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摘 要：目前，在公外英语教学中普通采用了语言教学平台辅助英语授课，在公外英语教学中使用语言教学平台已经成为目前外语教学界的重要研究课题。本文结合目前公外教学中所使用的语言教学平台，对其软、硬件方面的功能做了深入的剖析。
关键词：公外英语教学；语言教学平台；软、硬件功能
为了全面提高大学生英语综合应用能力，早在2003年10月，教育部就出台了新的《大学英语课程教学要求》，其中明确规定：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，增强其自主学习能力和提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”（教育部，2003）。新制订的《大学英语课程教学要求》指明了大学英语教学改革的方向，即：第一：教改方案应强化素质教育和学生自主学习能力。第二：教改方案应将多媒体网络技术与英语教学相结合。特别是自从90年代以来，随着社会的信息化、数字化、网络化程度不断加深，计算机和网络技术也在教学领域得到推广和应用，为实现自主学习提供了物质条件。而在公外英语教学中使用语言教学平台，则是实现教育部《大学英语课程教学要求》的有效途径。本文对目前公外英语教学中所使用的语言教学平台的软、硬件功能进行了有效解析，为进一步完善其在公外英语教学中的使用打下了良好的基础。
一、语言教学平台中的硬件设备
语言教学平台的硬件设备主要包括计算机网络设备和多媒体设备。计算机网络设备包含服务器、交换机，教师使用机、教师主控台、学生机等使用终端设备等；多媒体设备包含投影机、中央控制器、展台等。
1.服务器配置：鉴于我校一、二年级学生数量多达6100余人，而在同一个时段同时上英语课的学生数量最多可以达到1235人，所以语言教学平台的服务器应承受800人同时点击学习。应使用质量高，品牌好，售后服务周到的产品，并且语言教学平台的服务器一定要留下足够的升级空间，以与不断发展变化的英语教学手段相适应和匹配。服务器是语言教学平台的核心，它的功能就好像人的心脏一样重要，所以其配置必须高端。
2.教师主控台一座，包括教师用机2台。根据我校公外英语教学班的班容量一般在55——80人，学生座可以设置为8×10 = 80座位（根据视觉和声学原理，教室环境设置为8纵10横、中间4纵、两边各2纵较为合理）。考虑到教师教学可能使用大量软件与素材，教师主控台机应采用高端主流配置，配备DVD光驱，DVD刻录机，17寸液晶彩显，光电无线鼠标。另外，考虑到英语语音教学与语言测试的实际需要，声卡、高保真音响以及耳麦均应采用高档产品，以便于语言教学与测试。除主控台上的电脑设备外，还应具备一台同样配置教师备课用机。
学生机器应为品牌机，应达到目前中档机器以上基本配置。应具备高速上网点播、下载网上音频、视频语言教学节目的要求。
二、语言教学平台中硬件设备的九大功能
语言教学平台中硬件设备应具备：数字化语言实验室、计算机网络教室、多媒体教室三室的完美结合。在功能上可实现语言学习、VOD视频点播、上网等功能。具体说来，应该满足如下九大功能：
1.局域网和广域网的连接：教学平台需具有计算机网络功能、国际互联网浏览功能、计算机信息管理功能、计算机软件应用功能、远程教学功能、资料库网络管理功能。教师与学生的机器都应具有宽带网联接功能，可以便捷的浏览国内外主要网站，为英语教学服务。
2.VOD视频点播：VOD是 video on demand的缩写，计算机技术的发展及数字通讯技术的长足进步使得视频点播成为现实。教师或者学生根据需要只要操作遥控器，主动点播，即刻就可收看和欣赏节目库中自己喜爱的任意节目，并可进行快慢等自由的控制，节目内容除了多媒体软件、教学信息、电影音乐外，还包括提供查询、浏览、指南、交易、广告、新闻等各类节目。VOD的出现使得PC变成了一种可以随机获取的媒体，就像是一本书或是一张报纸，可以浏览，可以调整，不再局限于某一时间或日期也不受传送耗时的限制，大大方便了教师的教和学生的学。
3.课堂教学：语言教学平台用于课堂教学应该主要满足下列功能：本地资料库教学，电子举手，自主式、反馈式网络教学、小组讨论（可以设定指定小组，固定小组，随机小组等个性化小组），教师端音、视频同步变速播放，示范教学，卡座资料播放，监听辅导，DVD、录像带资料播放，系统自检，教案播放，课堂学生认证，分班教学，系统帮助，学生收听进度显示，本地资料库视频播放等功能。
4.开放式语言实验室：语言教学平台用于开放式语言实验室应该满足下列功能：自学课堂，学生终端复听、跟读、快进、快退，电子化听力室，教师监听辅导，自我测试，学生使用时间计费管理，自主录音管理，设备使用情况管理，自主点播资料库，学生端音频同步变速不变调播放等等。.
