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【摘 要】思想品德课的教学过程中，举例是贯彻“理论联系实际”的一个重要途径和有效方法，同时也是教师激发学生的学习兴趣、帮助学生理解和掌握理论知识、培养学生运用所学知识分析解决实际问题能力的重要手段。教师在举例时应遵循科学性、思想性、启发性、典型性和时代性这五大基本要求，力求用最好的事例帮助学生的学习。
【关键词】初中政治 举例 基本要求
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.104
初中政治是一门为了适应初中学生的成长需要，融合了思想道德、心理健康、法律法规和时事国情等相关内容，它旨在培养和提高初中学生的道德品质、健康心理、法律意识和公民意识，并逐步形成正确的人生观、价值观和世界观。这就决定了初中思想品德课在平时的教学中是以学生的日常生活为基础而对学生进行引导和促进的一门课程。
政治教师应该明白举例是贯彻“理论联系实际”这条原则的一个重要途径和有效方法，同时举例也是思想政治教师激发学生的学习兴趣、帮助学生理解和掌握理论知识、培养学生运用所学知识分析解决实际问题能力的重要手段。可以说，举例是一门值得每一个教师深究的学科，教师在平时的教学过程中，应多举一些贴近学生生活的例子来帮助学生更好更快的掌握知识，但举例也是要讲求技巧的，下面笔者将根据自己的教学经验，谈谈初中思想品德课程中举例时应该注意的一些基本要求。
一、举例要有科学性
在课堂上举例的一个重要原因就是教师为了论证相关的理论，使学生信服教师在课堂上所讲的内容，并赢得学生的信任。因此，教师在举例的时候必须尊重客观事实，具有一定的科学依据，力求所举的事例真实准确、比喻恰当、用词合理、表达完整。如果教师在举例时任意夸张事实、不着边际、态度极不严肃认真，只是把一些捕风捉影、道听途说的事情拿来当例子，或者生编硬造、哗众取宠，把一些没有任何科学依据的东西当例子来举，不仅不能提高教学质量，反而会让学生对政治课和教师产生极大地反感和不信任。
基于这些，教师在课堂上举例就必须遵循科学准确、实事求是的根本原则。无论举例的大事还是小事，都应该在举例前确认是否真实可靠，并且要尊重客观事实，避免加上自己的个人情感，妄加评论，任意夸大事实或缩小事实。还应该让学生根据自己对事例的客观描述有自己的主观判断，切不可将自己对事例的看法强加到学生身上，这样会限制学生思想的发展。总之一句话，只有科学准确的事例，才能由“实”达“信”，体现真实的说服力和证明力。
二、举例要有思想性
所举的例子应该是健康有益的，能将典型事例与思想教育结合在一起，具有论证观点、教育学生的双重作用，从而激励学生勤奋上进，促进学生正确的人生观、价值观、世界观的养成。
第一，教师举例时切忌低级庸俗，低级庸俗的事例会腐蚀学生的思想。第二，举例时应该考虑事例是否具有消极的一面，是否在证明某项基本原理时会产生负面影响。初中的学生由于认知水平还不高，心智也还没有完全成熟等特点，有时极容易受到外界消极因素的影响。因此教师在举例时就要尽量列举一些正面的人和事，让学生们通过这些正能量的影响建立自己看待事物和对待事物的正确态度，从而避免那些低俗、消极、带有腐蚀性的事例去腐蚀学生的思想，扭曲学生的心灵，要让学生学会正确的去判断，有正确的是非观。教师在举例的时候，就应该强化事例的思想性，避免因事例选用的不当而对学生的心理健康成长造成负面影响。
三、举例要有启发性
举例的其中一个目的就是为了论证和说明一个理论、一个原理，因此教师要注意将原理用于事例中去。教师在思品课的教学过程中，应该注意事例中要隐含着深刻的道理，并通过这个事例去启发学生的思维，培养学生的学习动机和兴趣。
首先，在这里所举的事例要与教学内容相关，要能让学生从事例中去发现该事例想要学生们具备的一些道德品质。其次，举例时一定要做到收放有度，切不可以一味给学生们“讲故事”，从而忘记了教学本身的任务是在于通过故事启发学生。教师在举例时要做到既能放的出去，又能收的回来，从而从整体上掌控教学过程。最后，教师举例应该是积极向上并贴近学生生活实际的，切不可举一些不着边际的事例，虽然符合教学内容，却离学生生活过于遥远，导致学生认为该教学内容并没有实质性作用，使得学生并不能很好的重视起思品课的学习。
