【摘 要】
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通过对某二本工科院校1000余名学生的问卷调查，发现大学生在学业表现自我归因上存在以下特点：在不区分学业成绩成败前提下，学生的归因排序首先是自身原因，其次为人际原因，最后为外
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通过对某二本工科院校1000余名学生的问卷调查，发现大学生在学业表现自我归因上存在以下特点：在不区分学业成绩成败前提下，学生的归因排序首先是自身原因，其次为人际原因，最后为外部原因；高平均学分绩点的学生要比低平均学分绩点的学生对各种影响因素持有更加积极乐观的看法；不同生源地区和不同性别的学生对各类影响因素的评价也存在明显差异；良好的亲子关系对大学生的学业具有重要促进作用；大学生对互联网的依赖已经相当严重，成为影响学业表现的重要因素。学生这种归因特点对学风建设具有重要指导意义。
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