5.无纸化考试系统：语言教学平台用于考试是平台的一大功能。将平台用于期末考试将会节省大量人力物力，并且结果较为客观公正。在无纸化考试中平台主要履行如下职能：听力选答考试及计算机自动阅卷、口语标准考试及计算机辅助、阅读选答考试及计算机自动阅卷、同声翻译考试及计算机辅助阅卷、写作填空考试及计算机辅助阅卷、试卷批改、成绩统计、学生素质分析、成绩分析，成绩保存、复查、打印。
6.教师备课：语言教学平台应该能为教师备课创造有利条件，具体表现在平台用于制作和保存教案，制作和保存课件，并能为信息搜索提供便捷的条件。
7.资料管理：平台用于资料管理包括添加、删除资料，制作声音、文本、答案等资料，教师用户管理，班级、学号、口令管理等等。
三、语言教学平台的软件设备及其功能
数字化语言教学管理软件是数字化语言教学平台的重要组成部分， 其软件功能直接影响语言教学质量。语言教学平台软件需要与硬件设备讲究普适性，但在具体的软件方面则要体现具体课程的具体要求。随着多媒体教学管理软件开发水平的迅速发展和提高，各种产品也层出不穷， 但就目前而言， 这些软件产品在功能上大同小异， 都能实现广播教学（ 文字、白板、语音、视频、操作） 、学生演示、教师分发和学生上传作业、远程辅导、黑屏肃静等基本功能。但是从系统的集成性、交互性和控制性出发， 基于网络的数字化语言教学平台在系统实现方面应具有下列功能： 1.VLAN 技术的应用。VLAN（Virtual Local Area Network）的中文名为“虚拟局域网”。VLAN是一种将局域网设备从逻辑上划分成一个个网段，从而实现虚拟工作组的新兴数据交换技术。这一新兴技术主要应用于交换机和路由器中。由于VLAN是在整个网络中通过三层交换设备建立的虚拟工作组， 故可以包含不同位置的教室和工作组， 且不必在物理上重新配置任何端口、真正实现了网络用户与它们的物理位置无关。
2.支持TCP多路广播协议（ Multicast ） 和UDP传输协议（Unicast），这样可以最大限度地利用网络带宽资源，使得数据传输实时性和语音质量得以充分保证。
3.支持直接联网、网关、SOCKS5 代理服务（ Wingate40 等） 多种网络接入方式。例如： 在实际应用中通过采用ISA2006 配置SOCKS5， 使得多媒体语言实验教室的教学终端能有效地访问内、外部信息资源。
4.支持消息发送、接收，支持自由交互讨论、一对一对话、一对多对话模式，支持一对多的广播、提供适时两路视频、四路语音。
5.支持教学VOD 影、视频文件的广播，支持现场课程的录制、点播、以及再次广播，支持USB 摄像头和各种视频采集功能。
结束语
语言教学平台为外语教学提供了一个优质的教学环境， 对深化外语教学内容和教学方法改革、推进高校建立网络环境下的外语教学新模式有着重要的意义，语言教学平台的软、硬件是语言教学平台充分发挥其功能的基础，语言教学平台的功能完全依赖于平台的软、硬件的设计和品质。教师在公外英语教学过程中也应该充分发挥平台的功能，尽量将自己的课程设计成融合音、视频为一体的立体化课程，使教学涵盖更为宽泛的内容，并且从视、听、说等不同方面对学生的语言感官进行有效刺激，利用平台充分提高学生的听、说、读、写、译能力。因此选用与教学目的相匹配的教学平台，依据教学内容进行个性化的设计，充分发挥平台软、硬件的功能就有着极其重要的意义。
参考文献
[1]戴光荣.基于大学校园的英语教学平台建设刍议[J].嘉应学院学报，2008.
[2]张伟远.国外网上外语教育的成败剖析[J].中国远程教育，2005（11）.
