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【摘 要】现在英语学习的APP和网站层出不穷，如何有效地选取英语学习资源就成为了一个亟待探讨的课题。本文对现有的英语学习资源进行了大致的分类，就广东科技学院大学英语的教学中如何有效利用英语学习网络资源提出参考性建议。
【关键词】英语学习资源;大学英语;英语教学
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0021-02
一、背景介绍
数字化时代，英语学习网站和APP触手可及，大量的英语学习资料固然是好事，但太多选择也是一件很麻烦的事。如何有效选择网络资源就成为一个值得探讨的话题。
笔者任职于广东科技学院外国语学院，从事大学英语教学有快十年的时间。广东科技学院属于广东省的民办本科院校。今年在广东省的录取情况如下：理科最高分445，最低分381，平均分388。文科最高分507，最低分454，平均分460。大学英语实行分级教学，分为ABCD四级。A级94分以上;B级54分-93分;C级为53分以下;D级学日语，从C级中自愿报名。笔者任教的是B级。从此可见，学生英语基础薄弱，水平较低。
二、教学目标
教学目标有两个，一个是2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作、学习和社会交往中能用英语进行口头和书面信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展与国际交流的需要。另一个就是通过大学英语四六级考试。这两个目标基本一致，但部分冲突。
有了清晰的目标才能够决定选取什么样的英语资源。提高学生的英语综合应用能力，是总的目标，大目标可分拆为几个小目标来实施。大学英语学习一共两年的时间，四个学期，每个学期可分设不同的学习目标。结合本院学生英语的实际情况，提出以下小目标的分配方案。第一学期：激发动机，培养兴趣为主：第二学期：因地制宜，提升能力为主;第三学期：专项训练，冲刺四级为主;第四学期：单项突破，服务就业为主。
三、英语学习资源分类介绍
梳理各种英语学习资源可以粗略分为五类。
第一类是针对英语四六级的学习资源。比如：新东方、星火和华研外语。这几个品牌每年都會出当年的真题答案详解和几套预测题，还有针对四六级听力、翻译、阅读、写作的专项练习，除了图书，还有听力、翻译、阅读和写作以及真题讲解的各类课程。
第二类是综合性英语学习资源。比如可可英语、爱词霸英语学习、恒星英语学习、新概念英语、沪江英语等等。这类英语学习资源一般都可以在线听收、跟读、录音，同时提供双语材料版本。一般内容都比较全面，听、说、读、写、译和各水平层次的内容都有。可可英语的难度等级分了九级，分别是启蒙英语、小学英语、初中英语、高中英语、大学英语、大学中级、大学高级、留学英语和职场英语。学习者可以根据自己的实际情况设置难度等级。
第三类是听说读写译某一技能为特色的英语学习资源。普特英语听力、英语听力、批改网、VOA、special VOA、BBC英语流利说、英语口语等。现在的APP都有一定程度的智能化属性了。以批改网为例。批改网的文章的难度区间分为四级分别是：高考：90-100、四级：100-110、六级：110-120、考研：120-140。根据你设置的难度，首页推送的文章难度就不同了。
第四种是各类英语网站。这类网站不是专门针对英语学习者开发的，而是选择英语作为工具语言使用的。比如China Daily，China Plus。China Daily是中国国家英文日报。China Plus 是中国国际广播的英文版。这两个都是用英语讲述国内时事新闻、文化历史、地理环境、风土人情、经济政治等各个方面的内容的。虽然这两个不是专门针对英语学习来设计开发的，但是由于其内容的丰富性和实时性以及语言表达的权威性，使用得当对英语学习有极大的促进作用。学英语的最后目的是为了用英语，如何用恰当的语言来表述自己想表达的内容，它们提供了很好的范例和参考作用。
