的作用
人与环境是一对矛盾统一体，要解释和规范学生的所有行为和心理活动是不可能的。
1.1 健康人格的特征 健康人格是心理健康的主要标志之一，具体表现为具有恰当的行为、愉快的情绪和对现实环境的正确认识和适应。人格的优劣，在于能否适应不断变化的环境。人格健全的人，应当有良好的道德品质，正确的人生观，热爱集体、热爱劳动、心胸开阔、情绪乐观，不以自我为中心，善于自我批评，乐于助人，不感情用事，不主观片面，遇事冷静沉着，有坚强的毅力，勇于克服困难。人的生理与心理、躯体与精神是密不可分相互制约的，培养和增进学生的健全人格，应注意环境的影响，强调学校与图书馆的教育作用。
1.2 阅读辅导活动对学生健康人格的塑造 阅读辅导是图书馆员对学生在阅读目的、内容、方法等方面给予直接指导和帮助的活动，选择有关成才、适应、情绪调节、自主性、人格教育等内容的书籍，提供给学生阅读、理解和消化。在阅读服务中，图书馆员有更多机会接近学生，了解他们的阅读需求和阅读效果，便于有针对性地开展阅读辅导活动。阅读辅导的任务包括提高阅读知识，扩大文献视野、普及检索等方法，培养阅读技巧和提倡系统阅读。根据图书馆员的任务和读者的具体情况要有所侧重，阅读辅导应遵循针对性、主动性和科学性的原则。
1.2.1 针对不同类型学生塑造健康人格 对于新生读者，辅导的目的是让学生学会利用图书文献，适应新环境、新同学和新老师，调节最佳情绪状态。对比较熟悉图书馆的老生读者，辅导的目的是掌握查找专题文献的方法和途径，辅导的内容主要是直面现实人生、就业、价值取向、人际关系和恋爱等，使学生掌握文献资料的整理和利用。通过鉴别、选择并消化文献知识，消除毕业前的焦虑和不稳定的情绪，尤其要正视就业竞争压力，避免因理想与现实之间产生的矛盾而灰心丧气，甚至产生轻生念头。
1.2.2 阅读辅导活动应贯穿于图书馆业务之中 图书馆目录对指导阅读有重要作用，文献交流、文献宣传和参考咨询等更是阅读辅导的重要环节。图书馆阅读辅导的方式包括口头方式、书面方式、直观方式等。口头方式包括个别交谈、各种形式的文献讲座、宣传新书、介绍期刊杂志的内容等方法；书面形式主要是运用书评、书目等文字材料或宣传品，通过组织学生书评，侧重对心理学尤其是医学心理学、人格塑造、哲学等内容的书籍，开展形式多样的书面或口头的书评活动，帮助学生选择阅读优秀图书。
2 图书馆在培养学生健康心理中的作用
2.1 心理健康的条件 心理健康是指心身健康、人格健全和具有良好的社会适应能力。一个心理健康的人，应符合以下几个基本条件：情绪较稳定，无长期焦虑，心理冲突少；乐于工作和学习，能在学习和工作中表现出自己应有的能力；能和他人简历和谐的人际关系，并乐于和他人交往；对自己有恰当的了解，并有自我悦纳的态度；对生活的环境有正确的认识，不逃避问题并切实有效地面对问题和解决问题。由于中等医学生年龄小，认知能力有限，有时会出现心理障碍。图书馆在学生健康心理的培养中应起到应有的作用，要让学生学会正视自己，接受自己的不完美，并把自己的能量转移一部分到爱他人以及有意义的学习中。
2.2 阅读理解 学生很少敢于正视自己的需要和欲望，有时会采用压抑、投射、合理化等非建设性的方式处理自己的矛盾心理，所以，图书馆要有意识地去发掘，从藏书的自身优势出发，向学生推荐阅读相关优秀书籍，使学生懂得正视并以建设性的方式处理自己的内心矛盾，要使学生懂得自由、勇气、爱、意志等在完整人格和心理健康中的意义，使学生的心理得到健康发展。
2.3 健康人格训练阅读 阅读优秀书籍，可以开阔学生的视野，净化学生的灵魂，陶冶学生的情操。尽管不同类型学生的阅读需求不同，没有尽善尽美的书籍供其阅读，但是有图书馆的书籍参考对比，在培养学生健康人格和心理健康时可以少走弯路。通过阅读理解，可以培养学生的合作能力。其次，可以培养学生适应环境的能力。可以说，能动地适应和改造现实的生活和学习环境是心理健康的标志之一。其三，可以培养学生的自信心。通过阅读理解，要让学生认识到，自信是成功的源泉——自信的人能够对自己的生活与选择负责，能够积极乐观地对待周围事物；自信的人在恶劣的环境中能找到解决问题的方法，只有自信才能发挥潜力，激发智慧的火花；自信的人具有乐观进取、不向困难低头的精神，具有凝聚他人亲和力的精神，具有坦然接受和面对他人批评的精神。最后，可以培养学生的创新能力。图书馆通过学生教育、阅读辅导与阅读理解等活动，可以培养学生良好的创造思维和创造能力。
关键词 阅读辅导；阅读理解；健康人格；心理健康
中图分类号 R05 文献标识码 B 文章编号 2075-2156(2009)04-0128-01
