【摘 要】
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在零容忍政策的影响下,美国公立学校对学生违规行为的管理呈现排斥性、惩罚性和刑事化特征,不仅无法发挥惩戒的教育性,还加剧了未成年人辍学、低学业成就、青少年犯罪等一系列社会问题,增加了社会和教育成本.在支持性政策理念的引导下,联邦政府通过消除儿童早期环境中的排斥性惩戒,创建安全和支持性学习环境,推动教育领域落实恢复性正义等措施,公平持续地推进教育性惩戒,促进儿童社会情感与行为发展,引导学生在错误中学习与成长,美国教育惩戒成功实现了从制“器”向成“人”的转型.
【机 构】
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华东师范大学 教育学系, 上海200062
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在零容忍政策的影响下,美国公立学校对学生违规行为的管理呈现排斥性、惩罚性和刑事化特征,不仅无法发挥惩戒的教育性,还加剧了未成年人辍学、低学业成就、青少年犯罪等一系列社会问题,增加了社会和教育成本.在支持性政策理念的引导下,联邦政府通过消除儿童早期环境中的排斥性惩戒,创建安全和支持性学习环境,推动教育领域落实恢复性正义等措施,公平持续地推进教育性惩戒,促进儿童社会情感与行为发展,引导学生在错误中学习与成长,美国教育惩戒成功实现了从制“器”向成“人”的转型.
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