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【摘要】在新时代的发展中科技是第一生产力，而科技的发展则需要大量的人才，对于人才的培养则需要重视德育教育。对于德育管理不仅仅是学校的工作任务，而是整个社会大环境下的责任，对于初中生而言德育教育会直接影响其对待学习的态度，因此为了实现科教兴国的伟大战略目标，必须在初中教学中加强德育管理工作，提高学生的德育综合素养。因此本文我们主要探讨一下如何加强初中教学的德育管理工作。
【关键词】初中生;德育管理;实效性
【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-162-01
1.引言
随着现代经济的高速发展，在这种经济发展迅速的背景下，学生的基本素养和思想品质难免会受到影响，对于学生在学校的学习状况就会有所影响，因此加强初中生的德育管理工作是非常有必要的。德育是對学生有目的性的施加道德和政治方面的影响，让学生在这种教育环境下提高自身的基本素养和优良品质，在近几年学校的教育管理中德育管理工作的实效性明显有所下滑，因此接下来针对如何在初中加强德育管理工作提出几个方面的建议。
2.初中德育管理工作的必要性
在新课程改革的背景下，对于学生的综合素养的能力的培养逐渐重视起来。对于初中阶段的学生而言，当前的教学工作不仅仅需要教会学生基本的知识，而且还需要培养学生一种基本的能力素养，让学生能够在更好地适应当前社会发展的要求。在初中阶段是一个学生行为习惯养成的一个黄金时期，同时针对这一阶段其接受的知识量相对而言较少，因此在我们可以开展德育管理工作，培育学生的基本素养能力，学生能够养成良好的学习态度和学习习惯，不仅对于学生当前的发展有积极的影响，对于学生未来的发展也会其促进作用。在初中阶段是学生人生观、价值观、世界观形成的阶段，因此在开展工作时，每个年纪的班主任应该结合自己班级的特色开展相关的德育管理工作。培养学生成为一批具有高素质的科技人才，让学生自身的学识和品质共同提升，让学生在今后的发展有更好的表现。
3.如何提高初中德育管理的实效性
3.1加强引导工作，提高德育管理工作的情感教育
在我们的日常生活当中每天都会有许多的情感所萦绕，时而喜悦时而焦躁。正是这些情绪让我们的生活变得丰富多彩起来，而在生活当中积极的情绪，像是喜悦、赞叹、兴奋等等，会帮助我们形成积极的心态，但是像是一些消极的情绪则会对我们的生活有所影响，如果长时间处于这种情绪之下我们自身的心理必会有所影响，所以在德育管理工作中教师首先要做的就是对学生的情绪进行引导和管理，让学生能够在生活和学习中保持积极的心态，面对消极的心态能够及时进行一些引导工作。情绪是生活当中的一种“调味剂”各种消极和积极的情绪都是必需存在的，对于情绪而言没有不好的情绪体验，只有不好的情绪表达和管理。比如小明同学在学习过程中遇到一个棘手的问题，在长时间的思索下仍然没有结果，这一时间小明脑海中存在了各种的消极情绪，心中包含着气愤、焦躁等等情绪，如果此时小明能够将这种情绪转换成动力将大脑的潜力激发出来从而解决这个问题，这就是对情绪良好的表达和管理，但是如果小明通过踢桌子和一些粗鲁的语言表达则是一种消极的情绪管理和表达。因此在德育管理工作当中教师应该对学生的情绪进行积极的引导性的工作，让学生能够在日常的生活和学习中形成良好的行为习惯。教师可以在日常的班级管理当中遇到学生自身产生一些消极情绪的时候，教师给予引导性的工作，比如小李在班级中因为和其他同学在问题争执时产生了异议，而由于双方的态度都不太友好，所以导致小李产生了消极的情绪，这个时候教师就可以做一些情绪引导性的工作，让双方将情绪平静下来，互相阐述自己的观点，然后再让学生去对问题进行分析，通过这种方式来加强德育管理工作的情感教育。