第五类是教材配套的英语学习资源。英语的两大出版社外语教学与研究出版社和上海外语教育出版社，各自都开发了配套教材的各类课件、视频、音频中心，有丰富的资源可供学习。笔者所在的学院所选教材是上海外语教育出版社编写的全新版大学进阶英语系列教程。本套教材配有“外教社课程中心”网络课程和“随行课堂”移动应用。纸质书上的所有内容都在“随行课堂”和网络课程中体现。这类资源在在课堂机课后学习的过程中应当积极使用。
还有一个值得一提的是世界大学城。它不是专门的英语学习网站，但是它汇集了各大高校各门课程的优秀课件、教案，有无数的学习资源。它成为一个教师和学生沟通交流的空间。在英语学习的过程中应该有意识地使用世界大学城的资源。
四、使用策略介绍
第一学期：激发动机，培养兴趣为主。这个阶段建议用第四类资源，China Daily和 China Plus。这两个资源容易让学生产生持续兴趣的原因在于：第一，内容是国内时事或者熟悉的事。时事容易有兴趣，且同一热点会有持续报道，较易引起持续关注;内容熟悉，易读易懂，也会增加学习兴趣。相比学习以英语为母语的作者写得关于英语国家的事情，这样的材料更有容易理解和接受。第二能激发学生的表达欲望。学生在写作和翻译中经常碰到不知道用英语怎么说或者不知道说什么的问题，学习这两个资源正好可以弥补这两个空缺，能为学生的语言输出同时奠定语言基础和材料基础。在大一第一学期能够让学生养成阅读这两个学习资源的习惯，就会给后面的学习打下坚实的基础。
第二学期：因地制宜，提升能力为主。第二学期应当坚持第一学期形成的学习China Daily和 China Plus的习惯，并在此基础上适当增加各类专项练习。每个学生的基础不同，学习风格和策略都不尽相同，因此第二个学期，应该鼓励学生根据自己的实际情况制定适合自己的学习计划。这个学期选择像可可英语这类综合的英语学习网站，专项攻克弱点或者提升某一方面的技能。可可英语可以背单词、点读课文、听力训练、翻译练习、作文练习、背诵等各项学习任务都可以。选择一个高质量的综合的英语学习资源而不是各个单项的英语技能是因为用一个资源更容易聚焦，节省时间和精力。每个APP都有各自的特点，有各自的数据记录。在同一个APP上学习，能够在一个APP上留存自己各方面的学习数据，更容易分析自己的优势和劣势，制定更合适的学习策略。 第三学期：专项训练，冲刺四级为主。笔者所在的学院在大学第二个学期允许学生报名四级，所以这个学期应该为四级冲刺。这个学期星火英语、新东方或者华研英语就派上用场了。名师授课、专项训练、预测题、真题、模拟题等都可以利用了。
第四学期：单项突破，服务就业为主。这个阶段最好结合自己的专业特点以及日后可能应用英语的场景去决定需要的某項英语专项技能或者英语综合应用能力来决定使用什么样的学习资源。这个阶段综合的学习资源和第三类有特色的英语学习资源就全看个人价值所在了。
另外需要说明的有两点：一是第五类教材配套的英语学习资源。这类资源在两年的教学中都应该积极应用，故不分学期论述。二是学习资源的选择受个人的学习喜好和策略很大的影响，因此在大学两年的英语学习中，教师一方面应该有一个总体的科学的规划，避免让学生迷失在大量的学习资源当中，找不到方向;同时在具体的实施当中应该尊重学生个人选择，并不一定是每个学期换一批，可以长期使用某一个或者某一类英语学习资源。
五、结论
信息化时代背景下，终身学习将成为常态。全球化浪潮下，英语作为全世界使用最广泛的语言具有终身学习的潜在价值。而合理地选取英语学习资源助力教学和个人发展是时代召唤下的一种能力要求。本文从分析学院学生的实际水平开始、阐述了具体的教学目标，梳理了英语学习资源的大致类型，提出了可参考的使用策略，来帮助发展学生的自主学习能力和提高大学英语教学效果。
参考文献
[1]教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知[OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html.
[2]习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201809/t20180910_348145.html.
