摘 要：大学艺术素质教育是素质教育至关重要的一部分，也是提升我国高等教育水平和质量的重中之重。但是，当代大学的艺术素质教育仍面临若干问题，如对艺术素质教育的认知不足、教学资源分配不均、教学模式滞后等，这些可以通过进一步提高艺术素质教育在整个国民教育体系中的地位、充分发挥大学生自身的潜能和加强艺术素质教育的培养力度等方式得到有效的改善。
　　关键词：大学生;艺术素质;素质教育
　　注：本文系湖南省十三五规划课题“‘互联网+’视域下高校民族音乐教育改革与大学生艺术素质提升研究”（XJK17CGD017 ）研究成果。
　　一、当代大学生艺术素质教育的重要性
　　随着社会的不断发展和进步，人们早已不仅仅追求物质的享受，对精神方面的需求也更加关注。当今社会，无论是学校还是家长都日益重视学生艺术素质的提升。大学生艺术素质是指大学生能较强地表达、感受和创作艺术的一种综合能力。相对于科学素质、道德素质等，艺术素质是人追求的更高级的素质，因此艺术素质教育是当代教育体系中的重要组成部分。艺术素质教育可以修饰人的灵魂，完善人的品格，提高人的综合素质[1]。
　　特别是在非艺术类的综合院校中，艺术素质教育对大学生的全面健康发展有着关键作用。综合型人才不仅要具备优秀的专业能力，还要有良好的文化艺术修养，因此艺术素质教育是培养复合型人才的有效手段。加强大学生的艺术素质教育，也可以满足现实需求，即充实大学生的日常生活，拓宽他们的视野，帮助他们缓解专业课程带来的紧张和压力。艺术素质教育对于大学生品格的塑造有强大的作用，优秀的艺术作品能带给学生启迪和思考，有利于大学生树立正确的道德观念。
　　二、当代大学生艺术素质教育存在的问题
　　（一）对艺术素质教育的认知不足
　　如今，仍有一些高校对专业教育注入过多的热情而忽视了对学生人文和艺术素质方面的教育。这种长期形成的应试教育模式导致学生无论是在思想、学习还是生活上，都局限于专业学习，从而对艺术素质教育难以形成正确的认知。在人文素养层面，学生之间的差距越拉越大，艺术素质较低的学生在今后工作岗位竞争中，除非其自身专业能力超过常人，否则就不会有明显的优势。另外，还有很多大学生对于艺术素质教育的接受程度不高，还没有认识到艺术素质对其未来发展的重要性。当然，也有一些学生天生就对艺术感兴趣并且有天赋，这部分学生大多都以自己的兴趣为出发点，学习的主观意识也比较强。但如果课程过于繁重，给学生造成了较大的压力，学生也会因此产生厌学、疲劳等情绪，艺术素质教育就可能流于表面，成为一种形式。
　　（二）艺术素质教育的教学资源分配不均
　　在艺术素质教育体系中，学生群体是其主要教育对象。据了解发现，很多综合类院校都把与艺术素质教育有关的课程放在选修课体系当中，而选修课的课程设置呈现出课程不全面、课程类型单一的特点。这种划分使艺术素质教育逐渐处于边缘地带，不利于多数学生获取艺术理论的相关知识。很多高校在实施艺术素质教育的时候，都应付了事，或是让学生为学校挣得荣誉和奖牌等，在课程选择和教育实施层面都不尽如人意。此外，很多教师艺术素质的专业能力还有所欠缺，对艺术素质教育的发展没有太大的促进作用。站在学生群体的角度看，在新媒体时代，学生获取各种知识的途径十分多元化，与传统的艺术素质教育模式已经大不相同[2]。
　　（三）艺术素质教育模式较为滞后
　　现阶段，我国许多高校没有设置专门管理艺术教育的部门，并且从事艺术教育的教师人数也较少。与艺术素质教育相关的工作常常由校团委或学校艺术专业的人员来负责，这使得高校开展的艺术素质教育工作缺乏系统性和针对性。艺术素质教育的培养过程是持续而漫长的，在我国教学模式以及就业大环境等多重影响下，艺术素质教育被迫中断或搁浅，这打破了艺术素质教育的连贯性。学生开始大学生活之后，如果没有良好的渠道和氛围，就无法通过接受艺术素质教育达到提高自己综合素质的目的。
　　三、当代大学生艺术素质培养策略研究
　　（一）提高艺术素质教育在教学体系中的地位
