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摘 要：随着移动通信技术的发展和人们对教育需求的不断增加，基于移动通信技术和移动互联网技术的移动学习应运而生。基于WAP技术的移动学习将会对我国的教育信息化、教育全民化、学习终身化起到巨大的推动作用，本文对基于WAP技术的移动学习在高中英语学习中的应用进行了探究。
关键词：移动学习；WAP；高中英语
中图分类号：G434文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）14-0052-03
随着社会对人才的需求，传统的教学方式已经不能满足个人学习的需求，移动学习(Mobile Learning)作为一种便捷的学习方式,是实现学习目的的一种途径。移动通信技术的蓬勃发展以及移动通信设备的普及，为移动学习的发展提供了有利条件，使人们通过移动设备和移动网络开展教育活动、传递教育信息成为了现实。基于WAP技术的移动学习是作为移动学习的一种主要形式，研究将其应用到高中生英语课的学习当中具有重要意义，并对移动学习在其它课程中的应用具有启示作用。
一、移动学习的概述
远程学习、数字化学习的概念均来自于实践，作为一个术语已经被人们普遍接受了。移动学习由于出现的时间较短，目前还没有一个权威准确的定义,国内外的专家各抒己见。Clark Quinn从技术的角度对移动学习定义为：移动学习是通过IA设备实现的数字化学习。Alexzander Dye等人对M-Learning的具体定义是：移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习,移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。[1]
目前的移动设备主要是手机、具有无线通信模块的个人数字助理PDA（Personal Digital Assistants）等。移动学习的实现方式主要有两种：以无线局域网为承载或以蜂窝数字网和Internet的移动网络为承载基础的非连接的短信方式和浏览、连接方式。
二、WAP技术简介
WAP是英文“Wireless Application Protocol”的缩写，是“无线应用协议”之意。目前开发WAP主要使用的是WML标记语言。WML是一种基于XML（扩展标记语言）的标记语言，类似于HTML的浏览语言，提供浏览支持、数据输入、超级链接、文本和图像显示以及表格。这种语言是为无线设备用户提供交互界面而设计的，无线设备包括电话、呼机和PDA等等。
WAP的早期版本是1.2.1。WAP1.2.1网站是用WML和 WMLScript 开发的。现在流行的WAP 2.0 兼容 WAP 1.x，对 XHTML MP/WCSS 和 WML/WMLScript 网站都可以访问。
基于WAP技术的移动学习是一种基于连接浏览的移动学习方式，学习者利用移动学习终端,经过电信的网关接入互联网,通过WAP协议访问教学服务器,进行浏览、查询,实时交互,类似于普通的互联网用户。在这种学习模式中，除了规定面向手机的无线标记语言WML外，同时还应开发一组HTML与WML之间的相互转换的中间件。当利用手机浏览WEB网页时，中间件将HTML文件转换成WML文件，然后传输给手机显示，这样学习者就可以通过手机对网上材料进行学习。随着移动通信协议的不断改进,通信的速度将大大提高,基于连接浏览方式的移动学习将得到广泛的应用。
三、基于WAP技术的移动学习在高中英语学习中的应用
1.学习者分析和教学情境分析
据工业和信息化部(MIIT)公布的数据显示，截至2008年11月，中国手机用户已经达到6.8834亿，同时还在以每月1.01%和每年17.51%的速度增长。作为时尚流行的数码产品，高中生的手机用户量也不在少数。作为高中英语学习的主体，他们的年龄大约处在15~18岁之间，他们接受能力快，对手机也具有较强的操作能力。2009年1月7日国内3G网络已经正式发放，移动通信应用在未来一段时间将得到飞速发展，这为高中生利用手机进行移动学习提供了可能。
英语的学习是一种语言的学习，其学科本身具有持续性的特点，英语能力的提高是一种积累式的，这就需要学习者不仅能在课堂中学习，还要在日常的生活日积月累。对于高中生而言，他们课业繁重，大部分时间都是在学校度过，用手机进行英语学习，不仅能使学习更加便捷，而且还具有及时性、不受时空间限制等特点。
