〔关键词〕 有效教学；教师；要求；落
　　 实；教学反思
　　〔中图分类号〕 G420
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）
　　 01—0062—01
　　
　　 有效教学中的“有效”，是指通过教师教授后，学生获得了进步和发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学任务或教得认不认真，而是指学生有没有学到知识或学得好不好。如果学生不想学，即使教师教得再辛苦也是无效的。同样，如果学生学得很努力，但依旧没有得到应有的进步和发展，也是无效或低效教学。因此，学生的进步和发展是检验教学效益的唯一标准。
　　 一、对教师的要求
　　 首先，要求教师必须有渊博知识而且谦虚和善。我们常说要给学生一碗水，自己必须有一桶水，否则，即便在讲台上站一辈子，也未必能教出几个优秀的学生。中国古代《礼记·学记》中记到：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”这就是说教和学两方面互相影响和促进。因此，一名优秀的教师在教学中不仅能够把自己的知识传授给学生，而且还能在和学生的互动中学到新的知识，相得益彰，取长补短。
　　 其次，教师要开展互动教学，关注学生的进步和发展。课堂教学效果的优劣关系到教师生命价值的体现，对教师自身的发展也有着重要影响。有效的课堂教学应是师生充分展现个性魅力与智慧，最终实现共同发展的课堂教学。因此，教师开展有效教学就是要把握课堂有效的时间，真正提高课堂教学质量。互动教学是提升有效教学的重要环节，在互动教学中，受益的不仅仅是学生，教师也能从学生身上学到知识。因此，有效教学要求教师充分把握课堂，让教与学融为一体，产生良好的教学效果。
　　 二、如何落实有效教学
　　 一名优秀的教师，首先应该是一个讲爱、讲意、讲效的教师。要培养学生的学习兴趣，自身必须要懂得学生心理上的需求。教师了解了学生喜欢什么，容易接受何种教学方式才能驾驭课堂，有效地完成教学工作。
　　 要实现有效教学必须采用形式多样的教学方式。教师如果能够熟练掌握教材，驾驭课堂，即便是枯燥的课本也能够在寓教于乐中产生意想不到的效果。因此，教师应该提高自身能力，在课堂上要诙谐幽默，不拘泥形式，随机应变，使课堂充满生机。这样才能充分调动学生的学习积极性，让学生参与到教学当中，寓教于乐，教师教得轻松，学生学得也愉快。这就是有效教学的最好体现。
　　 三、要做好教学反思
　　 叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，而一个教师写三年反思，就有可能成为名师。”教师应该不断地进行教学反思，教学反思是对过去教学的再认识，其中包含对“失”的反省，也包含对“得”的总结，对教学中存在的问题与不足，进行理性思考。教学反思要求教师不仅要清楚地了解自己的教学活动，而且要对自己的教学从理性的层面上多问几个“为什么”。在日常教学工作中，教师要多听取学生的意见，了解学生的需求，同时还要经常走出教室，多听一些优秀教师的课，弥补自身的不足。只有这样，教学质量才能提高，有效教学也就得以落实。当然，教学反思不能落入俗套，沦为简单的课后笔记，而应该是得与失的总结，成功的东西要继承发扬，失败的东西同样可以成为借鉴的经验和教训。
　　 总之，在教学工作中，我们应该不断总结经验，不断反思，我们的教学目的才能够达到。
　　 编辑：张 昀