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兴趣是一种学习动力，对学生的学习能力起着决定性的作用。学生学习的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果就越好。老师要把兴趣培养成为一种学生学习汉语文的心理需要，使学生变“要我学”为“我要学、乐于学、勤于学。”精心设计导语，是激发学习兴趣的前奏曲；科学设置疑问是激发学生求知欲的火种；适时适宜鼓励是提高学习效果的动力。成功的汉语文教学不应该停留在知识的表面，而是深入挖掘其内容；不应是僵死的知识灌输，而是要激发学生的学习兴趣。有了学习兴趣，学起来轻松快乐；有了学习兴趣，在学习过程中能自觉的克服各种困难，集中注意，活跃思维，促进学习成绩。
世纪伟人阿尔伯特·爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”许多著名的教育学家也非常重视学习兴趣的培养。有了浓厚的学习兴趣，就会激发出强大的学习动力、旺盛的学习热情、持久的学习激情。一个成功的小学汉语文老师必须在具体的教学实践中深入持久地培育学生对汉语文学习的兴趣，引发他们的新鲜感、刺激他们的好奇心、提高他们的关注度，使他们始终保持兴奋的学习状态，使他们想学、会学、爱学、善学、乐学。藏族地区以藏语为母语，他们对汉语文的学习有很大的难度，很多学生在学习汉语时很被动，不敢说，影响了汉语课的正常开展，成绩也受到了影响。想要改变这种状况，必须从他们的学习兴趣入手，只要有了学习兴趣，他们才能树立明确的学习目标，使学生真正懂得学习汉语文的重大意义。
那么，在教学中应该如何增进学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成学习兴趣呢？
一、树立信心，培养学生的学习兴趣
人的行为是受信念支配的，而人们所创造的结果是由行为产生的。当一个学生老是对自己说“我不行”的时候，很难想象他会学好知识；相反，当他在内心深处总是跟自己说“我行”的时候，他所创造的成功机会会很大。作为老师要抓好学生初学汉语文时的好奇心，再加以正确的引导，帮助学生树立学习的自信心。学习时最重要的一点是使学生明白为什么要学和为什么要学好，并鼓励每个学生都要会学、学好。由于学生的视野有限，因此教师在教学过程当中应告诉学生汉语文在今后的工作生活中的广泛性和重要性。多讲一些生动的具体的实例，使学生明白要想成为未来有用之才就必须学好汉语文，从而产生学好汉语文的渴望。“世上没有两片相同的树叶”在平时教学中，教师要尊重学生的个体差异。根据不同的层次因材施教，提出不同层次的要求，让学生获得成就感，从而在学习上提高自信。
二、营造轻松愉悦的课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣
课堂气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响。教师要以洒脱的仪表，文雅大方的举止，简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态，轻松愉悦的表情感染学生。让学生在轻松愉悦的学习气氛中贯穿课堂的教学过程。
精心设计导语。俗话说：“好的开始是成功的一半。”教师可根据教学内容设置悬念，提出引人深思的问题，吸引学生的注意力。也可以用直观的教具和演示开始。把握学生的心理生理特点，在教学中善于运用教室里的人、物、直观的教具。（如，投影、音乐、游戏、多媒体、图片、简笔画和实物等。）设置情景，这样学生印象才深刻；才能把汉语的音、形、意有意结合，把教学内容在课堂中一定程度的再现，有效地調动学生学习因素，对学生的心理进行刺激，激发学生的学习兴趣和提高效率，已达到完成教学目标的目的。
三、发挥学科本身固有的特点，提高学生学习兴趣
第一、在小学学习阶段，学生对生动，具体的东西比抽象的知识更感兴趣。汉语文比起数学、科学等有一个很大的特点，就是课文内容具体，语言生动形象。因此，我们在教学过程中充分利用汉语文课本中语言生动形象的特点，就可成为培养学生学习兴趣的有力条件。
第二、语文来源于生活，是社会和人生的反应。在教学过程中，把学生的目光引向生活、引向社会的大课堂，纳课内课外为一体，熔学校社会为一炉，这样才能使学生在课堂的学习中了解社会、感悟人生、受到思想教育，人生的启迪及美得熏陶。活用汉语文教材，开放汉语文教学的空间，扩展学生的视野，开放学生的思维空间，激发学生学习的热情，促进学生的全面发展。
四、建立良好的师生关系，诱发学生学习兴趣
古语说得好：“亲其师而信其道。”在教学过程中，教师的情感对学生有着感染的作用。特别是年龄较小的学生，这种感染力更为突出。学生对教师是真诚尊敬的，充分信赖的。如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，或者望而生畏，或者厌倦。这种烦感的情绪，也会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对这门学科的烦感。教学是一个双向互动的过程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教师在教学过程中调动学生，争取学生配合，尤为重要。而学生肯不肯配合老师又在很大程度上取决于学生信不信任老师，因此要想较好的调动学生，教师必须跟学生建立良好的师生关系。教师对学生的要求是严格的，但从不向学生发脾气，总要亲切的诱导他们，关心他们，即使对学生的批评，也使让他们感觉到这是老师的关怀和爱护。
