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摘要：优秀的孩子是家长与老师合力的结果。学校要调动一切有利于孩子生长的资源，唤醒和敬家长，经营和睦家庭，跟着和雅教师打造的和融班级一起培育和乐少年。本文通过理清家校关系，提出尊重信任家长，热爱每一个孩子，因人而异适时交流，让家校一体，协同育人。
关键词：理清关系 尊重家长 热爱孩子 因人而异
很多学校都提倡“一流的学校，一流的老师”。我们合肥一六八玫瑰园学校对“一流的老师”的定义是：“一流的学养，一流的师德，一流的沟通能力”。作为老师，我们要经常和家长打交道。如何一流地沟通，使家校合力最大化呢？下面结合实践经验，谈几点我的收获和感悟。
一、理清关系，是家校沟通的前提
家校沟通合作的前提，是要定位好我们和家长之间的关系。我们不仅要自己清楚，还要让家长明白。孩子永远是家长的孩子，而老师只是学生某一阶段知识的传授者、精神的引领者，是帮助他成为更优秀的自己的人。基于此，我梳理了如下三种老师和家长的关系。
1.合作关系——基本现状
家长是我们的帮手、助手，不是对手，更不是敌对方。
2.同事关系——便于认同
著名教育家李镇西把家长和老师定位为同事关系。他说，家长和老师一样，都是教育者。因为我们都有着共同的教育对象——孩子！因为我们都有一个共同的愿望——期盼着孩子成为有用的人，幸福的人！
3.朋友关系——理想关系
你教他孩子时，是朋友;你不教他孩子时，还是朋友吗？很多优秀的老师津津乐道孩子毕业了，和家长还是好朋友，家长还愿意和老师分享孩子成长的点点滴滴。这确实是老师的一大幸福事。这个关系是理想境界。
二、尊重家长，是家校沟通的金钥匙
1.以礼待人
家长到校时，我们主动给家长让座，表现出应有的热情和起码的礼节，这是基本的待人之道。这样也容易缓解家长到校的紧张和不安。换位想一下，如果我是家长，被老师请去，我也会紧张的。那么我希望孩子的老师怎么待我，我就怎样待家长。
2.善于倾听
老师在与家长的交流中容易“唱独角戏”，即老师慷慨激昂、热血沸腾，家长却沉默不语。其实，老师要给家长更多说话的机会，善于倾听家长的心声，因为最了解孩子的肯定是家长。家庭是孩子成长的第一环境，孩子各种习惯的养成主要在家里。家长来到学校后，第一时间会问：“老师，孩子最近是不是表现得不好啊？”此时，我会先他让说说孩子在家里的表现，基本上家长在自己说的过程中，就会很快发现问题，因为在家和在学校的差别是不会大的。当我们善于倾听时，我们就可以从家长的言谈中了解孩子的日常生活状态，还可以了解家长的育儿观、价值观，为高效沟通做好充分的准备。
3.欣赏孩子
尊重家长最终落实在尊重孩子、欣赏孩子上，因此要多角度看待孩子，用发现美的眼光评价孩子。是孩子就会有缺点，自然也有优点。班主任和家长谈话时，一般应先讲学生的优点，应该是“哪壶先开提哪壶”。先聊聊孩子的优点和进步，就会给家长一种感觉：我的孩子是有很多优点的，是在不断进步的。老师再适时提一些建议，家长会更乐于接受。
因此，我们只有以礼待人、善于倾听、尊重家长、欣赏孩子，家校沟通才能变得轻松愉快。
三、热爱孩子，是家校沟通的关键
苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”这句话无论在任何年代、任何国家都同样适用。爱在细微处，严在当严时。这样才能让孩子真切感受到老师对他们的爱。以下分享兩个小故事。
1.把表扬信带回家
马克·吐温曾经说过一句话：“只凭一句赞美的话我就可以充实地活上两个月。”对于很多人来说，这句话或许夸大了表扬的作用，但它确实道出了表扬的神奇力量。如果我们真的有通往儿童和家长内心深处最柔软、最隐蔽地方的法宝的话，那表扬无疑是重要的一个。