[3]教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求》的通知[OL].http：//www.jyb.cn/info/jyzck/200709/t20070926_115433_4.html.
【关键词】英语学习资源;大学英语;英语教学
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0021-02
一、背景介绍
数字化时代，英语学习网站和APP触手可及，大量的英语学习资料固然是好事，但太多选择也是一件很麻烦的事。如何有效选择网络资源就成为一个值得探讨的话题。
笔者任职于广东科技学院外国语学院，从事大学英语教学有快十年的时间。广东科技学院属于广东省的民办本科院校。今年在广东省的录取情况如下：理科最高分445，最低分381，平均分388。文科最高分507，最低分454，平均分460。大学英语实行分级教学，分为ABCD四级。A级94分以上;B级54分-93分;C级为53分以下;D级学日语，从C级中自愿报名。笔者任教的是B级。从此可见，学生英语基础薄弱，水平较低。
二、教学目标
教学目标有两个，一个是2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作、学习和社会交往中能用英语进行口头和书面信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展与国际交流的需要。另一个就是通过大学英语四六级考试。这两个目标基本一致，但部分冲突。
有了清晰的目标才能够决定选取什么样的英语资源。提高学生的英语综合应用能力，是总的目标，大目标可分拆为几个小目标来实施。大学英语学习一共两年的时间，四个学期，每个学期可分设不同的学习目标。结合本院学生英语的实际情况，提出以下小目标的分配方案。第一学期：激发动机，培养兴趣为主：第二学期：因地制宜，提升能力为主;第三学期：专项训练，冲刺四级为主;第四学期：单项突破，服务就业为主。
三、英语学习资源分类介绍
梳理各种英语学习资源可以粗略分为五类。
第一类是针对英语四六级的学习资源。比如：新东方、星火和华研外语。这几个品牌每年都會出当年的真题答案详解和几套预测题，还有针对四六级听力、翻译、阅读、写作的专项练习，除了图书，还有听力、翻译、阅读和写作以及真题讲解的各类课程。
第二类是综合性英语学习资源。比如可可英语、爱词霸英语学习、恒星英语学习、新概念英语、沪江英语等等。这类英语学习资源一般都可以在线听收、跟读、录音，同时提供双语材料版本。一般内容都比较全面，听、说、读、写、译和各水平层次的内容都有。可可英语的难度等级分了九级，分别是启蒙英语、小学英语、初中英语、高中英语、大学英语、大学中级、大学高级、留学英语和职场英语。学习者可以根据自己的实际情况设置难度等级。
第三类是听说读写译某一技能为特色的英语学习资源。普特英语听力、英语听力、批改网、VOA、special VOA、BBC英语流利说、英语口语等。现在的APP都有一定程度的智能化属性了。以批改网为例。批改网的文章的难度区间分为四级分别是：高考：90-100、四级：100-110、六级：110-120、考研：120-140。根据你设置的难度，首页推送的文章难度就不同了。
第四种是各类英语网站。这类网站不是专门针对英语学习者开发的，而是选择英语作为工具语言使用的。比如China Daily，China Plus。China Daily是中国国家英文日报。China Plus 是中国国际广播的英文版。这两个都是用英语讲述国内时事新闻、文化历史、地理环境、风土人情、经济政治等各个方面的内容的。虽然这两个不是专门针对英语学习来设计开发的，但是由于其内容的丰富性和实时性以及语言表达的权威性，使用得当对英语学习有极大的促进作用。学英语的最后目的是为了用英语，如何用恰当的语言来表述自己想表达的内容，它们提供了很好的范例和参考作用。
第五类是教材配套的英语学习资源。英语的两大出版社外语教学与研究出版社和上海外语教育出版社，各自都开发了配套教材的各类课件、视频、音频中心，有丰富的资源可供学习。笔者所在的学院所选教材是上海外语教育出版社编写的全新版大学进阶英语系列教程。本套教材配有“外教社课程中心”网络课程和“随行课堂”移动应用。纸质书上的所有内容都在“随行课堂”和网络课程中体现。这类资源在在课堂机课后学习的过程中应当积极使用。