另外，与其它的远程教育手段相比,移动学习不需要再投资建设新的网络系统。中国移动通讯目前已发展成为世界上最大的无线通讯网络,覆盖全国各地。中国移动通讯服务商利用先进的管理提供给客户优质的服务,保证了任何时间、任何地点无线通讯的畅通无阻。我们完全可以利用现有的这一套成熟、先进的网络系统来借树开花,搭建自己的移动学习平台。移动学习的载体之一——“手机”价格低廉,使得移动学习具有良好的实施基础。与几年前相比,现在的手机硬件平台对学习者来说,已经足够。无论是CPU处理速度、内存大小,还是多媒体效果、屏幕分辨率均已达到实用程度。这无形中为移动学习的开展提供了极好的终端载体。
2.在具体教学中的应用
早在2001年夏，斯坦福大学学习实验室（SLL）已经在这方面做出了有益的尝试。他们的研究表明：人在“移动”中，注意力是高度分散的，学习者在一定零碎时间中进行学习，其移动所带来的各种新的上下文关联也与固定的、大容量的学习方式是不同的。因此，移动学习这种“碎片”式的学习经验要求学习材料的相应的零散化。所以，在基于WAP技术的移动学习在高中英语学习中应用的过程中，要有利于学习者利用视听材料，要有利于学习者充分利用琐碎时间，要以有利于学习者进行受外界干扰较小那部分的学习内容为资源开发的切入点，并且每个学习模块持续的时间应被控制在30秒到10分钟之间。[2]
（1）英语单词的学习
单词的学习，是高中英语学习的一个重要组成部分，在具体的应用中，利用WAP技术，用WML编写一个文件，作为资料夹，其中的内容信息以卡片的形式呈现,根据需要把词汇按一定的进度和数量划分成小块,每一个单词或词组以卡片的形式呈现。在制作词汇卡片时,考虑到手机屏幕的局限性,在不影响学习效果的前提下,要尽量压缩和简化词汇的解释。
（2）资源中心
WAP技术具有强大的自动分页特点，并有Access和SQL Server2000数据库支持，学习者使用手机实现对互联网上的文字、图像、声音、视频等学习资源进行查询、浏览、上传、下载等功能。
在英语学习中，学习者可以随时随地通过手机查询不认识的单词，浏览互联网上大量的有关英语学习网站，也可以利用手机的外放设备和录音设备配合网上学习材料进行口语和听力练习，还可以看在线的英语原声电影以及进行即时测验等等。值得注意的是，在进行即时测验时，需要考虑手机屏幕限制，学习者能够按自己的需求进行选题练习,随时测试自己的知识水平,在训练结束后,能够查询试题的答案。
可以将学习者经常使用的资源下载到手机上，既方便学习者学习使用，又可以减少通信费用。
（3）答疑与交流
目前最新的WAP技术能建立既可以手机访问，也可以建立IE访问的WAP站点，并且还具有免费发送WEB/WAP邮件的功能。
学习者可以随时随地的通过电子邮件或网络论坛留言进行提问,教师或者其他学习者可以采取多种形式进行问题的实时或非实时回答,这种及时反馈的方式有利于学习者更好地学习。在高中紧张的学习生活中，既有利于学习效率的提高，而且在一定程度上也加大了学习者学习的积极性。
学习者也可以参与到由教师布置的主题论坛中，对自己感兴趣的内容进行讨论交流，这样对提高学习者的英语写作能力有着很大的帮助。并且这种随时随地的讨论,大大增加了教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流。在校学生不但可以与授课教师交流,还有机会与国内外知名的专家交流。
四、总结
许多研究实验表明：学习者对新技术的使用表现出了极大的好奇心和兴奋感,他们非常愿意在学习中使用这种新的技术;更重要的是,通过实验发现,在新技术的辅助下学习者的学习效果得到了明显的提高,这为移动学习进一步的研究和应用提供了良好的前提条件。但是,一些学习者在学习中并不能合理有效地使用移动设备,有些甚至把这些设备用作考试作弊和影响正常教学秩序的工具,这一现象同样让人感到担忧。
PDA和WAP手机等移动设备只是目前在学习手段上的一种扩展,就高中生而言，英语的学习还是以课堂学习为主，它们不能够替代现有的学习工具。更重要的是,并非所有的学习内容和学习活动都适合使用移动设备。
参考文献：
[1]蒋立兵,于凌云.基于3G技术的移动学习在成人教育中的应用[J].现代远距离教育， 2007,(1):65.
[2]Mobile Learning Explorations at the StandfordLearningLab:A newsletter for Standford academic community[EB/OL].http://acomp.stanford.edu/acpubs/SOC/BackIssues/SOC55/#3.