　　根据当代大学生艺术素质教育存在的问题分析，我国的高校首先应深入理解艺术素质教育。教育部门在政策制定时就需提高并确立艺术素质教育在整个教学体系中的地位，尽到调控的责任，促进艺术教育素质的发展。学校在开展艺术素质教学时，也应扭转学生的观念，使学生认识到艺术素质的重要性，将艺术素质教育与教育体系恰当地结合，争取让艺术素质教育理念渗透各个教学环节。另外，我国高校还需设置相应的艺术素质教育管理机构，完善具体的规章制度，使教育实施规范化和科学化。学校在设置艺术课程时，要区分必修课和选修课的内容，使必修课侧重基础理论的传授，选修课侧重对某一具体艺术领域的深度学习。学习完必修课之后，那些有兴趣的同学可以有针对性地选择自己想要深入了解的课程，极大地发挥学生的主观能动性，使艺术素质教育取得更好的效果[3]。
　　高校還需为大学生提供艺术实践的良好环境和渠道。如果学生仅仅是吸收了艺术理论的相关内容，但缺少实践的机会，不过是纸上谈兵，会使教学的双方都失去兴趣，觉得乏味，那么就无法提高大学生的综合素质。因此高校可以与优秀的艺术家建立长期的、良好的合作关系。优秀艺术家具备更专业、更独到的眼光，不仅能为校内教师提供指导和培训，还能为学生提供实践的机会，促进学生更快地成长。
　　（二）充分发挥大学生自身的主体潜能
　　大学阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期，因此大学生要树立正确的理想信念。大学生要努力将自己的理想信念同中华民族伟大复兴的梦想相结合，理想既不能太过平庸，也不能脱离现实生活。大学生要抓住机会开阔自己的视野，多接触优秀的艺术作品，通过阅读、聆听、观赏各种方式来提高自身的审美趣味。俗话说，艺术来源于生活，大学生还应该对现实生活有独到而深刻的认识。经典的艺术作品都是对社会、生活、历史等的深刻反映，因此对社会生活的全方位了解更有助于体会艺术作品所要传达的内涵。反过来，优秀的艺术作品对大学生的生活会有一定的启发和指导意义。 　　同时，教师也要给学生足够的成长空间。一般的大学生都已经具备比较成熟的心智，可以独立地思考问题和解决问题。因此很多学习和活动完全可以交由学生自己策划和实施，让大学生充分发挥自己的潜能，学校和教师方面只需要提供必要的帮助，这样可以锻炼学生包括艺术素养在内的多方面的能力。
　　（三）加强艺术素质教育的培养力度
　　第一，大学可以和社区或社会组织建立合作关系，以当地的文化景观和民俗特色为基调，让学生在鲜活的场景中学习，而不只是面对多媒体的大屏幕。沉浸式的体验学习更能够让学生感受艺术的魅力，学生的视野也能最大限度地得到拓展。第二，大学也可以对当地的教育资源进行深度而有效的挖掘，一个地方的美术馆、博物馆、展览馆乃至一条有特色的街道都可以是开展艺术素质教育的很好场所。高校将文化艺术信息与现实相融合，可以在潜移默化中提高学生人文艺术素养。第三，高校可以不定期地在校内或校外组织开展文化活动，塑造良好的文化氛围，在提高学生艺术素质水平的同时，促进社会整体艺术素质的提升。
　　除以上三点，高校还需对艺术素质教育的评价和考核方法进行改良。就目前来说，高校对艺术素质教育的评估方法略显单一，往往以学生在技能方面达到的水平为衡量的标准，而对学生的综合艺术素质和审美水平缺乏合适的评估方法。因此建议对学生的评价和考核都以过程为主，对教师的考核应以学生对教学效果的认可度为主，并且采取多种评估方法综合进行，使自评、互评、他评相结合，开展全方位、多角度的评价。
　　四、结语
　　在新时代，我国大学生的艺术素质教育可以说进入了一个快速发展的时期，艺术素质教育受到高校的普遍重视，也取得一些不可忽视的成绩。但是当代大学生艺术素质教育中也存在一些问题，教育工作者不可忽视，要积极寻求多种途径，逐步有效提高大学生的艺术素养，助力中国的素质教育事业。大学生也需要把提高艺术素质当做自己的责任，充分发挥自身的潜能，成为全面发展的人才。
　　参考文献：
　　[1]罗怡宁.新媒体时代大學生艺术素质教育对策研究[D].西安：西安理工大学，2017.
　　[2]蒋雯.课程改革背景下大学生艺术素质培养策略研究[J].长江丛刊，2019（11）：15，19.
　　[3]李孟贾，霍楷，籍亚玲.大学生素质教育中艺术素养的教学改革与实践研究[J].才智，2020（6）：216.
　　作者简介：
　　 胡琼方，湖南科技学院副教授。研究方向：音乐教育。