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随着新一轮课程改革不断深入，班主任的角色也发生着变化，班主任要由过去班级的“管理者”、“代理家长”、“保姆”转变为学生健康成长的“合作者”、“心理保健师”、“引路人”。在班级管理工作中要想成为一个自己不骂自己的班主任，就要有“九不可为”。
责任不可少
有人说：“班主任是天底下最小的主任”，这个特点也许注定了班主任的生命中没有轰轰烈烈，有的只是平凡，但也就是这平凡，也可以造就另一种辉煌。班主任所面对的不是一个或几个“世界”，而是几十个“世界”，一个学生的失败，对一个班主任教师来说，可能只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。班主任必须提高自己的责任意识、责任能力，要用自己的真心、真情、真爱去实践自己所肩负的教书育人的责任，把学生当自己的孩子这种责任心不可少。
差生不可慢
一个班级，学生的品行和成绩总是有相对落后的。作为班主任，关心“优生”往往并不难，但对于差生可能就会被有意和无意地冷落、薄待甚至歧视。班主任必须无条件地热爱和关注每一个学生。无论是好生、差生，干部子弟、工农子女都要平等地对待。怠慢“差生”其实是对生命个体差异的蔑视，对于这些差生来说是一种灾难，长此以往由这种灾难和痛苦造成的压抑、冷漠、反叛甚至仇恨，不仅会影响班主任的管理难度，更重要的是会影响学生的一生。班主任应该坚信每一个学生都有可能成为人才。要善待差生、因材施教、持之以恒，帮助学生找到属于自己的位置。
管理不可独
英国的斯宾赛在《教育论》中指出“要记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人”。一个有集体凝聚力和荣誉感的班级，离不开学生的自主参与和民主管理。班主任在班级管理中切忌大包大揽。班上或学生的大事、小事都要管，在班级活动中，可把一部分权利下放给班委，通过让学生参与班级管理，进而学会自我管理，培养其自主性、能动性、创造性，真正给予孩子们一片属于自己的天空，把班级还给学生,让班级充满成长气息。
心情不可抑
班主任也跟常人一样有自己的喜怒哀乐。但当你作为班主任面对学生时，就不要把生活中的消极情绪带入教室；处理突发事件时，千万不能感情冲动，更不能诉诸武力。否则，不仅会加深师生之间的隔阂，伤害学生的情感，而且有损于教师的文明形象。所以，班主任必须努力提高自己的心理调适能力，不断净化自己的灵魂，天天都以愉悦的心境、微笑的面容、饱满的热情走进教室，面对学生，以心换心，教学相长。
言行不可滥
一名优秀的班主任，除了必须以满腔的热情对待事业、对待学生以外，还必须自觉地、高标准地塑造自己的言行，以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。班主任的一言一行都是教师内在素养的外在体现，给学生以“随风潜入夜、润物细无声”的影响作用，“桃李不言，下自成蹊。”因此，班主任要善于运用言行的力量启动学生进步的愿望，拨动学生上进的心弦，把美好的情感送进学生的心田。若班主任言行不一致,要求学生做到的，自己却没做到，这样在学生面前就会失去威信，时间一长学生自然就不会把你的话放在心上了。
性子不可急
班级管理是个细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟，性子太急当不好班主任。班级管理需要班主任细心，不仅关注学生的学习成绩，更要观察学生的情绪、心理变化。对学生进行教育的时候，千万不要脾气暴躁，拍桌子打板凳，指责批评一通甚至是体罚或变相体罚，一定要有耐心，晓之以理，动之以情，多给学生一个机会。否则会很容易伤害到学生的自尊心和自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。
文章不可抄
文人抄袭就是行窃。教师算得上是“文人”，如果真是“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”，如果在“剪子一剪，糨糊一贴”或者几次复制、粘贴就完成一篇文章的话，那么班主任抄来的班级总结，管理反思，教学论文对于自己的专业成长又有什么意义呢？也许职称评上去了，工资提高了，任务完成了，可与崇高的师德相悖呀！班主任对班级学生抄作业，考试作弊是很痛恨的，可自己千万别跟孔乙己一样申辩：“读书人不是偷，是窃”，以免贻笑大方。
家访不可缺
家访对于班主任来说并不陌生，只要做过班主任的教师几乎都家访过。但随着现代化通讯手段的普及，很多班主任往往直接打电话和家长取得联系，认为家访费时费力没有必要，这种想法是错误的，电话、书信、邮件等访问方式只不过是家访的辅助手段，它无法取代家访对教育学生所起的作用。作为班主任，必须要重视家访工作，建立健全班级家访制度要讲究家访的技巧，不要无事不登“三宝殿”，家访不是告状，要客观，全面地向家长反映学生在校时的主要情况，不急于求成，要多尊重，多鼓励。可以说一次成功的家访，它会在学生心中燃起希望的火把，会换来家长对班级教育教学工作的支持，班主任何乐而不为呢？
学问不可滞
教书育人，学无止境。有人说，一旦教师停止了学习，他的工作便如同机械运作，在程式化的活动中教师会觉得生活毫无意义，会感到沮丧而没有活力。在知识爆炸的时代，以前所说的“要想给学生一杯水，教师必须有一桶水”中的“一桶水”现在是远远不够的，教师应拥有一条奔涌不息的河流。所以班主任在工作中要认真探讨新的教育和管理方法，掌握和运用现代教育技术，改变“一支粉笔一本书，一间教室一班娃”的教育模式，切莫“书到用时方恨少”。
