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【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0013-01
现在的英语课程改革强调了英语应该贴近生活教学，指在教学过程中，要注意关注和联系学生的生活实际和生活体验，让英语教育贴近实际，贴近生活，贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与，体验、亲身实践，独立思考，合作探究，实现教学方式和学习方式的转变。语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣，只有将语言融人生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。英语教师如能巧妙地将授课内容与实际生活相联系，就可让学生在生活中学习语言利运用语言。那么，如何让英语学习和现实生活结合在一起，让学生轻松学习英语，提高英语成绩呢？我在这些年的教学中，做了一些大胆的尝试，有了一些做法和体会。
—、联系生活，努力让课堂教学多样化。
现在英语教学普遍强调的是：“以学生为中心的课堂”的教学原则，让学生在课堂教学中动起来，从而使他们乐学，和谐、主动地发展。在《新课标》引导下，教师要尽量创设生活化的语言环境，提供生活化的语言教材，让学生在自觉学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学英语的兴趣和爱好，让生活走进课堂。教师应善于创设各种真实的情境，营造良好的语言学习氛围，为学生提供说的机会，学会表达思想、选择学过的合适的语言。例如：在Unit5 Topic3 Michael is feeling better.在这篇课文里说到了生病就医吃药的事，学生很容易进入角色，Michael生病，同学Kangkang打来电话询问病情，在对话表演过程中，要运用到的词组有sound terrible（听起来很可怕）、have a had cold（得了重感冒）、taste bitter（尝起来很苦）、follow one’s advice（遵循募人的建议）、get well（恢复健康）等等，不但学会了关于生病的日常用语，复习了打电话的日常用语，还教学生学会了关心他人。
在课堂上，我们还可以整合学生的生活经验，组织游戏、活动，适当运用于教学过程中。如：七年级下Unit6 Topic3学到Flying Kites的时候，我采取了开放式的教学，窒内课与室外课相结合。在教室里，先学习跟放风筝有关的单词，词组和句型并进行操练。然后带学生到室外操场放风筝，让学生用英语进行交流，巩固了所学知识。这节课设计新颖，符合初一学生的心理特点，大大地提高了学生的学习兴趣。
二、适当应用多媒体技术创造动感情境。
多媒体有着传统英语教学无法比拟的优势，它利用声音，图像，动画，文字，从多方面刺激学生各种感觉器官，它能把抽象的语言用直观具体的形象体现出来，并能创造动感情境，使学生如临其境。多媒体技术的运用为英语教学注入了新的活力，优化了课堂教学，改变了传统“讲解—教读—作业”的简单的教学模式，大大提高了课堂教学效率。
人教版七年级上册Unit 2 Do you have a soccer？如果用常规的实物、图片、简笔画等很难创设生动的情境，达到预期效果。于是我充分利用多媒体技术，给学生提供了带有声音的动感情境，并制造悬念，激发起学生对编写对话的欲望。
动感情景一：一个男孩手里拿着足球，走向另一个男孩……
A： What’s that？
B： It’s a soccer
A： Do you have a soccer？
B： Yes， I do
A： Let’s play soccer
B： That sounds interesting！
A： let’s go！
动感情景二：两个学生正要打乒乓球，可是没有球拍……
动感情景三：女孩正在看电视，可是已经睡着了……
每一个动感情景都能激发学生编写新的对话，使其掌握了新的语言知识。
三、以作业为桥梁，实现生活化教学。