[3]左焕琪.外语教育展望[M].上海：华东师范大学出版社.2002.
课题来源：2012年度河北省社会科学发展研究课题。
课题编号：201204100
关键词：公外英语教学；语言教学平台；软、硬件功能
为了全面提高大学生英语综合应用能力，早在2003年10月，教育部就出台了新的《大学英语课程教学要求》，其中明确规定：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，增强其自主学习能力和提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”（教育部，2003）。新制订的《大学英语课程教学要求》指明了大学英语教学改革的方向，即：第一：教改方案应强化素质教育和学生自主学习能力。第二：教改方案应将多媒体网络技术与英语教学相结合。特别是自从90年代以来，随着社会的信息化、数字化、网络化程度不断加深，计算机和网络技术也在教学领域得到推广和应用，为实现自主学习提供了物质条件。而在公外英语教学中使用语言教学平台，则是实现教育部《大学英语课程教学要求》的有效途径。本文对目前公外英语教学中所使用的语言教学平台的软、硬件功能进行了有效解析，为进一步完善其在公外英语教学中的使用打下了良好的基础。
一、语言教学平台中的硬件设备
语言教学平台的硬件设备主要包括计算机网络设备和多媒体设备。计算机网络设备包含服务器、交换机，教师使用机、教师主控台、学生机等使用终端设备等；多媒体设备包含投影机、中央控制器、展台等。
1.服务器配置：鉴于我校一、二年级学生数量多达6100余人，而在同一个时段同时上英语课的学生数量最多可以达到1235人，所以语言教学平台的服务器应承受800人同时点击学习。应使用质量高，品牌好，售后服务周到的产品，并且语言教学平台的服务器一定要留下足够的升级空间，以与不断发展变化的英语教学手段相适应和匹配。服务器是语言教学平台的核心，它的功能就好像人的心脏一样重要，所以其配置必须高端。
2.教师主控台一座，包括教师用机2台。根据我校公外英语教学班的班容量一般在55——80人，学生座可以设置为8×10 = 80座位（根据视觉和声学原理，教室环境设置为8纵10横、中间4纵、两边各2纵较为合理）。考虑到教师教学可能使用大量软件与素材，教师主控台机应采用高端主流配置，配备DVD光驱，DVD刻录机，17寸液晶彩显，光电无线鼠标。另外，考虑到英语语音教学与语言测试的实际需要，声卡、高保真音响以及耳麦均应采用高档产品，以便于语言教学与测试。除主控台上的电脑设备外，还应具备一台同样配置教师备课用机。
学生机器应为品牌机，应达到目前中档机器以上基本配置。应具备高速上网点播、下载网上音频、视频语言教学节目的要求。
二、语言教学平台中硬件设备的九大功能
语言教学平台中硬件设备应具备：数字化语言实验室、计算机网络教室、多媒体教室三室的完美结合。在功能上可实现语言学习、VOD视频点播、上网等功能。具体说来，应该满足如下九大功能：
1.局域网和广域网的连接：教学平台需具有计算机网络功能、国际互联网浏览功能、计算机信息管理功能、计算机软件应用功能、远程教学功能、资料库网络管理功能。教师与学生的机器都应具有宽带网联接功能，可以便捷的浏览国内外主要网站，为英语教学服务。
2.VOD视频点播：VOD是 video on demand的缩写，计算机技术的发展及数字通讯技术的长足进步使得视频点播成为现实。教师或者学生根据需要只要操作遥控器，主动点播，即刻就可收看和欣赏节目库中自己喜爱的任意节目，并可进行快慢等自由的控制，节目内容除了多媒体软件、教学信息、电影音乐外，还包括提供查询、浏览、指南、交易、广告、新闻等各类节目。VOD的出现使得PC变成了一种可以随机获取的媒体，就像是一本书或是一张报纸，可以浏览，可以调整，不再局限于某一时间或日期也不受传送耗时的限制，大大方便了教师的教和学生的学。
3.课堂教学：语言教学平台用于课堂教学应该主要满足下列功能：本地资料库教学，电子举手，自主式、反馈式网络教学、小组讨论（可以设定指定小组，固定小组，随机小组等个性化小组），教师端音、视频同步变速播放，示范教学，卡座资料播放，监听辅导，DVD、录像带资料播放，系统自检，教案播放，课堂学生认证，分班教学，系统帮助，学生收听进度显示，本地资料库视频播放等功能。
4.开放式语言实验室：语言教学平台用于开放式语言实验室应该满足下列功能：自学课堂，学生终端复听、跟读、快进、快退，电子化听力室，教师监听辅导，自我测试，学生使用时间计费管理，自主录音管理，设备使用情况管理，自主点播资料库，学生端音频同步变速不变调播放等等。.
