论文部分内容阅读
（贵阳学院，贵州 贵阳 550005）
摘要：在“大众创业，万众创新”的背景下国家大力支持创新创业，培养大学生创新创业能力是推进创新型国家建设的需要，而创新性人才才是建设创新型国家的关键。培养基础扎实专业知识过硬、富有创新精神、冒险精神、钻研科研精神，能够适应社会需求并在工作当中脱颖而出的人才，是全国各大高等院校在教育创新改革当中担当的首要重要任务。
关键词：科学教育；创新；众创；课程建设
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）50-0120-02
一、引言
目前，创业创新成为综合国力竞争的关键点，近几年我国在大学生创新创业教育这方面虽然取得了一些成绩，但整体上仍还存在着诸多问题很多不足。在众创的背景下国家大力支持创新创业，培养大学生创新创业能力是推进创新型国家建设的需要，而创新性人才才是建设创新型国家的关键。在未来的国际竞争当中需要大量的创新型人才，而高校正是培养创新型人才的摇篮。针对我国目前缺乏大量创新型人才的现实，高等院校必须在教育思想、教育方法和人才培养模式方面进行创新改革，大力培养和提高学生创新精神、创新能力和适应能力，从而能有效地支持和推动国家创新体系的建立，为建设我国创新型国家提供人才上的保证。科学教育专业课程是综合、实践、自主、开放的课程，而科学教育专业培养科学技术人才和提高民族科学素养的专业。而在当今下目前的大趋势下，单纯的学术教育已经不能适应市场的要求，将创新创业的理念引入教学当中，培养大学生创新精神、创业意识和社会创业适应能力，引导高等学校不断更新教育观念，改革人才培养模式、教育内容和教学方法，将人才培养、科学研究、社会服务紧密结合，实现从注重知识传授向重视能力和素质培养的转变，提高人才培养质量具有重要意义。
二、概念界定
1.创新创业。创新创业与传统创业的最本质根本区别在于创业活动中是否有创新的因素。這里的创新不仅指的是技术方面的创新，还包含管理创新、知识创新、流程创新、营销创新等方面。
2.科学教育介绍。科学教育专业当中要求按照“突出实用、服务本地”的原则，立足贵州、面向全国；遵照“夯实基础、拓宽口径、注重运用、提高能力”的培养模式，培养适应社会与经济发展需要，德、智、体全面发展，掌握科技创新教育、综合实践活动课程与教学论、以科学研究和技术设计为核心的科学技术教育等基本理论和知识，具备专业化科学与技术教育能力，能够胜任小学科学课程、高中通用技术课程、中小学综合实践活动课程的教师。
三、贵阳地区及贵阳学院创新创业创业情况
自2015年3月开始，贵阳市出台相关政策措施，为了方便创业的高校大学生，对自主创业的高校大学生毕业生在提供工商登记注册优惠、创业资金、扶持、税收优惠和创业服务等方面都有优惠政策优惠措施，同时贵阳市政府在社会各企业中为大学生拓宽积极拓宽就业渠道，引导和鼓励高校毕业生实现就业。目前贵阳的创业资源集中在三个方面：政策支持及社会资助、创业孵化器、创业投融资平台。贵阳学院博雅众创空间是贵州创新创业的领头人，临近双龙航空经济港云客咖啡众创孵化基地，可以说具有得天独厚的创业环境。“博雅众创空间”以进行研发项目推广为主，在运营管理上，以市场需求为主导，将编外的企业运营团队引入管理团队核心层；将创客基地布局到大学科技园的各个可利用资源，为空间的建设和发展注入了新活力；以服务大学生创新创业工作为中心，在国家“大众创业，万众创新”新常态下，建设新型孵化器，“空间”设置“一体”、“两翼”、“多点成片”功能布局。
四、创业过程