学生的课外作业是课堂活动的延伸，是学校常规教学的一个重要组成部分，是学生独立运用知识的良好机会，是检验学习效果的一种重要手段。英语作业除了要巩固课内知识，技能外，还要引导学生走人生活，要让英语走进学生的视野。作为教师，我们应该注意发现和收集学生感兴趣的问题为设计作业的前提，而且要做到趣味性，实用性，创造性，这样不但使语言学以致用，还能培养学生创新能力，能使学生走出学校，走向社会，走进生活，有利于学生素质的发展。
根据不同的教学内容，选择不同的作业。在运用的过程中，提高了运用语言能力和写作能力。学生对这样的作业十分感兴趣。多布置这样的作业，我想英语离生活不会遥远了。
此外，作业可以布置一些制作性的，如贺卡、英文手抄报、失物招领、招租、教室或实验室规则等等，并提醒学生注意格式，更要注意真实性。过后还要作出评比，奖励优秀学生。通过丰富多彩的富有生活气息的英语作业，不仅巩固了课堂所学，还提高了学习兴趣。
四、让学生在生活实践中应用英语。
学生需要在生活实践中习得英语，通过具体情境下的语言交流，把创新精神和实践能力有机结合起来，不断发展语言运用能力，并能学以致用。首先，学生很多时闷是在校园里度过的。在这个大家庭里，学生可以学习，生活，运动，可以结识很多朋友。因此，创设一个富有英语情趣的环境是很有必要的。比如设立英语角，英语学习园地，英语作文展，书法展，官贺卡制作展等，以班级为单位，定期出黑板报。开展英文小广播节目，并播放学生喜爱的英文经典歌曲。在这样的生活环境里，学生不断受到英语的熏陶，学生能在娱乐和实践中学英语，感受英语的魅力，充实学生的生活，增添人文气息。其次，构建和谐愉快的家庭英语学习氛围同样很重要。如，在房间里摆放跟课本有关的物品，多看英语电视节目，如英语新闻，英语动画片，英语竞赛节目等，多积累英语单词，增加词汇量，等等。总之，利用一切可以利用的条件，抓住一切可以抓住的机会，帮助学生拓宽学习空间，让学生真正走向生活，用英语交流，营造家庭英语气氛，增加学生学英语的兴趣。
综合上述，要想在初中英语课堂上渗透生活知识，作为英语教师，必须将课堂融入学生的真实生活，想办法让英语走进生活。尤其在我们边远地区的学校，在平时的教学中，更要鼓励学生多学，多用，并能大胆用英语说，才能有好的效果。
现在的英语课程改革强调了英语应该贴近生活教学，指在教学过程中，要注意关注和联系学生的生活实际和生活体验，让英语教育贴近实际，贴近生活，贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与，体验、亲身实践，独立思考，合作探究，实现教学方式和学习方式的转变。语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣，只有将语言融人生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。英语教师如能巧妙地将授课内容与实际生活相联系，就可让学生在生活中学习语言利运用语言。那么，如何让英语学习和现实生活结合在一起，让学生轻松学习英语，提高英语成绩呢？我在这些年的教学中，做了一些大胆的尝试，有了一些做法和体会。
—、联系生活，努力让课堂教学多样化。
现在英语教学普遍强调的是：“以学生为中心的课堂”的教学原则，让学生在课堂教学中动起来，从而使他们乐学，和谐、主动地发展。在《新课标》引导下，教师要尽量创设生活化的语言环境，提供生活化的语言教材，让学生在自觉学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学英语的兴趣和爱好，让生活走进课堂。教师应善于创设各种真实的情境，营造良好的语言学习氛围，为学生提供说的机会，学会表达思想、选择学过的合适的语言。例如：在Unit5 Topic3 Michael is feeling better.在这篇课文里说到了生病就医吃药的事，学生很容易进入角色，Michael生病，同学Kangkang打来电话询问病情，在对话表演过程中，要运用到的词组有sound terrible（听起来很可怕）、have a had cold（得了重感冒）、taste bitter（尝起来很苦）、follow one’s advice（遵循募人的建议）、get well（恢复健康）等等，不但学会了关于生病的日常用语，复习了打电话的日常用语，还教学生学会了关心他人。