还有一个值得一提的是世界大学城。它不是专门的英语学习网站，但是它汇集了各大高校各门课程的优秀课件、教案，有无数的学习资源。它成为一个教师和学生沟通交流的空间。在英语学习的过程中应该有意识地使用世界大学城的资源。
四、使用策略介绍
第一学期：激发动机，培养兴趣为主。这个阶段建议用第四类资源，China Daily和 China Plus。这两个资源容易让学生产生持续兴趣的原因在于：第一，内容是国内时事或者熟悉的事。时事容易有兴趣，且同一热点会有持续报道，较易引起持续关注;内容熟悉，易读易懂，也会增加学习兴趣。相比学习以英语为母语的作者写得关于英语国家的事情，这样的材料更有容易理解和接受。第二能激发学生的表达欲望。学生在写作和翻译中经常碰到不知道用英语怎么说或者不知道说什么的问题，学习这两个资源正好可以弥补这两个空缺，能为学生的语言输出同时奠定语言基础和材料基础。在大一第一学期能够让学生养成阅读这两个学习资源的习惯，就会给后面的学习打下坚实的基础。
第二学期：因地制宜，提升能力为主。第二学期应当坚持第一学期形成的学习China Daily和 China Plus的习惯，并在此基础上适当增加各类专项练习。每个学生的基础不同，学习风格和策略都不尽相同，因此第二个学期，应该鼓励学生根据自己的实际情况制定适合自己的学习计划。这个学期选择像可可英语这类综合的英语学习网站，专项攻克弱点或者提升某一方面的技能。可可英语可以背单词、点读课文、听力训练、翻译练习、作文练习、背诵等各项学习任务都可以。选择一个高质量的综合的英语学习资源而不是各个单项的英语技能是因为用一个资源更容易聚焦，节省时间和精力。每个APP都有各自的特点，有各自的数据记录。在同一个APP上学习，能够在一个APP上留存自己各方面的学习数据，更容易分析自己的优势和劣势，制定更合适的学习策略。 第三学期：专项训练，冲刺四级为主。笔者所在的学院在大学第二个学期允许学生报名四级，所以这个学期应该为四级冲刺。这个学期星火英语、新东方或者华研英语就派上用场了。名师授课、专项训练、预测题、真题、模拟题等都可以利用了。
第四学期：单项突破，服务就业为主。这个阶段最好结合自己的专业特点以及日后可能应用英语的场景去决定需要的某項英语专项技能或者英语综合应用能力来决定使用什么样的学习资源。这个阶段综合的学习资源和第三类有特色的英语学习资源就全看个人价值所在了。
另外需要说明的有两点：一是第五类教材配套的英语学习资源。这类资源在两年的教学中都应该积极应用，故不分学期论述。二是学习资源的选择受个人的学习喜好和策略很大的影响，因此在大学两年的英语学习中，教师一方面应该有一个总体的科学的规划，避免让学生迷失在大量的学习资源当中，找不到方向;同时在具体的实施当中应该尊重学生个人选择，并不一定是每个学期换一批，可以长期使用某一个或者某一类英语学习资源。
五、结论
信息化时代背景下，终身学习将成为常态。全球化浪潮下，英语作为全世界使用最广泛的语言具有终身学习的潜在价值。而合理地选取英语学习资源助力教学和个人发展是时代召唤下的一种能力要求。本文从分析学院学生的实际水平开始、阐述了具体的教学目标，梳理了英语学习资源的大致类型，提出了可参考的使用策略，来帮助发展学生的自主学习能力和提高大学英语教学效果。
参考文献
[1]教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知[OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html.
[2]习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201809/t20180910_348145.html.
[3]教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求》的通知[OL].http：//www.jyb.cn/info/jyzck/200709/t20070926_115433_4.html.