【摘 要】
：
高效的物理课堂是每一位教师的追求,高考物理核心考点的突破方法很多,大多采用若干例题加练习的方式进行,通过强化练习通常能达到较好的效果.但是,高三时间紧张,有时不允许我们通过大量刷题来对难点进行突破,那么有没有一种既高效、针对性强,又节约时间的方式呢? 笔者通过调研和学生反馈,发现一种既节约时间又有很强的针对性并且效果很好的突破物理核心考点的方法,即整合一道尽可能囊括所有考点的针对性例题.下面以实例分析说明.
论文部分内容阅读
高效的物理课堂是每一位教师的追求,高考物理核心考点的突破方法很多,大多采用若干例题加练习的方式进行,通过强化练习通常能达到较好的效果.但是,高三时间紧张,有时不允许我们通过大量刷题来对难点进行突破,那么有没有一种既高效、针对性强,又节约时间的方式呢? 笔者通过调研和学生反馈,发现一种既节约时间又有很强的针对性并且效果很好的突破物理核心考点的方法,即整合一道尽可能囊括所有考点的针对性例题.下面以实例分析说明.
其他文献
众所周知,物理学是一门以实验为基础的自然学科,各类考试都非常注意对学生的实验能力的考查.通过教学总结和对多年来高考物理试题的分析,笔者认为在高中阶段,学生最应该具备的物理实验能力包括三个,即动手操作能力、数据分析能力以及实验设计能力.
元素及其化合物是化学学科的基础组成部分,也是研究其他化学知识的基础,而金属及其化合物则是其中重要的“骨架”,支撑着与金属相关的化学知识体系.在往年的高考化学试题中,金属及其化合物相关知识考查的基础性强且知识点多,在各种题型中都有出现.预测以后的高考化学试题会进一步体现新高考理念,以生产、生活中的实际问题为背景,考查学生对于金属及其化合物知识的综合应用能力.
教材是几代教育学家智慧的结晶,是教师教学、学生学习的主要内容,因教材容量有限,故其中的内容都是精华.在高中数学教学过程中充分探究这些内容,可有效促进教学与学习效率的提升.rn数学教材是高考命题的重要题源,教材中的例题、习题、思考探究内容,都具有一定的价值,因此数学教学的过程中要充分利用教材.
平抛运动是最重要的曲线运动形式之一.考查平抛运动时,常涉及有约束条件下的平抛运动,斜面约束即是最常见的约束之一.处理平抛运动时,通常将其分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动,然后再进行处理.
电磁感应中导体棒切割磁感线时将产生感应电动势,将它与电容器相连可对电容器充电,进而在回路中产生充电电流,反过来导体棒就受到安培力,从而使导体棒的运动情况发生变化,并最终处于稳定状态.本文从两种不同的初始状态分析含容电路中电容器的充电过程以及导体棒的运动情况.
1 物理模型rn物理知识具有较强的逻辑性,想要只通过刷题来提高成绩是行不通的.学生在物理学习过程中需要尝试自己去探索相关的规律,了解规律后通过思考和感悟对试题进行解答.而探索物理规律、解答物理问题最有效的方法就是构建物理模型,要想快速建立模型,则需要了解每一类物理模型,知道该模型的成立条件和适用范围,这样才能够达到快速解题的目的.高中物理知识主要包括力、电、热、光、原子这五个模块,涉及的主要物理模型如表1所示.
开放性试题是相对封闭性试题而言的.顾名思义,开放性试题的重点在“开放”二字上.通常情况下,开放性主要体现为试题答案的不唯一,还有部分试题的开放性体现在信息和条件上,给学生答题提供了更广阔的发挥空间,允许他们根据自身的知识储备和对试题的独特的解读视角,给出具有发散性的、创新的答案.这类试题对学生创造性思维的锻炼和提升具有重要意义,在平时练习和各级各类的考试中,开放性试题时有出现.
随着新课程改革的不断深入,核心素养的形成已成为课堂教学的重要目标.物理学科核心素养主要由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个要素组成.实验教学在物理教学和物理学科核心素养培养中占有重要地位,应引起广大教师的重点关注.
《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中指出:注重培养学生的“科学态度与社会责任”化学核心素养,关注与化学有关的社会热点问题,能参与有关化学问题的社会实践活动,能较深刻地理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系,认识化学对社会发展的重大贡献,强化社会责任意识.三星堆遗址考古的话题曾连续“霸屏”热搜,被大家称为“沉睡三千年,一醒惊天下”.已出土重要文物500余件,与这些文物相关的化学试题能较好地考查学生对社会热点和中华优秀传统文化的关注程度,还能培养学生的文化自信和民族自豪感,激发学生的爱国
教育部2018年1月下发的《普通高中物理课程标准(2017年版)》(以下简称课标)中提出要在物理课程中培养学生的物理学科核心素养.物理学科核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面,其中“科学思维”主要包括模型构建、科学推理、科学论证、质疑创新等要素.课标明确提出高中生要具有模型构建的意识和应用模型解决问题的能力.