四、举例要有典型性
所谓典型性主要是指教师所举的例子要最能集中反映和揭示事物的本质，能使学生较为全面、系统的理解例子所要论证的基本概念和原理。例如，在讲到“掌握科学的学习方法”这一内容时，笔者就举了“点石成金”的例子，让学生明白知识就如同金子一样不能靠别人给予，只能通过自己的努力，掌握正确的学习方法才能获得自己想要的知识。这一案例，与“授人以鱼，不如授人以渔”具有异曲同工之妙，都具有一定的趣味性和典型的代表性，既蕴含了丰富的道理，又使学生明白知识不可能不劳而获，需要靠自己的努力和智慧才能获得。
五、举例要有时代性
教师在举例时，应该多举一些符合时代特征的例子，这就要求教师举的例子从时间上来说要源于现实社会，具有当代的时代特色;从空间上来说要接近于学生的学习和生活，符合学生的实际特征。这样，才能对学生有更大的吸引力，使学生倍感亲切并乐意接受。例如，在讲到“倡导尊敬老人的新风尚”时，笔者就选讲了这样的事例：尊敬老人是中华民族的传统美德，然而现今社会仍然有很多年轻人婚前靠父母供养、结婚靠父母操办、婚后有了孩子还要靠父母伺候，父母俨然成为了这些年轻人生活的拐杖。
据有人调查，如今社会不同程度的存在着“啃老”现象，年轻人对着自己的父母予取予求，并认为这是“天经地义”的事情，导致整个社会的许多年轻人对于赡养父母这一项应尽的义务处于一种畸形扭曲的心理状态。这一例子就具有较强的时代性，能够反映现如今社会的一种真实状况，并接近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣，易于学生接受和理解。通过这一事例，能让学生深刻认识到自立自强、理解父母的辛苦并孝敬父母长辈的重要性，由此可以让学生自发的去倡导关爱父母、关爱长辈。
初中思想品德课的巧妙举例，可以使原理的学习更加具有科学性、思想性、启发性、典型性和时代性。因此，教师在平时的教学设计过程中，应该根据学生的生活，多举一些符合实际的例子，帮助他们更好、更快的理解知识，并在这个过程中树立正确的人生观、价值观和世界观。
【关键词】初中政治 举例 基本要求
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.104
初中政治是一门为了适应初中学生的成长需要，融合了思想道德、心理健康、法律法规和时事国情等相关内容，它旨在培养和提高初中学生的道德品质、健康心理、法律意识和公民意识，并逐步形成正确的人生观、价值观和世界观。这就决定了初中思想品德课在平时的教学中是以学生的日常生活为基础而对学生进行引导和促进的一门课程。
政治教师应该明白举例是贯彻“理论联系实际”这条原则的一个重要途径和有效方法，同时举例也是思想政治教师激发学生的学习兴趣、帮助学生理解和掌握理论知识、培养学生运用所学知识分析解决实际问题能力的重要手段。可以说，举例是一门值得每一个教师深究的学科，教师在平时的教学过程中，应多举一些贴近学生生活的例子来帮助学生更好更快的掌握知识，但举例也是要讲求技巧的，下面笔者将根据自己的教学经验，谈谈初中思想品德课程中举例时应该注意的一些基本要求。
一、举例要有科学性
在课堂上举例的一个重要原因就是教师为了论证相关的理论，使学生信服教师在课堂上所讲的内容，并赢得学生的信任。因此，教师在举例的时候必须尊重客观事实，具有一定的科学依据，力求所举的事例真实准确、比喻恰当、用词合理、表达完整。如果教师在举例时任意夸张事实、不着边际、态度极不严肃认真，只是把一些捕风捉影、道听途说的事情拿来当例子，或者生编硬造、哗众取宠，把一些没有任何科学依据的东西当例子来举，不仅不能提高教学质量，反而会让学生对政治课和教师产生极大地反感和不信任。
