【摘 要】
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丹麦从地理环境来说并不优越,却成为北欧比较发达的工业国家,凭借富有特色的教育体系,成为世界公认的北欧“福利国家”之一.丹麦的成功得益于民众教育的发展,这种教育思想不仅源自教育实践,也吸收了人类生态学的理论.人类生态学理论强调生物性、文化和环境三要素之间的互动关系,即三要素六互动关系.教育作为生物性、文化和环境互动的中介,对三要素六互动有着重要的影响.丹麦的民众教育在生物性、文化和环境互动中的影响及成功经验,对于我国民众教育的发展具有启示作用.
【机 构】
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东北师范大学附属中学 吉林 长春 130022
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丹麦从地理环境来说并不优越,却成为北欧比较发达的工业国家,凭借富有特色的教育体系,成为世界公认的北欧“福利国家”之一.丹麦的成功得益于民众教育的发展,这种教育思想不仅源自教育实践,也吸收了人类生态学的理论.人类生态学理论强调生物性、文化和环境三要素之间的互动关系,即三要素六互动关系.教育作为生物性、文化和环境互动的中介,对三要素六互动有着重要的影响.丹麦的民众教育在生物性、文化和环境互动中的影响及成功经验,对于我国民众教育的发展具有启示作用.
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