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摘要：劳动教育是培养学生综合素质、提升其综合能力，也是教学工作中的重要组成内容，对于高职院校教育而言，不仅需要锻炼学生的专业技能，更应当围绕立德树人的根本教育任务不断创新劳动教育，从而使得学生能够在学习氛围中自主构建、传承职业精神。在本文中，笔者则结合自身教学经验具体分享如何在高职教育中强化学生劳动教育的路径与策略。
关键词：高职院校;劳动教育;强化;路径
前言
在当前素质教育深入改革的大时代背景下，劳动教育工作质量有可能直接影响到学生自身德智体美劳综合素质的全面发展。引导学生积极弘扬劳动精神，热爱劳动，并且在未来的生活与职业生涯中树立“劳动最光荣”的意识，是高职院校开展劳动教育工作的主要内涵，但是，就目前来看，大部分院校劳动教育较为薄弱，劳动教育实施过于片面化，难以真正地将学生的劳动教育与其思想政治教育、专业知识学习、技能训练、社会实践等环节有机结合起来，因此，创新劳动教育途径、推动高职院校劳动教育高效进行，则是每一位教学工作者应当关注的重点课题[1-2]。
一、强化劳动教育理念
正所谓育人者必先育己，立己者方能育人，高职院校管理人员、教师、辅导员以及院校中各级各类的职能部门行政工作人员都应当不断强化自身的劳动教育理念，只有这样才能够在教学工作中为学生们灌输相应的劳动理念，从而帮助学生树立坚定劳动意识。在具体的教学工作中，教师则应当善于发掘教学课程中的劳动教育素材，在条件允许的情况下，也可以由院校的劳动教育师资队伍针对不同阶段的学生研发、组织并实施相应的劳动教育内容。例如，针对不同年级、不同年龄阶段的学生，可以将劳动教育内容与其课程教学、实训管理等有机结合起来，使得劳动教育完全渗透至学生们的整体学习过程中，潜移默化地培养学生劳动精神。又或者是围绕学生所学习的专业特色以及未来有可能从事的工作行业开展相应的劳动教育课程研究，在锻炼学生专业技能技术的同時深化其劳动价值观，帮助学生重视劳动的价值，从而培养他们的职业敬业精神。而在教学工作之余，高职院校教职工也应当以身作则，通过言传身教来启发学生热爱劳动，给其树立学习的标杆与榜样。
二、完善劳动教育制度体系
在学生入学之初，高职院校就可以在入学阶段开展相应的劳动教育。通过强调树立正确的劳动价值观、明确劳动对于我们生活、学习以及职业生涯的重要意义来帮助学生们以科学的心态来接受劳动教育工作。同样的，高职院校也可以组织学生们参加劳动教育人才培养方案宣讲会等活动，使得学生们能够初步了解劳动教育的目标、相关课程设置、教学组织安排以及考核评价彼岸准等内容，一来有效激发学生对于劳动课程的学习兴趣，二来也有助于提升学生们的学习自觉性，为后续的劳动教育工作奠定良好的基础。学生们的在校学习期间，教师应当善于把握宝贵的课堂教学时间，对于各学科中所蕴含的劳动教育素材与劳动知识认真梳理出来，以便于更好地将劳动课程与学科知识体系深度融合，实现劳育协同育人。在学生们的课余活动中，院校也可以积极组织劳动征文演讲、劳动技能竞赛以及文明宿舍评比等校园文化建设活动，使得学生们能够在亲身参与中真切的感悟劳动的意义。除此之外，也可以积极利用新媒体平台，如微博、微信公众号好等传播载体加强劳动教育、劳动模范、工匠精神等的宣传工作，通过营造良好的校园文化气氛来引导学生们形成正确的劳动意识，进而提升其劳动素养。在学生毕业前夕，高职院校也可以积极把握学生们在校的最后阶段来强化劳动教育。例如，在相应的就业课程指导、职业辅导等课程中为学生们纳入更多的劳动知识与劳动精神内容，为学生们提供更好地就业引导，或者在学生们的毕业实习、就业实训等环节中积极强化结合劳动教育内容，强调在专业技能的锻炼与提升过程中培养学生的劳动素养。高职院校还可以通过开展相应的创新创业教育活动来构建结合劳动教育的创新创业实践导向体系，帮助学生们在劳动中加强自身的创新精神与实践能力。
三、构建三位一体劳动教育格局