基于这些，教师在课堂上举例就必须遵循科学准确、实事求是的根本原则。无论举例的大事还是小事，都应该在举例前确认是否真实可靠，并且要尊重客观事实，避免加上自己的个人情感，妄加评论，任意夸大事实或缩小事实。还应该让学生根据自己对事例的客观描述有自己的主观判断，切不可将自己对事例的看法强加到学生身上，这样会限制学生思想的发展。总之一句话，只有科学准确的事例，才能由“实”达“信”，体现真实的说服力和证明力。
二、举例要有思想性
所举的例子应该是健康有益的，能将典型事例与思想教育结合在一起，具有论证观点、教育学生的双重作用，从而激励学生勤奋上进，促进学生正确的人生观、价值观、世界观的养成。
第一，教师举例时切忌低级庸俗，低级庸俗的事例会腐蚀学生的思想。第二，举例时应该考虑事例是否具有消极的一面，是否在证明某项基本原理时会产生负面影响。初中的学生由于认知水平还不高，心智也还没有完全成熟等特点，有时极容易受到外界消极因素的影响。因此教师在举例时就要尽量列举一些正面的人和事，让学生们通过这些正能量的影响建立自己看待事物和对待事物的正确态度，从而避免那些低俗、消极、带有腐蚀性的事例去腐蚀学生的思想，扭曲学生的心灵，要让学生学会正确的去判断，有正确的是非观。教师在举例的时候，就应该强化事例的思想性，避免因事例选用的不当而对学生的心理健康成长造成负面影响。
三、举例要有启发性
举例的其中一个目的就是为了论证和说明一个理论、一个原理，因此教师要注意将原理用于事例中去。教师在思品课的教学过程中，应该注意事例中要隐含着深刻的道理，并通过这个事例去启发学生的思维，培养学生的学习动机和兴趣。
首先，在这里所举的事例要与教学内容相关，要能让学生从事例中去发现该事例想要学生们具备的一些道德品质。其次，举例时一定要做到收放有度，切不可以一味给学生们“讲故事”，从而忘记了教学本身的任务是在于通过故事启发学生。教师在举例时要做到既能放的出去，又能收的回来，从而从整体上掌控教学过程。最后，教师举例应该是积极向上并贴近学生生活实际的，切不可举一些不着边际的事例，虽然符合教学内容，却离学生生活过于遥远，导致学生认为该教学内容并没有实质性作用，使得学生并不能很好的重视起思品课的学习。
四、举例要有典型性
所谓典型性主要是指教师所举的例子要最能集中反映和揭示事物的本质，能使学生较为全面、系统的理解例子所要论证的基本概念和原理。例如，在讲到“掌握科学的学习方法”这一内容时，笔者就举了“点石成金”的例子，让学生明白知识就如同金子一样不能靠别人给予，只能通过自己的努力，掌握正确的学习方法才能获得自己想要的知识。这一案例，与“授人以鱼，不如授人以渔”具有异曲同工之妙，都具有一定的趣味性和典型的代表性，既蕴含了丰富的道理，又使学生明白知识不可能不劳而获，需要靠自己的努力和智慧才能获得。
五、举例要有时代性
教师在举例时，应该多举一些符合时代特征的例子，这就要求教师举的例子从时间上来说要源于现实社会，具有当代的时代特色;从空间上来说要接近于学生的学习和生活，符合学生的实际特征。这样，才能对学生有更大的吸引力，使学生倍感亲切并乐意接受。例如，在讲到“倡导尊敬老人的新风尚”时，笔者就选讲了这样的事例：尊敬老人是中华民族的传统美德，然而现今社会仍然有很多年轻人婚前靠父母供养、结婚靠父母操办、婚后有了孩子还要靠父母伺候，父母俨然成为了这些年轻人生活的拐杖。
据有人调查，如今社会不同程度的存在着“啃老”现象，年轻人对着自己的父母予取予求，并认为这是“天经地义”的事情，导致整个社会的许多年轻人对于赡养父母这一项应尽的义务处于一种畸形扭曲的心理状态。这一例子就具有较强的时代性，能够反映现如今社会的一种真实状况，并接近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣，易于学生接受和理解。通过这一事例，能让学生深刻认识到自立自强、理解父母的辛苦并孝敬父母长辈的重要性，由此可以让学生自发的去倡导关爱父母、关爱长辈。
初中思想品德课的巧妙举例，可以使原理的学习更加具有科学性、思想性、启发性、典型性和时代性。因此，教师在平时的教学设计过程中，应该根据学生的生活，多举一些符合实际的例子，帮助他们更好、更快的理解知识，并在这个过程中树立正确的人生观、价值观和世界观。