1.项目提出。2015年6月建立三叶半文化传媒工作室，初始成员包括杜生俊、刘伟郁、袁世维、唐逸文、张华、邓玉立、龙世新七人。创业成员希望在一种在真实中创造的理念下，把朴实无华的生活，运用先进的设备和后期制作创意地展现出来，为当代大学生记录生活中的点点滴滴。项目前期主要从提升贵州高校班级文化、班级活动、班级或个人微电影、班级影像资料留存等业务着手，办理摄影摄像业务，同时利用云服务提高资料留存的能力。在将来的业务开展中逐渐以贵阳学院为中心，向四周逐渐辐射周边产业。
2.项目实施及实施效果。（1）2015年6月开始“微文化、微活动、微电影”创业项目；（2）2015年6月为“微文化、微活动、微电影”项目开展市场调研并主持公司；（3）2015年7月参加博雅众创路演赛；（4）2015年7月校内宣传招聘正式开业；（5）2015年8月互联网 路演赛；（6）2015年8月参加科技厅路演大赛；（7）2015年10月中铁五局干沟桥项目一期拍摄；（8）2015年10月贵州六频道创业故事；（9）2015年10月24日参与世界众筹大会；（10）2015年10月26日贵阳学院校报创业专访第一期；（11）2015年11月与学校创新创业协会达成合作关系；（12）2015年11月云客咖啡双龙路演赛海报、宣传册、指示牌全套平面设计；（13）2015年11月外研社英语演讲、写作系列大赛拍摄制作；（14）2015年11月拍摄学孚教育宣传片；（15）2016年3月职逍遥课程录制。
3.创业中的困难。（1）创业观念定位模糊。相当多的学生对创业的认识上存在功利化倾向，认为创业就是能立即带来经济效益的事业，导致了创业打上了功利主义的价值取向，从而违背了大学生创业的本质，往往由于最初的创业激情消退，各成员利益分配不均等等问题半途而废。（2）资金实力相对短板。很多大学生认为自主创业最需要的是资金，但是大学生缺乏经济基础和来源，其创业资金多来源于家庭提供或同学拼凑。（3）后续工作支撑不足。大学生创业工作完成初期进入市场存在一定难度，宣传力度不够，影响市场进入程度。市场准入欠缺，市场营销措施不足，长时间以来，势必影响大学生创业的激情和信心。创业资金紧缺，扶持力度不强。（4）创业工作经验不足。相当创业大学生缺乏系统的创业规划，缺乏中长期发展眼光和战略。注重学术的多，开发市场能力不足；注重网络技术的多，打开市场局面能力不足；注重自我感觉良好的多，团队精神不足。（5）创业团队成员单一。创业团队的成员一般都在一个班级内部，覆盖面小而单一对其他专业的带动及影响作用非常有限。院际联系是横向互动机制的基本，体现让学生从创业活动的多种角度出发，有效利用各院系的多种资源才能完善项目综合能力。
五、科学教育专业建设反思
1.加强专业实践教学。把《技术设计与制作及实验》课程增加实践教学时数；组织学生参加科学教育专业技能竞赛，以及参加贵阳学院机器人竞赛、国家挑战杯、贵阳市创业竞赛，对于增强创新意识，实践意识、团队精神、挫折意识和动手操作能力都是十分有益的。建立科学教育专业众创空间，通过创业环节开展创业实践。借助创业基地让学生边学习、边实践、边创业实现理论知识的应用，为学生创新创业构筑一个广阔的社会实践平台。
2.开展多种形式实践活动。建立各种兴趣小组、开放专业实验室，走产、学、研相结合的道路，参与到教师的科研中；开展送技术、科普讲座进社区、学校等社会实践活动，服务地方。
3.引入创新创业导师。作为大学生在创业初期有诸多问题需要解决，而拥有一名创业导师可以解决学生在创业过程中的许多困惑。建议可以聘请一位有实践经验的创业导师，定期在学院内开展创新创业讲座或有关创新创业的活动。
参考文献：
[1]游敏惠.创新创业造就全新的大学模式——创业型大学评介[J].重庆邮电学院学报，2005，（5）.
[2]施庆晖.新形势下大学生创新创业教育分析[J].传奇：传记文学选刊（理论研究），2010，（10）.
[3]张鹏.以创业教育提升大学生就业能力[J].中共郑州市委党校学报，2011，（02）.
[4]张慧慧，等.我市大学生创业存在的问题及对策[J].济宁日报，2012，（03）.