[3]Desmond Keegan.移动学习：下一代的学习[J].开放教育研究,2004,6).
（编辑：刘轩）
关键词：移动学习；WAP；高中英语
中图分类号：G434文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）14-0052-03
随着社会对人才的需求，传统的教学方式已经不能满足个人学习的需求，移动学习(Mobile Learning)作为一种便捷的学习方式,是实现学习目的的一种途径。移动通信技术的蓬勃发展以及移动通信设备的普及，为移动学习的发展提供了有利条件，使人们通过移动设备和移动网络开展教育活动、传递教育信息成为了现实。基于WAP技术的移动学习是作为移动学习的一种主要形式，研究将其应用到高中生英语课的学习当中具有重要意义，并对移动学习在其它课程中的应用具有启示作用。
一、移动学习的概述
远程学习、数字化学习的概念均来自于实践，作为一个术语已经被人们普遍接受了。移动学习由于出现的时间较短，目前还没有一个权威准确的定义,国内外的专家各抒己见。Clark Quinn从技术的角度对移动学习定义为：移动学习是通过IA设备实现的数字化学习。Alexzander Dye等人对M-Learning的具体定义是：移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习,移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。[1]
目前的移动设备主要是手机、具有无线通信模块的个人数字助理PDA（Personal Digital Assistants）等。移动学习的实现方式主要有两种：以无线局域网为承载或以蜂窝数字网和Internet的移动网络为承载基础的非连接的短信方式和浏览、连接方式。
二、WAP技术简介
WAP是英文“Wireless Application Protocol”的缩写，是“无线应用协议”之意。目前开发WAP主要使用的是WML标记语言。WML是一种基于XML（扩展标记语言）的标记语言，类似于HTML的浏览语言，提供浏览支持、数据输入、超级链接、文本和图像显示以及表格。这种语言是为无线设备用户提供交互界面而设计的，无线设备包括电话、呼机和PDA等等。
WAP的早期版本是1.2.1。WAP1.2.1网站是用WML和 WMLScript 开发的。现在流行的WAP 2.0 兼容 WAP 1.x，对 XHTML MP/WCSS 和 WML/WMLScript 网站都可以访问。
基于WAP技术的移动学习是一种基于连接浏览的移动学习方式，学习者利用移动学习终端,经过电信的网关接入互联网,通过WAP协议访问教学服务器,进行浏览、查询,实时交互,类似于普通的互联网用户。在这种学习模式中，除了规定面向手机的无线标记语言WML外，同时还应开发一组HTML与WML之间的相互转换的中间件。当利用手机浏览WEB网页时，中间件将HTML文件转换成WML文件，然后传输给手机显示，这样学习者就可以通过手机对网上材料进行学习。随着移动通信协议的不断改进,通信的速度将大大提高,基于连接浏览方式的移动学习将得到广泛的应用。
三、基于WAP技术的移动学习在高中英语学习中的应用
1.学习者分析和教学情境分析
据工业和信息化部(MIIT)公布的数据显示，截至2008年11月，中国手机用户已经达到6.8834亿，同时还在以每月1.01%和每年17.51%的速度增长。作为时尚流行的数码产品，高中生的手机用户量也不在少数。作为高中英语学习的主体，他们的年龄大约处在15~18岁之间，他们接受能力快，对手机也具有较强的操作能力。2009年1月7日国内3G网络已经正式发放，移动通信应用在未来一段时间将得到飞速发展，这为高中生利用手机进行移动学习提供了可能。
英语的学习是一种语言的学习，其学科本身具有持续性的特点，英语能力的提高是一种积累式的，这就需要学习者不仅能在课堂中学习，还要在日常的生活日积月累。对于高中生而言，他们课业繁重，大部分时间都是在学校度过，用手机进行英语学习，不仅能使学习更加便捷，而且还具有及时性、不受时空间限制等特点。