三位一体的劳动教育格局主要是指共同发挥出学校、家庭以及社会三方面的综合力量来开展具体的劳动教育工作。学校是开展学生劳动教育的主体，但家庭与社会的劳动教育作用也绝不可以忽视，只有构建三位一体的教育格局，从三个维度各司其职、优势互补，才能够最大化加强学生们的劳动素质培养。对于学校方面，教师、院校等可以开展更多形式的劳动教育模式，如通过课堂授课、专题讲座、校园文化等不同的综合教学活动吸引学生积极地参与到劳动知识、劳动技能学习中。为了有效提升劳动教育质量，院校也可以利用先进的多媒体网络信息技术开发相应的线上自主课程，将线上线下相结合的教学模式也应用至劳动教育中。具体的教学内容则可以结合学生职业技能发展需求进行针对性制定，引导学生善于挖掘各个学习平台中的优质活动资源，并且在具体的学习活动中能够强化自身劳动责任感。对于家庭方面，家庭教育对于学生自身价值观、世界观的形成有着极其重要的影响作用，有人道孩子是家庭的缩影，由此可见在还在的成长过程中，家庭成员的言行、家庭氛围极其关键。而在劳动教育中，家长则应当以身作则，从自身做到热爱劳动、爱岗敬业，通过自身的言行举止、工作经历、生活经验等为孩子营造优质的劳动教育氛围。此外，家长则可以主动地以孩子身边的事物进行教育，也可以针对孩子身心发展水平来创造相应的条件引导孩子完成相应的劳动任务，从小事出发，见微知著，帮助学生树立热爱劳动、劳动最光荣的观念。对于社会方面，除了宣传劳动精神、工匠精神和现实生活中劳动模范的先进事迹之外，也可以积极地开发相应的社会劳动实践资源，并鼓励高职院校学生能够积极地参与到各类公益性劳动中，通过增强老师实践体验来提高学生们的思想认识与劳动素质。
结束语
总的来说，高职院校劳动教育可以从教育理念、教育制度、构建三位一体劳动教育格局三个方面共同抓起，保障高职学生劳动教育，培养集专业知识，实践技能，劳动意识于一体的全方面发展的优秀大学生。
参考文献
[1]王茜，张秀娟.新时代高职大学生劳动教育功能与对策研究[J].福建茶叶，2020，42（03）：176.
[2]钱多.高职院校劳动教育课程标准化建设探讨[J].教育教学论坛，2020（10）：347-348.
作者简介：罗薇薇，1980年12月，女，汉，康定，学历本科，副研究员， 研究方向高校思政教育
关键词：高职院校;劳动教育;强化;路径
前言
在当前素质教育深入改革的大时代背景下，劳动教育工作质量有可能直接影响到学生自身德智体美劳综合素质的全面发展。引导学生积极弘扬劳动精神，热爱劳动，并且在未来的生活与职业生涯中树立“劳动最光荣”的意识，是高职院校开展劳动教育工作的主要内涵，但是，就目前来看，大部分院校劳动教育较为薄弱，劳动教育实施过于片面化，难以真正地将学生的劳动教育与其思想政治教育、专业知识学习、技能训练、社会实践等环节有机结合起来，因此，创新劳动教育途径、推动高职院校劳动教育高效进行，则是每一位教学工作者应当关注的重点课题[1-2]。
一、强化劳动教育理念
正所谓育人者必先育己，立己者方能育人，高职院校管理人员、教师、辅导员以及院校中各级各类的职能部门行政工作人员都应当不断强化自身的劳动教育理念，只有这样才能够在教学工作中为学生们灌输相应的劳动理念，从而帮助学生树立坚定劳动意识。在具体的教学工作中，教师则应当善于发掘教学课程中的劳动教育素材，在条件允许的情况下，也可以由院校的劳动教育师资队伍针对不同阶段的学生研发、组织并实施相应的劳动教育内容。例如，针对不同年级、不同年龄阶段的学生，可以将劳动教育内容与其课程教学、实训管理等有机结合起来，使得劳动教育完全渗透至学生们的整体学习过程中，潜移默化地培养学生劳动精神。又或者是围绕学生所学习的专业特色以及未来有可能从事的工作行业开展相应的劳动教育课程研究，在锻炼学生专业技能技术的同時深化其劳动价值观，帮助学生重视劳动的价值，从而培养他们的职业敬业精神。而在教学工作之余，高职院校教职工也应当以身作则，通过言传身教来启发学生热爱劳动，给其树立学习的标杆与榜样。
二、完善劳动教育制度体系
