某校A校长是一位对教育充满热情，锐意进取，非常注重通过改革来促进教育发展的“创新型”校长。可面对纷繁复杂的教育环境和日新月异的教育变化，A校长一边极力应对各种影响教育改革措施的不利因素，同时自身也被众多新教育理念、新思想和新方法所困惑。比如，近年来教育中出现了情境教育、启发教育、赏识教育、创新教育、尝试教育、艺术教育、感恩教育等不同形式，“乱花渐欲迷人眼”，仅此一项，就足以让他眼花缭乱，不知道究竟要选择什么样的教育，到底哪种最先进、最有效。为了办好学，A校长着实伤透脑筋，即使耐心听取多方意见，也是说法不一。艰难抉择之中，A校长还是独具慧眼，力排众议，最终做出了“以实施素质教育，提高学生素质为宗旨，以艺术教育为突破口，创设艺术教育特色学校”的工作思路。
　　按理来说，A校长的这种决定是正确的、可取的，至于效果如何，还要靠努力。可实施不到半年，各种阻力纷涌而至。很多家长表示强烈的不满：一所农村学校，让孩子去唱歌跳舞画画有什么用，影响了教学质量，将来考不上大学，耽误孩子的前程谁负责？家长的这种担忧显然是不懂教育的表现，但也有一定的道理，更为不容乐观的是，很多学生的学习成绩因此出现了不同程度的动荡下滑，有些教师也逐渐对此产生疑惑，进而开始埋怨反对。在社会上，甚至出现了“让A校长下岗”的呼声。
　　这种尴尬局面的出现，令A校长始料未及，非常难堪，改革的信心受到很大损伤。虽然如此，但是学校艺术教育已经取得一定的成效，他还是相信自己的决定是正确的，因而勉强支持着。可随着时间的推移，他在农村学校开展的艺术教育所带来的矛盾也越来越大。A校长开始陷入迷茫，迫于各种压力，最终只好放弃了自己的改革创新计划，顺应民意，一心一意抓教学。
　　据了解，在全面实施素质教育，大力推行教育改革的过程中，很多校长思想开放，思维灵活，不乏有创新之举，也取得了很大的成功。但遭受像A校长这种经历的，绝非特例，而是大量存在。改革是艰难的，改革是痛苦的，教育创新无疑会带来诸多困难。在困难面前，校长能否经得起考验，对推行教育改革创新十分重要。
　　2007年，在中国长三角校长高峰论坛上，江苏省人大常委会副主任王湛提出：要敢于摆脱来自各方的窒息创新活力的束缚，把这种束缚的影响力尽可能减弱到最小程度。由于教育的长期性和复杂性，加上近年来很多人对教育愈来愈急功近利、心气浮躁，为了坚守教育改革创新，保持头脑清净，确保教改成功，我们期待在基础教育领域里有愈来愈多的“我行我‘素’”的教育家，更希望有愈来愈多的“我行我‘素’”的校长。
　　当然，不能误解“我行我‘素’”。校长在工作中做到“我行我‘素’”，必须与保守、固执、偏见等错误思想严格区别开来，否则，容易陷入“我行我‘素’”的误区。那么，在复杂多变的教育环境下，校长该如何保持沉着冷静，坚守自己对工作改革创新的措施？
　　首先，必须确保教育改革创新措施的正确性。在学校教育改革过程中，校长的创新举措只有做到绝对正确，才可以坚定不移地执行。如果是错误的，校长还在盲目我行我素，那么，非但收不到好的效果，而且是“皇帝的新装”，容易引起笑话。因此，确保教育改革创新措施的正确性，是校长坚持改革创新的底气所在。
　　其次，必须确保教育改革创新措施的先进性。一项改革创新的措施是否有推行的必要，主要取决于它的价值，尤其是它的先进性。如果这项改革创新价值不大，不具有当前教育的领先地位，那就根本谈不上改革创新，也没有推行的必要。因此，确保教育改革创新措施的先进性，是校长坚持改革创新的动力所在。
　　最后，校长要有推行教育改革创新措施的恒心、耐心和信心。任何教育改革创新的过程，都不是一路平坦、一帆风顺的，途中充满艰辛坎坷，其长期性和复杂性也在考验着校长的精神意志。上述A校长的失败经历就是一个很好的教训，我们承认外界因素干扰对校长的影响很大，但内因是最主要的，校长能否控制得住自己，能否对改革创新措施抱有信心，能否长期坚持，是决定教育事业能否取得成功的关键所在。
　　（作者单位：江苏金坛市汤庄中心小学）