责任不可少
有人说：“班主任是天底下最小的主任”，这个特点也许注定了班主任的生命中没有轰轰烈烈，有的只是平凡，但也就是这平凡，也可以造就另一种辉煌。班主任所面对的不是一个或几个“世界”，而是几十个“世界”，一个学生的失败，对一个班主任教师来说，可能只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。班主任必须提高自己的责任意识、责任能力，要用自己的真心、真情、真爱去实践自己所肩负的教书育人的责任，把学生当自己的孩子这种责任心不可少。
差生不可慢
一个班级，学生的品行和成绩总是有相对落后的。作为班主任，关心“优生”往往并不难，但对于差生可能就会被有意和无意地冷落、薄待甚至歧视。班主任必须无条件地热爱和关注每一个学生。无论是好生、差生，干部子弟、工农子女都要平等地对待。怠慢“差生”其实是对生命个体差异的蔑视，对于这些差生来说是一种灾难，长此以往由这种灾难和痛苦造成的压抑、冷漠、反叛甚至仇恨，不仅会影响班主任的管理难度，更重要的是会影响学生的一生。班主任应该坚信每一个学生都有可能成为人才。要善待差生、因材施教、持之以恒，帮助学生找到属于自己的位置。
管理不可独
英国的斯宾赛在《教育论》中指出“要记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人”。一个有集体凝聚力和荣誉感的班级，离不开学生的自主参与和民主管理。班主任在班级管理中切忌大包大揽。班上或学生的大事、小事都要管，在班级活动中，可把一部分权利下放给班委，通过让学生参与班级管理，进而学会自我管理，培养其自主性、能动性、创造性，真正给予孩子们一片属于自己的天空，把班级还给学生,让班级充满成长气息。
心情不可抑
班主任也跟常人一样有自己的喜怒哀乐。但当你作为班主任面对学生时，就不要把生活中的消极情绪带入教室；处理突发事件时，千万不能感情冲动，更不能诉诸武力。否则，不仅会加深师生之间的隔阂，伤害学生的情感，而且有损于教师的文明形象。所以，班主任必须努力提高自己的心理调适能力，不断净化自己的灵魂，天天都以愉悦的心境、微笑的面容、饱满的热情走进教室，面对学生，以心换心，教学相长。
言行不可滥
一名优秀的班主任，除了必须以满腔的热情对待事业、对待学生以外，还必须自觉地、高标准地塑造自己的言行，以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。班主任的一言一行都是教师内在素养的外在体现，给学生以“随风潜入夜、润物细无声”的影响作用，“桃李不言，下自成蹊。”因此，班主任要善于运用言行的力量启动学生进步的愿望，拨动学生上进的心弦，把美好的情感送进学生的心田。若班主任言行不一致,要求学生做到的，自己却没做到，这样在学生面前就会失去威信，时间一长学生自然就不会把你的话放在心上了。
性子不可急
班级管理是个细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟，性子太急当不好班主任。班级管理需要班主任细心，不仅关注学生的学习成绩，更要观察学生的情绪、心理变化。对学生进行教育的时候，千万不要脾气暴躁，拍桌子打板凳，指责批评一通甚至是体罚或变相体罚，一定要有耐心，晓之以理，动之以情，多给学生一个机会。否则会很容易伤害到学生的自尊心和自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。
文章不可抄
文人抄袭就是行窃。教师算得上是“文人”，如果真是“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”，如果在“剪子一剪，糨糊一贴”或者几次复制、粘贴就完成一篇文章的话，那么班主任抄来的班级总结，管理反思，教学论文对于自己的专业成长又有什么意义呢？也许职称评上去了，工资提高了，任务完成了，可与崇高的师德相悖呀！班主任对班级学生抄作业，考试作弊是很痛恨的，可自己千万别跟孔乙己一样申辩：“读书人不是偷，是窃”，以免贻笑大方。
家访不可缺
家访对于班主任来说并不陌生，只要做过班主任的教师几乎都家访过。但随着现代化通讯手段的普及，很多班主任往往直接打电话和家长取得联系，认为家访费时费力没有必要，这种想法是错误的，电话、书信、邮件等访问方式只不过是家访的辅助手段，它无法取代家访对教育学生所起的作用。作为班主任，必须要重视家访工作，建立健全班级家访制度要讲究家访的技巧，不要无事不登“三宝殿”，家访不是告状，要客观，全面地向家长反映学生在校时的主要情况，不急于求成，要多尊重，多鼓励。可以说一次成功的家访，它会在学生心中燃起希望的火把，会换来家长对班级教育教学工作的支持，班主任何乐而不为呢？
学问不可滞
教书育人，学无止境。有人说，一旦教师停止了学习，他的工作便如同机械运作，在程式化的活动中教师会觉得生活毫无意义，会感到沮丧而没有活力。在知识爆炸的时代，以前所说的“要想给学生一杯水，教师必须有一桶水”中的“一桶水”现在是远远不够的，教师应拥有一条奔涌不息的河流。所以班主任在工作中要认真探讨新的教育和管理方法，掌握和运用现代教育技术，改变“一支粉笔一本书，一间教室一班娃”的教育模式，切莫“书到用时方恨少”。