【摘 要】
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科学注重学生兴趣与动手能力的培养,因此,探究式课堂教学模式主导了小学科学的研究方向.做思共生,是探究模式的升华,源于“做中学”,即做和思的过程.思是做的目的和保障,做是
【机 构】
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江苏东海县安峰中心小学,江苏连云港市教育局教研室
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科学注重学生兴趣与动手能力的培养,因此,探究式课堂教学模式主导了小学科学的研究方向.做思共生,是探究模式的升华,源于“做中学”,即做和思的过程.思是做的目的和保障,做是思的验证和表现,科学教师如何在教学实践中,将做与思进行完美结合,让儿童有机会亲历探究自然奥秘的方法,倡导儿童通过动手动脑的方式学习科学.常规的思维训练或学习,被称为可以“离身”的精神训练,而“具身”则是心智,也是一种身体的经验.通过动手操作和动脑思考,实现“离身”到“具身”的嬗变,是一个值得研究与探讨的问题.
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