另外，与其它的远程教育手段相比,移动学习不需要再投资建设新的网络系统。中国移动通讯目前已发展成为世界上最大的无线通讯网络,覆盖全国各地。中国移动通讯服务商利用先进的管理提供给客户优质的服务,保证了任何时间、任何地点无线通讯的畅通无阻。我们完全可以利用现有的这一套成熟、先进的网络系统来借树开花,搭建自己的移动学习平台。移动学习的载体之一——“手机”价格低廉,使得移动学习具有良好的实施基础。与几年前相比,现在的手机硬件平台对学习者来说,已经足够。无论是CPU处理速度、内存大小,还是多媒体效果、屏幕分辨率均已达到实用程度。这无形中为移动学习的开展提供了极好的终端载体。
2.在具体教学中的应用
早在2001年夏，斯坦福大学学习实验室（SLL）已经在这方面做出了有益的尝试。他们的研究表明：人在“移动”中，注意力是高度分散的，学习者在一定零碎时间中进行学习，其移动所带来的各种新的上下文关联也与固定的、大容量的学习方式是不同的。因此，移动学习这种“碎片”式的学习经验要求学习材料的相应的零散化。所以，在基于WAP技术的移动学习在高中英语学习中应用的过程中，要有利于学习者利用视听材料，要有利于学习者充分利用琐碎时间，要以有利于学习者进行受外界干扰较小那部分的学习内容为资源开发的切入点，并且每个学习模块持续的时间应被控制在30秒到10分钟之间。[2]
（1）英语单词的学习
单词的学习，是高中英语学习的一个重要组成部分，在具体的应用中，利用WAP技术，用WML编写一个文件，作为资料夹，其中的内容信息以卡片的形式呈现,根据需要把词汇按一定的进度和数量划分成小块,每一个单词或词组以卡片的形式呈现。在制作词汇卡片时,考虑到手机屏幕的局限性,在不影响学习效果的前提下,要尽量压缩和简化词汇的解释。
（2）资源中心
WAP技术具有强大的自动分页特点，并有Access和SQL Server2000数据库支持，学习者使用手机实现对互联网上的文字、图像、声音、视频等学习资源进行查询、浏览、上传、下载等功能。
在英语学习中，学习者可以随时随地通过手机查询不认识的单词，浏览互联网上大量的有关英语学习网站，也可以利用手机的外放设备和录音设备配合网上学习材料进行口语和听力练习，还可以看在线的英语原声电影以及进行即时测验等等。值得注意的是，在进行即时测验时，需要考虑手机屏幕限制，学习者能够按自己的需求进行选题练习,随时测试自己的知识水平,在训练结束后,能够查询试题的答案。
可以将学习者经常使用的资源下载到手机上，既方便学习者学习使用，又可以减少通信费用。
（3）答疑与交流
目前最新的WAP技术能建立既可以手机访问，也可以建立IE访问的WAP站点，并且还具有免费发送WEB/WAP邮件的功能。
学习者可以随时随地的通过电子邮件或网络论坛留言进行提问,教师或者其他学习者可以采取多种形式进行问题的实时或非实时回答,这种及时反馈的方式有利于学习者更好地学习。在高中紧张的学习生活中，既有利于学习效率的提高，而且在一定程度上也加大了学习者学习的积极性。
学习者也可以参与到由教师布置的主题论坛中，对自己感兴趣的内容进行讨论交流，这样对提高学习者的英语写作能力有着很大的帮助。并且这种随时随地的讨论,大大增加了教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流。在校学生不但可以与授课教师交流,还有机会与国内外知名的专家交流。
四、总结
许多研究实验表明：学习者对新技术的使用表现出了极大的好奇心和兴奋感,他们非常愿意在学习中使用这种新的技术;更重要的是,通过实验发现,在新技术的辅助下学习者的学习效果得到了明显的提高,这为移动学习进一步的研究和应用提供了良好的前提条件。但是,一些学习者在学习中并不能合理有效地使用移动设备,有些甚至把这些设备用作考试作弊和影响正常教学秩序的工具,这一现象同样让人感到担忧。
PDA和WAP手机等移动设备只是目前在学习手段上的一种扩展,就高中生而言，英语的学习还是以课堂学习为主，它们不能够替代现有的学习工具。更重要的是,并非所有的学习内容和学习活动都适合使用移动设备。
参考文献：
[1]蒋立兵,于凌云.基于3G技术的移动学习在成人教育中的应用[J].现代远距离教育， 2007,(1):65.
[2]Mobile Learning Explorations at the StandfordLearningLab:A newsletter for Standford academic community[EB/OL].http://acomp.stanford.edu/acpubs/SOC/BackIssues/SOC55/#3.
[3]Desmond Keegan.移动学习：下一代的学习[J].开放教育研究,2004,6).
（编辑：刘轩）