5.无纸化考试系统：语言教学平台用于考试是平台的一大功能。将平台用于期末考试将会节省大量人力物力，并且结果较为客观公正。在无纸化考试中平台主要履行如下职能：听力选答考试及计算机自动阅卷、口语标准考试及计算机辅助、阅读选答考试及计算机自动阅卷、同声翻译考试及计算机辅助阅卷、写作填空考试及计算机辅助阅卷、试卷批改、成绩统计、学生素质分析、成绩分析，成绩保存、复查、打印。
6.教师备课：语言教学平台应该能为教师备课创造有利条件，具体表现在平台用于制作和保存教案，制作和保存课件，并能为信息搜索提供便捷的条件。
7.资料管理：平台用于资料管理包括添加、删除资料，制作声音、文本、答案等资料，教师用户管理，班级、学号、口令管理等等。
三、语言教学平台的软件设备及其功能
数字化语言教学管理软件是数字化语言教学平台的重要组成部分， 其软件功能直接影响语言教学质量。语言教学平台软件需要与硬件设备讲究普适性，但在具体的软件方面则要体现具体课程的具体要求。随着多媒体教学管理软件开发水平的迅速发展和提高，各种产品也层出不穷， 但就目前而言， 这些软件产品在功能上大同小异， 都能实现广播教学（ 文字、白板、语音、视频、操作） 、学生演示、教师分发和学生上传作业、远程辅导、黑屏肃静等基本功能。但是从系统的集成性、交互性和控制性出发， 基于网络的数字化语言教学平台在系统实现方面应具有下列功能： 1.VLAN 技术的应用。VLAN（Virtual Local Area Network）的中文名为“虚拟局域网”。VLAN是一种将局域网设备从逻辑上划分成一个个网段，从而实现虚拟工作组的新兴数据交换技术。这一新兴技术主要应用于交换机和路由器中。由于VLAN是在整个网络中通过三层交换设备建立的虚拟工作组， 故可以包含不同位置的教室和工作组， 且不必在物理上重新配置任何端口、真正实现了网络用户与它们的物理位置无关。
2.支持TCP多路广播协议（ Multicast ） 和UDP传输协议（Unicast），这样可以最大限度地利用网络带宽资源，使得数据传输实时性和语音质量得以充分保证。
3.支持直接联网、网关、SOCKS5 代理服务（ Wingate40 等） 多种网络接入方式。例如： 在实际应用中通过采用ISA2006 配置SOCKS5， 使得多媒体语言实验教室的教学终端能有效地访问内、外部信息资源。
4.支持消息发送、接收，支持自由交互讨论、一对一对话、一对多对话模式，支持一对多的广播、提供适时两路视频、四路语音。
5.支持教学VOD 影、视频文件的广播，支持现场课程的录制、点播、以及再次广播，支持USB 摄像头和各种视频采集功能。
结束语
语言教学平台为外语教学提供了一个优质的教学环境， 对深化外语教学内容和教学方法改革、推进高校建立网络环境下的外语教学新模式有着重要的意义，语言教学平台的软、硬件是语言教学平台充分发挥其功能的基础，语言教学平台的功能完全依赖于平台的软、硬件的设计和品质。教师在公外英语教学过程中也应该充分发挥平台的功能，尽量将自己的课程设计成融合音、视频为一体的立体化课程，使教学涵盖更为宽泛的内容，并且从视、听、说等不同方面对学生的语言感官进行有效刺激，利用平台充分提高学生的听、说、读、写、译能力。因此选用与教学目的相匹配的教学平台，依据教学内容进行个性化的设计，充分发挥平台软、硬件的功能就有着极其重要的意义。
参考文献
[1]戴光荣.基于大学校园的英语教学平台建设刍议[J].嘉应学院学报，2008.
[2]张伟远.国外网上外语教育的成败剖析[J].中国远程教育，2005（11）.
[3]左焕琪.外语教育展望[M].上海：华东师范大学出版社.2002.
课题来源：2012年度河北省社会科学发展研究课题。
课题编号：201204100