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2019年9月开始,粤教版新教材正式落地。笔者以2019年粤教版新教材《牛顿第一定律》的教学设计为例,谈谈一节物理课该如何挖掘学科核心素养,着眼学生终身发展。
物理核心素养视域下的新课教学设计——以粤教版新教材“牛顿第一定律”为例
【摘 要】
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2019年9月开始,粤教版新教材正式落地。笔者以2019年粤教版新教材《牛顿第一定律》的教学设计为例,谈谈一节物理课该如何挖掘学科核心素养,着眼学生终身发展。
【机 构】
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广东省佛山市西樵高级中学
【出 处】
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湖南中学物理
【发表日期】
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2021年5期
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摘要：“五四”以來的中国新文学一直都有着关注乡土或农村农民的传统，但创作主体对于乡土生活状态的观照方式和距离又有很大的不同。20世纪90年代以后，随着城市化脚步的加快，农村题材创作甚至一度遭到忽视。新世纪以来农村题材创作日渐受到重视，在创作主体的三种姿态中，深层介入的较少。要改变农村题材创作的现状，应该从创作主体的重新建构做起，如当年的柳青那样，把创作者由一个“旁观者”而变成一个实实在在的“农民”
目的探讨器械辅助功能锻炼联合骨折康复护理应用于骨折患者术后恢复中的临床价值。方法选取我院实施手术治疗的骨折患者106例,按数字随机方式将其分成对照组(n=53),行骨折康复护理与观察组(n=53),行骨折康复护理并联合器械辅助功能锻炼。比较两组临床疗效与功能锻炼评分情况。结果观察组优良率高于对照组,功能锻炼总体评分高于对照组(P<0.05)。结论骨折患者术后恢复期间采用器械辅助功能锻炼并联合骨折康复护理干预,有利于关节功能恢复。
目的探讨在外伤导致的创伤性掌指关节疼痛、功能障碍患者的临床治疗中应用关节镜微创技术的效果。方法从我院收治的外伤导致的创伤性掌指关节疼痛、功能障碍患者中抽取64例,经入院时间先后顺序分为两组,每组各32例。试验组采用关节镜微创技术治疗,对照组采用克氏针内固定术治疗,比较两组治疗前后的炎性因子水平变化(IL-6、IL-10与TNF-α)、手术相关指征(手术时间、手术费用与痊愈时间)以及手部功能优良率。结果治疗后,两组炎性因子水平均低于治疗前,试验组均低于对照组(P<0.05),试验组的痊愈时间与手术时间
[Objectives]To establish a quality standard method for the determination of quercetin in leaves of Heritiera littoralis.[Methods]Quercetin was extracted from the leaves of H.littoralis by alcohol extraction,and the quercetin was quantitatively analyzed by
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科学方法的使用可以引导学生在学习物理规律的过程中获得切身体验,加深对相关知识的理解。初中物理教学中涉及到的科学方法主要有控制变量法、累积法、归纳法、转换法,将这些方法运用于物理教学中,可以探究并验证物理规律,创造开放性课程,强化学生逻辑思维。在“质量与密度”这一章节的教学中,可以利用累积法测量较轻物体的密度,利用转换法测量不规则物体的体积,利用归纳法探究质量与体积的关系,利用控制变量法比较密度。
初中生对物理概念深入理解不是一蹴而就的,而是循序渐进的。根据这一特点,初中物理教师可以采用概念的动态生成教学策略来提升教学效果。教师引导学生从对概念的感性认识升华到理性认识,逐步理解概念的内涵和外延,达成对概念较高的建构水平。这种教学策略可以帮助学生形成坚实的物理基础,提升物理教学的实效性。
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