3.2开展相关的德育活动，在活动当中感悟德育的真谛
在实践活动中感悟德育的真谛，在实践中体验，在体验中成长。让学生能够在参加一些实践活动的过程当中， 逐渐培养学生的道德品质、实践能力以及创新精神。对于学生来说，学校是其开展德育教育的重要场所，作为教师应该积极利用学校的各种资源，开展相关的德育活动，让学生能够在活动中培养自身的道德品质。
首先我们应该可以在课堂上去做一些相关的互动工作，教师可以在课堂上询问学生在生活当中遇到哪一些行为是自己觉得比较难以接受的，相对来说每个学生自身有不同的行为习惯和生活习性，有些习惯和方式可能对他人没有影响但是有些行为已经干预到他人的生活，比如有些学生喜欢在生活中产生一些垃圾时随手放到地上和桌子上，可能受到家庭的影响认为父母会将垃圾收拾起来，但是有些同学觉得这种行为是难以接受的。所以教师就可以让学生在班级中去演示一些生活中一些习惯性的动作，然后让同学之间相互评价，最后让学生能够根据同学之间的评价去对自身的行为去调整。我们还可以集体组织学生去做一些公益性的活动，比如让学生去敬老院去陪老人们散散步，谈谈话，让学生能够在这个过程中培养学生一种感恩之心，同时还可以让学生去马路上给环卫工人和交通警察递一杯热水，帮助他们做一些力所能及的事情，让学生在活动当中感受到他们的辛劳，能够在今后的生活当中理解家长的辛苦，在学习上会更加努力。
4.结束语
综上所述，在初中阶段对学生进行德育教育管理工作是非常有必要的，在初中阶段是学生思想品质和能力发展的黄金时期，所以教师必须在这个阶段中做好学生的引导性工作，让学生能够在初中阶段得得到正确的发展，同时也是为了帮助学生能够在生活和学习中养成正确的行为习惯，为今后的发展打好坚实的基础。
【参考文献】
[1]马炳彩.中学德育工作问题探究及对策浅析[J].文学教育（下），2019（06）：170-171.
[2]董宏伟.探索初中生德育管理之路[J].内蒙古教育，2017（04）：34-35.
作者单位
（广东省清远市清城区龙塘镇第一初级中学;广东;清远;511500）
【关键词】初中生;德育管理;实效性
【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-162-01
1.引言
随着现代经济的高速发展，在这种经济发展迅速的背景下，学生的基本素养和思想品质难免会受到影响，对于学生在学校的学习状况就会有所影响，因此加强初中生的德育管理工作是非常有必要的。德育是對学生有目的性的施加道德和政治方面的影响，让学生在这种教育环境下提高自身的基本素养和优良品质，在近几年学校的教育管理中德育管理工作的实效性明显有所下滑，因此接下来针对如何在初中加强德育管理工作提出几个方面的建议。
2.初中德育管理工作的必要性
在新课程改革的背景下，对于学生的综合素养的能力的培养逐渐重视起来。对于初中阶段的学生而言，当前的教学工作不仅仅需要教会学生基本的知识，而且还需要培养学生一种基本的能力素养，让学生能够在更好地适应当前社会发展的要求。在初中阶段是一个学生行为习惯养成的一个黄金时期，同时针对这一阶段其接受的知识量相对而言较少，因此在我们可以开展德育管理工作，培育学生的基本素养能力，学生能够养成良好的学习态度和学习习惯，不仅对于学生当前的发展有积极的影响，对于学生未来的发展也会其促进作用。在初中阶段是学生人生观、价值观、世界观形成的阶段，因此在开展工作时，每个年纪的班主任应该结合自己班级的特色开展相关的德育管理工作。培养学生成为一批具有高素质的科技人才，让学生自身的学识和品质共同提升，让学生在今后的发展有更好的表现。
3.如何提高初中德育管理的实效性