摘要：在“大众创业，万众创新”的背景下国家大力支持创新创业，培养大学生创新创业能力是推进创新型国家建设的需要，而创新性人才才是建设创新型国家的关键。培养基础扎实专业知识过硬、富有创新精神、冒险精神、钻研科研精神，能够适应社会需求并在工作当中脱颖而出的人才，是全国各大高等院校在教育创新改革当中担当的首要重要任务。
关键词：科学教育；创新；众创；课程建设
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）50-0120-02
一、引言
目前，创业创新成为综合国力竞争的关键点，近几年我国在大学生创新创业教育这方面虽然取得了一些成绩，但整体上仍还存在着诸多问题很多不足。在众创的背景下国家大力支持创新创业，培养大学生创新创业能力是推进创新型国家建设的需要，而创新性人才才是建设创新型国家的关键。在未来的国际竞争当中需要大量的创新型人才，而高校正是培养创新型人才的摇篮。针对我国目前缺乏大量创新型人才的现实，高等院校必须在教育思想、教育方法和人才培养模式方面进行创新改革，大力培养和提高学生创新精神、创新能力和适应能力，从而能有效地支持和推动国家创新体系的建立，为建设我国创新型国家提供人才上的保证。科学教育专业课程是综合、实践、自主、开放的课程，而科学教育专业培养科学技术人才和提高民族科学素养的专业。而在当今下目前的大趋势下，单纯的学术教育已经不能适应市场的要求，将创新创业的理念引入教学当中，培养大学生创新精神、创业意识和社会创业适应能力，引导高等学校不断更新教育观念，改革人才培养模式、教育内容和教学方法，将人才培养、科学研究、社会服务紧密结合，实现从注重知识传授向重视能力和素质培养的转变，提高人才培养质量具有重要意义。
二、概念界定
1.创新创业。创新创业与传统创业的最本质根本区别在于创业活动中是否有创新的因素。這里的创新不仅指的是技术方面的创新，还包含管理创新、知识创新、流程创新、营销创新等方面。
2.科学教育介绍。科学教育专业当中要求按照“突出实用、服务本地”的原则，立足贵州、面向全国；遵照“夯实基础、拓宽口径、注重运用、提高能力”的培养模式，培养适应社会与经济发展需要，德、智、体全面发展，掌握科技创新教育、综合实践活动课程与教学论、以科学研究和技术设计为核心的科学技术教育等基本理论和知识，具备专业化科学与技术教育能力，能够胜任小学科学课程、高中通用技术课程、中小学综合实践活动课程的教师。
三、贵阳地区及贵阳学院创新创业创业情况
自2015年3月开始，贵阳市出台相关政策措施，为了方便创业的高校大学生，对自主创业的高校大学生毕业生在提供工商登记注册优惠、创业资金、扶持、税收优惠和创业服务等方面都有优惠政策优惠措施，同时贵阳市政府在社会各企业中为大学生拓宽积极拓宽就业渠道，引导和鼓励高校毕业生实现就业。目前贵阳的创业资源集中在三个方面：政策支持及社会资助、创业孵化器、创业投融资平台。贵阳学院博雅众创空间是贵州创新创业的领头人，临近双龙航空经济港云客咖啡众创孵化基地，可以说具有得天独厚的创业环境。“博雅众创空间”以进行研发项目推广为主，在运营管理上，以市场需求为主导，将编外的企业运营团队引入管理团队核心层；将创客基地布局到大学科技园的各个可利用资源，为空间的建设和发展注入了新活力；以服务大学生创新创业工作为中心，在国家“大众创业，万众创新”新常态下，建设新型孵化器，“空间”设置“一体”、“两翼”、“多点成片”功能布局。
四、创业过程
1.项目提出。2015年6月建立三叶半文化传媒工作室，初始成员包括杜生俊、刘伟郁、袁世维、唐逸文、张华、邓玉立、龙世新七人。创业成员希望在一种在真实中创造的理念下，把朴实无华的生活，运用先进的设备和后期制作创意地展现出来，为当代大学生记录生活中的点点滴滴。项目前期主要从提升贵州高校班级文化、班级活动、班级或个人微电影、班级影像资料留存等业务着手，办理摄影摄像业务，同时利用云服务提高资料留存的能力。在将来的业务开展中逐渐以贵阳学院为中心，向四周逐渐辐射周边产业。