总之，要提高小学生学习汉语文的兴趣，就要激发他们的学习热情和欲望。有了浓厚的学习兴趣，才能让学生在快乐中学习。
世纪伟人阿尔伯特·爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”许多著名的教育学家也非常重视学习兴趣的培养。有了浓厚的学习兴趣，就会激发出强大的学习动力、旺盛的学习热情、持久的学习激情。一个成功的小学汉语文老师必须在具体的教学实践中深入持久地培育学生对汉语文学习的兴趣，引发他们的新鲜感、刺激他们的好奇心、提高他们的关注度，使他们始终保持兴奋的学习状态，使他们想学、会学、爱学、善学、乐学。藏族地区以藏语为母语，他们对汉语文的学习有很大的难度，很多学生在学习汉语时很被动，不敢说，影响了汉语课的正常开展，成绩也受到了影响。想要改变这种状况，必须从他们的学习兴趣入手，只要有了学习兴趣，他们才能树立明确的学习目标，使学生真正懂得学习汉语文的重大意义。
那么，在教学中应该如何增进学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成学习兴趣呢？
一、树立信心，培养学生的学习兴趣
人的行为是受信念支配的，而人们所创造的结果是由行为产生的。当一个学生老是对自己说“我不行”的时候，很难想象他会学好知识；相反，当他在内心深处总是跟自己说“我行”的时候，他所创造的成功机会会很大。作为老师要抓好学生初学汉语文时的好奇心，再加以正确的引导，帮助学生树立学习的自信心。学习时最重要的一点是使学生明白为什么要学和为什么要学好，并鼓励每个学生都要会学、学好。由于学生的视野有限，因此教师在教学过程当中应告诉学生汉语文在今后的工作生活中的广泛性和重要性。多讲一些生动的具体的实例，使学生明白要想成为未来有用之才就必须学好汉语文，从而产生学好汉语文的渴望。“世上没有两片相同的树叶”在平时教学中，教师要尊重学生的个体差异。根据不同的层次因材施教，提出不同层次的要求，让学生获得成就感，从而在学习上提高自信。
二、营造轻松愉悦的课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣
课堂气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响。教师要以洒脱的仪表，文雅大方的举止，简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态，轻松愉悦的表情感染学生。让学生在轻松愉悦的学习气氛中贯穿课堂的教学过程。
精心设计导语。俗话说：“好的开始是成功的一半。”教师可根据教学内容设置悬念，提出引人深思的问题，吸引学生的注意力。也可以用直观的教具和演示开始。把握学生的心理生理特点，在教学中善于运用教室里的人、物、直观的教具。（如，投影、音乐、游戏、多媒体、图片、简笔画和实物等。）设置情景，这样学生印象才深刻；才能把汉语的音、形、意有意结合，把教学内容在课堂中一定程度的再现，有效地調动学生学习因素，对学生的心理进行刺激，激发学生的学习兴趣和提高效率，已达到完成教学目标的目的。
三、发挥学科本身固有的特点，提高学生学习兴趣
第一、在小学学习阶段，学生对生动，具体的东西比抽象的知识更感兴趣。汉语文比起数学、科学等有一个很大的特点，就是课文内容具体，语言生动形象。因此，我们在教学过程中充分利用汉语文课本中语言生动形象的特点，就可成为培养学生学习兴趣的有力条件。
第二、语文来源于生活，是社会和人生的反应。在教学过程中，把学生的目光引向生活、引向社会的大课堂，纳课内课外为一体，熔学校社会为一炉，这样才能使学生在课堂的学习中了解社会、感悟人生、受到思想教育，人生的启迪及美得熏陶。活用汉语文教材，开放汉语文教学的空间，扩展学生的视野，开放学生的思维空间，激发学生学习的热情，促进学生的全面发展。
四、建立良好的师生关系，诱发学生学习兴趣
古语说得好：“亲其师而信其道。”在教学过程中，教师的情感对学生有着感染的作用。特别是年龄较小的学生，这种感染力更为突出。学生对教师是真诚尊敬的，充分信赖的。如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，或者望而生畏，或者厌倦。这种烦感的情绪，也会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对这门学科的烦感。教学是一个双向互动的过程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教师在教学过程中调动学生，争取学生配合，尤为重要。而学生肯不肯配合老师又在很大程度上取决于学生信不信任老师，因此要想较好的调动学生，教师必须跟学生建立良好的师生关系。教师对学生的要求是严格的，但从不向学生发脾气，总要亲切的诱导他们，关心他们，即使对学生的批评，也使让他们感觉到这是老师的关怀和爱护。
总之，要提高小学生学习汉语文的兴趣，就要激发他们的学习热情和欲望。有了浓厚的学习兴趣，才能让学生在快乐中学习。