学生只有拥有了健全的人格和良好的心理健康状态，才能对事业和个人前途充满生机和活力。学校图书馆是学生自学、阅读和增长知识的重要场所，也是塑造健康人格和培养健康心理的重要资源。因此，图书馆员在工作中必须培养学生健康的人格和健康的心理状态，使学生适应将来的实际工作。
1 图书馆在塑造学生健康人格的作用
人与环境是一对矛盾统一体，要解释和规范学生的所有行为和心理活动是不可能的。
1.1 健康人格的特征 健康人格是心理健康的主要标志之一，具体表现为具有恰当的行为、愉快的情绪和对现实环境的正确认识和适应。人格的优劣，在于能否适应不断变化的环境。人格健全的人，应当有良好的道德品质，正确的人生观，热爱集体、热爱劳动、心胸开阔、情绪乐观，不以自我为中心，善于自我批评，乐于助人，不感情用事，不主观片面，遇事冷静沉着，有坚强的毅力，勇于克服困难。人的生理与心理、躯体与精神是密不可分相互制约的，培养和增进学生的健全人格，应注意环境的影响，强调学校与图书馆的教育作用。
1.2 阅读辅导活动对学生健康人格的塑造 阅读辅导是图书馆员对学生在阅读目的、内容、方法等方面给予直接指导和帮助的活动，选择有关成才、适应、情绪调节、自主性、人格教育等内容的书籍，提供给学生阅读、理解和消化。在阅读服务中，图书馆员有更多机会接近学生，了解他们的阅读需求和阅读效果，便于有针对性地开展阅读辅导活动。阅读辅导的任务包括提高阅读知识，扩大文献视野、普及检索等方法，培养阅读技巧和提倡系统阅读。根据图书馆员的任务和读者的具体情况要有所侧重，阅读辅导应遵循针对性、主动性和科学性的原则。
1.2.1 针对不同类型学生塑造健康人格 对于新生读者，辅导的目的是让学生学会利用图书文献，适应新环境、新同学和新老师，调节最佳情绪状态。对比较熟悉图书馆的老生读者，辅导的目的是掌握查找专题文献的方法和途径，辅导的内容主要是直面现实人生、就业、价值取向、人际关系和恋爱等，使学生掌握文献资料的整理和利用。通过鉴别、选择并消化文献知识，消除毕业前的焦虑和不稳定的情绪，尤其要正视就业竞争压力，避免因理想与现实之间产生的矛盾而灰心丧气，甚至产生轻生念头。
1.2.2 阅读辅导活动应贯穿于图书馆业务之中 图书馆目录对指导阅读有重要作用，文献交流、文献宣传和参考咨询等更是阅读辅导的重要环节。图书馆阅读辅导的方式包括口头方式、书面方式、直观方式等。口头方式包括个别交谈、各种形式的文献讲座、宣传新书、介绍期刊杂志的内容等方法；书面形式主要是运用书评、书目等文字材料或宣传品，通过组织学生书评，侧重对心理学尤其是医学心理学、人格塑造、哲学等内容的书籍，开展形式多样的书面或口头的书评活动，帮助学生选择阅读优秀图书。
2 图书馆在培养学生健康心理中的作用
2.1 心理健康的条件 心理健康是指心身健康、人格健全和具有良好的社会适应能力。一个心理健康的人，应符合以下几个基本条件：情绪较稳定，无长期焦虑，心理冲突少；乐于工作和学习，能在学习和工作中表现出自己应有的能力；能和他人简历和谐的人际关系，并乐于和他人交往；对自己有恰当的了解，并有自我悦纳的态度；对生活的环境有正确的认识，不逃避问题并切实有效地面对问题和解决问题。由于中等医学生年龄小，认知能力有限，有时会出现心理障碍。图书馆在学生健康心理的培养中应起到应有的作用，要让学生学会正视自己，接受自己的不完美，并把自己的能量转移一部分到爱他人以及有意义的学习中。
2.2 阅读理解 学生很少敢于正视自己的需要和欲望，有时会采用压抑、投射、合理化等非建设性的方式处理自己的矛盾心理，所以，图书馆要有意识地去发掘，从藏书的自身优势出发，向学生推荐阅读相关优秀书籍，使学生懂得正视并以建设性的方式处理自己的内心矛盾，要使学生懂得自由、勇气、爱、意志等在完整人格和心理健康中的意义，使学生的心理得到健康发展。
2.3 健康人格训练阅读 阅读优秀书籍，可以开阔学生的视野，净化学生的灵魂，陶冶学生的情操。尽管不同类型学生的阅读需求不同，没有尽善尽美的书籍供其阅读，但是有图书馆的书籍参考对比，在培养学生健康人格和心理健康时可以少走弯路。通过阅读理解，可以培养学生的合作能力。其次，可以培养学生适应环境的能力。可以说，能动地适应和改造现实的生活和学习环境是心理健康的标志之一。其三，可以培养学生的自信心。通过阅读理解，要让学生认识到，自信是成功的源泉——自信的人能够对自己的生活与选择负责，能够积极乐观地对待周围事物；自信的人在恶劣的环境中能找到解决问题的方法，只有自信才能发挥潜力，激发智慧的火花；自信的人具有乐观进取、不向困难低头的精神，具有凝聚他人亲和力的精神，具有坦然接受和面对他人批评的精神。最后，可以培养学生的创新能力。图书馆通过学生教育、阅读辅导与阅读理解等活动，可以培养学生良好的创造思维和创造能力。