在学生入学之初，高职院校就可以在入学阶段开展相应的劳动教育。通过强调树立正确的劳动价值观、明确劳动对于我们生活、学习以及职业生涯的重要意义来帮助学生们以科学的心态来接受劳动教育工作。同样的，高职院校也可以组织学生们参加劳动教育人才培养方案宣讲会等活动，使得学生们能够初步了解劳动教育的目标、相关课程设置、教学组织安排以及考核评价彼岸准等内容，一来有效激发学生对于劳动课程的学习兴趣，二来也有助于提升学生们的学习自觉性，为后续的劳动教育工作奠定良好的基础。学生们的在校学习期间，教师应当善于把握宝贵的课堂教学时间，对于各学科中所蕴含的劳动教育素材与劳动知识认真梳理出来，以便于更好地将劳动课程与学科知识体系深度融合，实现劳育协同育人。在学生们的课余活动中，院校也可以积极组织劳动征文演讲、劳动技能竞赛以及文明宿舍评比等校园文化建设活动，使得学生们能够在亲身参与中真切的感悟劳动的意义。除此之外，也可以积极利用新媒体平台，如微博、微信公众号好等传播载体加强劳动教育、劳动模范、工匠精神等的宣传工作，通过营造良好的校园文化气氛来引导学生们形成正确的劳动意识，进而提升其劳动素养。在学生毕业前夕，高职院校也可以积极把握学生们在校的最后阶段来强化劳动教育。例如，在相应的就业课程指导、职业辅导等课程中为学生们纳入更多的劳动知识与劳动精神内容，为学生们提供更好地就业引导，或者在学生们的毕业实习、就业实训等环节中积极强化结合劳动教育内容，强调在专业技能的锻炼与提升过程中培养学生的劳动素养。高职院校还可以通过开展相应的创新创业教育活动来构建结合劳动教育的创新创业实践导向体系，帮助学生们在劳动中加强自身的创新精神与实践能力。
三、构建三位一体劳动教育格局
三位一体的劳动教育格局主要是指共同发挥出学校、家庭以及社会三方面的综合力量来开展具体的劳动教育工作。学校是开展学生劳动教育的主体，但家庭与社会的劳动教育作用也绝不可以忽视，只有构建三位一体的教育格局，从三个维度各司其职、优势互补，才能够最大化加强学生们的劳动素质培养。对于学校方面，教师、院校等可以开展更多形式的劳动教育模式，如通过课堂授课、专题讲座、校园文化等不同的综合教学活动吸引学生积极地参与到劳动知识、劳动技能学习中。为了有效提升劳动教育质量，院校也可以利用先进的多媒体网络信息技术开发相应的线上自主课程，将线上线下相结合的教学模式也应用至劳动教育中。具体的教学内容则可以结合学生职业技能发展需求进行针对性制定，引导学生善于挖掘各个学习平台中的优质活动资源，并且在具体的学习活动中能够强化自身劳动责任感。对于家庭方面，家庭教育对于学生自身价值观、世界观的形成有着极其重要的影响作用，有人道孩子是家庭的缩影，由此可见在还在的成长过程中，家庭成员的言行、家庭氛围极其关键。而在劳动教育中，家长则应当以身作则，从自身做到热爱劳动、爱岗敬业，通过自身的言行举止、工作经历、生活经验等为孩子营造优质的劳动教育氛围。此外，家长则可以主动地以孩子身边的事物进行教育，也可以针对孩子身心发展水平来创造相应的条件引导孩子完成相应的劳动任务，从小事出发，见微知著，帮助学生树立热爱劳动、劳动最光荣的观念。对于社会方面，除了宣传劳动精神、工匠精神和现实生活中劳动模范的先进事迹之外，也可以积极地开发相应的社会劳动实践资源，并鼓励高职院校学生能够积极地参与到各类公益性劳动中，通过增强老师实践体验来提高学生们的思想认识与劳动素质。
结束语
总的来说，高职院校劳动教育可以从教育理念、教育制度、构建三位一体劳动教育格局三个方面共同抓起，保障高职学生劳动教育，培养集专业知识，实践技能，劳动意识于一体的全方面发展的优秀大学生。
参考文献
[1]王茜，张秀娟.新时代高职大学生劳动教育功能与对策研究[J].福建茶叶，2020，42（03）：176.
[2]钱多.高职院校劳动教育课程标准化建设探讨[J].教育教学论坛，2020（10）：347-348.
作者简介：罗薇薇，1980年12月，女，汉，康定，学历本科，副研究员， 研究方向高校思政教育