【摘 要】
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内因是事物发展的根据,外因是事物发展的外部条件,外因必须通过内因而起作用.要提高高职学生学习效果必须抓住学习内驱力这一内因.高职学生教育过程中,通过增强学生的主体性
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内因是事物发展的根据,外因是事物发展的外部条件,外因必须通过内因而起作用.要提高高职学生学习效果必须抓住学习内驱力这一内因.高职学生教育过程中,通过增强学生的主体性意识和主体自我控制能力,培养和提高学生在教育活动中的能动性、自主性、创造性,使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力,从而成为教育活动的主体和自我发展的主体.激发高职学生的学习内驱力,从高职学生学习心理状况调查,学习倦怠调查入手,分析影响学习内驱力形成的因素,探索学习内驱力培育的模式:启发自觉,浸润熏染,创造表现机会,合理评价,指导结果归因.
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