【摘 要】
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酷暑烈日炎,军训练兵忙。眼下,一场场覆盖全时段的野外驻训正在各基层部队轰轰烈烈展开。为提高参训官兵实战能力,要求官兵必须掌握不同复杂环境考验下的生存作战技能,其中夜间训练就是官兵们的必修课。但由于受指导理念、组训模式、制度机制、保障条件等体制因素的影响,加上气候地理环境恶劣、毒虫侵袭、夜间光线不良、超负荷训练、官兵们生物钟紊乱等因素制约,极易引发疾病伤病。
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酷暑烈日炎,军训练兵忙。眼下,一场场覆盖全时段的野外驻训正在各基层部队轰轰烈烈展开。为提高参训官兵实战能力,要求官兵必须掌握不同复杂环境考验下的生存作战技能,其中夜间训练就是官兵们的必修课。但由于受指导理念、组训模式、制度机制、保障条件等体制因素的影响,加上气候地理环境恶劣、毒虫侵袭、夜间光线不良、超负荷训练、官兵们生物钟紊乱等因素制约,极易引发疾病伤病。
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文章以学前教育专业五年一贯制学生为观察对象,通过观察得知,当下普通话课下训练中存在学生学习积极性差、自信心不足、训练语境缺乏等问题,文章对这些问题加以分析,从改进普通话训练方式、提升普通话训练效果、激发学生课下练习普通话的积极性等目标出发,探讨“合作法”的基本内涵、在普通话课下训练中的现实作用和意义,并将合作法指导下的作业完成度、学习积极性等方面传统课堂教学效果进行对比,提出将其应用于普通话课下训练的建议。
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