在课堂上，我们还可以整合学生的生活经验，组织游戏、活动，适当运用于教学过程中。如：七年级下Unit6 Topic3学到Flying Kites的时候，我采取了开放式的教学，窒内课与室外课相结合。在教室里，先学习跟放风筝有关的单词，词组和句型并进行操练。然后带学生到室外操场放风筝，让学生用英语进行交流，巩固了所学知识。这节课设计新颖，符合初一学生的心理特点，大大地提高了学生的学习兴趣。
二、适当应用多媒体技术创造动感情境。
多媒体有着传统英语教学无法比拟的优势，它利用声音，图像，动画，文字，从多方面刺激学生各种感觉器官，它能把抽象的语言用直观具体的形象体现出来，并能创造动感情境，使学生如临其境。多媒体技术的运用为英语教学注入了新的活力，优化了课堂教学，改变了传统“讲解—教读—作业”的简单的教学模式，大大提高了课堂教学效率。
人教版七年级上册Unit 2 Do you have a soccer？如果用常规的实物、图片、简笔画等很难创设生动的情境，达到预期效果。于是我充分利用多媒体技术，给学生提供了带有声音的动感情境，并制造悬念，激发起学生对编写对话的欲望。
动感情景一：一个男孩手里拿着足球，走向另一个男孩……
A： What’s that？
B： It’s a soccer
A： Do you have a soccer？
B： Yes， I do
A： Let’s play soccer
B： That sounds interesting！
A： let’s go！
动感情景二：两个学生正要打乒乓球，可是没有球拍……
动感情景三：女孩正在看电视，可是已经睡着了……
每一个动感情景都能激发学生编写新的对话，使其掌握了新的语言知识。
三、以作业为桥梁，实现生活化教学。
学生的课外作业是课堂活动的延伸，是学校常规教学的一个重要组成部分，是学生独立运用知识的良好机会，是检验学习效果的一种重要手段。英语作业除了要巩固课内知识，技能外，还要引导学生走人生活，要让英语走进学生的视野。作为教师，我们应该注意发现和收集学生感兴趣的问题为设计作业的前提，而且要做到趣味性，实用性，创造性，这样不但使语言学以致用，还能培养学生创新能力，能使学生走出学校，走向社会，走进生活，有利于学生素质的发展。
根据不同的教学内容，选择不同的作业。在运用的过程中，提高了运用语言能力和写作能力。学生对这样的作业十分感兴趣。多布置这样的作业，我想英语离生活不会遥远了。
此外，作业可以布置一些制作性的，如贺卡、英文手抄报、失物招领、招租、教室或实验室规则等等，并提醒学生注意格式，更要注意真实性。过后还要作出评比，奖励优秀学生。通过丰富多彩的富有生活气息的英语作业，不仅巩固了课堂所学，还提高了学习兴趣。
四、让学生在生活实践中应用英语。
学生需要在生活实践中习得英语，通过具体情境下的语言交流，把创新精神和实践能力有机结合起来，不断发展语言运用能力，并能学以致用。首先，学生很多时闷是在校园里度过的。在这个大家庭里，学生可以学习，生活，运动，可以结识很多朋友。因此，创设一个富有英语情趣的环境是很有必要的。比如设立英语角，英语学习园地，英语作文展，书法展，官贺卡制作展等，以班级为单位，定期出黑板报。开展英文小广播节目，并播放学生喜爱的英文经典歌曲。在这样的生活环境里，学生不断受到英语的熏陶，学生能在娱乐和实践中学英语，感受英语的魅力，充实学生的生活，增添人文气息。其次，构建和谐愉快的家庭英语学习氛围同样很重要。如，在房间里摆放跟课本有关的物品，多看英语电视节目，如英语新闻，英语动画片，英语竞赛节目等，多积累英语单词，增加词汇量，等等。总之，利用一切可以利用的条件，抓住一切可以抓住的机会，帮助学生拓宽学习空间，让学生真正走向生活，用英语交流，营造家庭英语气氛，增加学生学英语的兴趣。
综合上述，要想在初中英语课堂上渗透生活知识，作为英语教师，必须将课堂融入学生的真实生活，想办法让英语走进生活。尤其在我们边远地区的学校，在平时的教学中，更要鼓励学生多学，多用，并能大胆用英语说，才能有好的效果。