2.项目实施及实施效果。（1）2015年6月开始“微文化、微活动、微电影”创业项目；（2）2015年6月为“微文化、微活动、微电影”项目开展市场调研并主持公司；（3）2015年7月参加博雅众创路演赛；（4）2015年7月校内宣传招聘正式开业；（5）2015年8月互联网 路演赛；（6）2015年8月参加科技厅路演大赛；（7）2015年10月中铁五局干沟桥项目一期拍摄；（8）2015年10月贵州六频道创业故事；（9）2015年10月24日参与世界众筹大会；（10）2015年10月26日贵阳学院校报创业专访第一期；（11）2015年11月与学校创新创业协会达成合作关系；（12）2015年11月云客咖啡双龙路演赛海报、宣传册、指示牌全套平面设计；（13）2015年11月外研社英语演讲、写作系列大赛拍摄制作；（14）2015年11月拍摄学孚教育宣传片；（15）2016年3月职逍遥课程录制。
3.创业中的困难。（1）创业观念定位模糊。相当多的学生对创业的认识上存在功利化倾向，认为创业就是能立即带来经济效益的事业，导致了创业打上了功利主义的价值取向，从而违背了大学生创业的本质，往往由于最初的创业激情消退，各成员利益分配不均等等问题半途而废。（2）资金实力相对短板。很多大学生认为自主创业最需要的是资金，但是大学生缺乏经济基础和来源，其创业资金多来源于家庭提供或同学拼凑。（3）后续工作支撑不足。大学生创业工作完成初期进入市场存在一定难度，宣传力度不够，影响市场进入程度。市场准入欠缺，市场营销措施不足，长时间以来，势必影响大学生创业的激情和信心。创业资金紧缺，扶持力度不强。（4）创业工作经验不足。相当创业大学生缺乏系统的创业规划，缺乏中长期发展眼光和战略。注重学术的多，开发市场能力不足；注重网络技术的多，打开市场局面能力不足；注重自我感觉良好的多，团队精神不足。（5）创业团队成员单一。创业团队的成员一般都在一个班级内部，覆盖面小而单一对其他专业的带动及影响作用非常有限。院际联系是横向互动机制的基本，体现让学生从创业活动的多种角度出发，有效利用各院系的多种资源才能完善项目综合能力。
五、科学教育专业建设反思
1.加强专业实践教学。把《技术设计与制作及实验》课程增加实践教学时数；组织学生参加科学教育专业技能竞赛，以及参加贵阳学院机器人竞赛、国家挑战杯、贵阳市创业竞赛，对于增强创新意识，实践意识、团队精神、挫折意识和动手操作能力都是十分有益的。建立科学教育专业众创空间，通过创业环节开展创业实践。借助创业基地让学生边学习、边实践、边创业实现理论知识的应用，为学生创新创业构筑一个广阔的社会实践平台。
2.开展多种形式实践活动。建立各种兴趣小组、开放专业实验室，走产、学、研相结合的道路，参与到教师的科研中；开展送技术、科普讲座进社区、学校等社会实践活动，服务地方。
3.引入创新创业导师。作为大学生在创业初期有诸多问题需要解决，而拥有一名创业导师可以解决学生在创业过程中的许多困惑。建议可以聘请一位有实践经验的创业导师，定期在学院内开展创新创业讲座或有关创新创业的活动。
参考文献：
[1]游敏惠.创新创业造就全新的大学模式——创业型大学评介[J].重庆邮电学院学报，2005，（5）.
[2]施庆晖.新形势下大学生创新创业教育分析[J].传奇：传记文学选刊（理论研究），2010，（10）.
[3]张鹏.以创业教育提升大学生就业能力[J].中共郑州市委党校学报，2011，（02）.
[4]张慧慧，等.我市大学生创业存在的问题及对策[J].济宁日报，2012，（03）.