3.1加强引导工作，提高德育管理工作的情感教育
在我们的日常生活当中每天都会有许多的情感所萦绕，时而喜悦时而焦躁。正是这些情绪让我们的生活变得丰富多彩起来，而在生活当中积极的情绪，像是喜悦、赞叹、兴奋等等，会帮助我们形成积极的心态，但是像是一些消极的情绪则会对我们的生活有所影响，如果长时间处于这种情绪之下我们自身的心理必会有所影响，所以在德育管理工作中教师首先要做的就是对学生的情绪进行引导和管理，让学生能够在生活和学习中保持积极的心态，面对消极的心态能够及时进行一些引导工作。情绪是生活当中的一种“调味剂”各种消极和积极的情绪都是必需存在的，对于情绪而言没有不好的情绪体验，只有不好的情绪表达和管理。比如小明同学在学习过程中遇到一个棘手的问题，在长时间的思索下仍然没有结果，这一时间小明脑海中存在了各种的消极情绪，心中包含着气愤、焦躁等等情绪，如果此时小明能够将这种情绪转换成动力将大脑的潜力激发出来从而解决这个问题，这就是对情绪良好的表达和管理，但是如果小明通过踢桌子和一些粗鲁的语言表达则是一种消极的情绪管理和表达。因此在德育管理工作当中教师应该对学生的情绪进行积极的引导性的工作，让学生能够在日常的生活和学习中形成良好的行为习惯。教师可以在日常的班级管理当中遇到学生自身产生一些消极情绪的时候，教师给予引导性的工作，比如小李在班级中因为和其他同学在问题争执时产生了异议，而由于双方的态度都不太友好，所以导致小李产生了消极的情绪，这个时候教师就可以做一些情绪引导性的工作，让双方将情绪平静下来，互相阐述自己的观点，然后再让学生去对问题进行分析，通过这种方式来加强德育管理工作的情感教育。
3.2开展相关的德育活动，在活动当中感悟德育的真谛
在实践活动中感悟德育的真谛，在实践中体验，在体验中成长。让学生能够在参加一些实践活动的过程当中， 逐渐培养学生的道德品质、实践能力以及创新精神。对于学生来说，学校是其开展德育教育的重要场所，作为教师应该积极利用学校的各种资源，开展相关的德育活动，让学生能够在活动中培养自身的道德品质。
首先我们应该可以在课堂上去做一些相关的互动工作，教师可以在课堂上询问学生在生活当中遇到哪一些行为是自己觉得比较难以接受的，相对来说每个学生自身有不同的行为习惯和生活习性，有些习惯和方式可能对他人没有影响但是有些行为已经干预到他人的生活，比如有些学生喜欢在生活中产生一些垃圾时随手放到地上和桌子上，可能受到家庭的影响认为父母会将垃圾收拾起来，但是有些同学觉得这种行为是难以接受的。所以教师就可以让学生在班级中去演示一些生活中一些习惯性的动作，然后让同学之间相互评价，最后让学生能够根据同学之间的评价去对自身的行为去调整。我们还可以集体组织学生去做一些公益性的活动，比如让学生去敬老院去陪老人们散散步，谈谈话，让学生能够在这个过程中培养学生一种感恩之心，同时还可以让学生去马路上给环卫工人和交通警察递一杯热水，帮助他们做一些力所能及的事情，让学生在活动当中感受到他们的辛劳，能够在今后的生活当中理解家长的辛苦，在学习上会更加努力。
4.结束语
综上所述，在初中阶段对学生进行德育教育管理工作是非常有必要的，在初中阶段是学生思想品质和能力发展的黄金时期，所以教师必须在这个阶段中做好学生的引导性工作，让学生能够在初中阶段得得到正确的发展，同时也是为了帮助学生能够在生活和学习中养成正确的行为习惯，为今后的发展打好坚实的基础。
【参考文献】
[1]马炳彩.中学德育工作问题探究及对策浅析[J].文学教育（下），2019（06）：170-171.
[2]董宏伟.探索初中生德育管理之路[J].内蒙古教育，2017（04）：34-35.
作者单位
（广东省清远市清城区龙塘镇第一初级中学;广东;清远;511500）