我的表扬主要体现在教室表扬和班群里公开表扬。孩子们最开心的事情就是拿到表扬信，这些表扬信往往记录了孩子在学校一天生活的某一个突出亮点。比如：领唱《苔》，用编故事的方法记住一个字，帮助不舒服的孩子拖地，和同桌分角色朗读，主动回答问题，一次有深度的思考……写完以后，我也会具体描述孩子的精彩表现，然后用短信发给家长。我相信，当家长收到这样信息时，一定很开心、很幸福！很多有心的家长说，他们一定会收藏起来，等孩子长大了再给她（他）看看，这就是她（他）的启蒙老师为他们记录的闪光点。
2.不一样的生日
孩子都比较在意自己的生日。我就想：如何给孩子们过一个有意义的生日呢？不如就在孩子生日这天，让他享受特别的待遇吧。比如：课堂上回答问题时，有那么多小手高高举起时，他可以第一个回答;他可以帮老师分发作业;下课时，一群孩子围着我聊天时，他可以站在离我最近的地方;放学前，他可以拿到老师特意为他准备的一封表扬信，记录他生日这一天的精彩表现。我还会在“魔法市场”买三大包娃娃，过生日的就送一个，表现特别突出的也送一个。过生日的孩子享受着老师特别的爱，享受着同学们的羡慕，所以他们都特别期待生日的那一天，都会反复提醒我他的生日是哪一天。当孩子回到家眉飞色舞地向家长叙述生日这一天的幸福生活时，家长一定会很激动，庆幸他们的孩子能在这样温暖的校园里读书。
四、 因人而异，是家校沟通的灵丹
孔子教我们对学生要因材施教，对家长也要因人而异。每一位家长的文化水平、经历经验、性格特点都不尽相同。我们要根据实际情况，巧妙地运用语言艺术，与不同类型的家长进行沟通。
1.对于素质比较高的家长，我往往坦率地将学生的表现向他们反映。先主动请他们提出改进的措施，倾听他们的意见，在充分肯定他们的合理化想法后，再适时提出自己的看法，和学生家长心一起，共谋孩子的幸福成长。
2.对于溺爱型的家长，我们可以先肯定学生的长处，及时表扬孩子的闪光点，然后再适时指出学生的不足。 3.对于有些蛮不讲理的家长，特别是常常提出一些不合理要求的（不符合教育规律或不理解学校工作安排的）家长，我的原则是温和而坚定。当家长发牢骚时，我告诉自己一定要冷静，先让家长发完牢骚和脾气，再用平静而又坚定的语气与家长解释。你会发现冷静真是一种无比强大的力量，它让你从容镇定地去解决一些棘手的问题。所以我们学校对一流老师提出静气、正气、底气、大气、灵气的要求中，“静气”排在最前面。有这样不讲理的父母，其实受罪最多的是孩子。对待这样不讲理家长的孩子，我会多留一份细心和耐心，因为生活在这样易冲动家庭的孩子更需要关心呵护。
4.对于想管但不知道怎样管的家长，我会直接给出建议。这样的家长居多，他们往往会求助似的让我给点具体建议。此时我重点提出的就是陪伴。陪伴有三个境界。第一境界：舍得花钱给孩子，这是物质的陪伴。 第二境界：舍得花时间陪伴孩子，陪孩子读书，陪孩子玩耍，见证孩子的成长，这是时间的陪伴。第三境界：愿意为了孩子去改变、去学习、去成长，这是精神的陪伴。
5.对于潜能生的家长，我们应尽量挖掘其孩子的闪光点，让家长看到孩子的长处和进步。对孩子的缺点适时地分批次说，每次说一点，语气委婉，并提出改正孩子缺点的具体建议，让家长对孩子充满信心。我班一个女孩，她的年龄比其他孩子都大了一岁，个子却很小。课堂上她有时会把脚放进抽屉里;有时会从座位上站起来，走几步;有时还会发出怪异的声音;能力展示时，写试卷的速度很快，但几乎都是错误的。我和王老师就去她家家访，才知道这个可怜的孩子刚出生时心脏发育不健全，在她七个月大时在上海做了一次大手术，之后还在断断续续地治疗。这些治疗的副作用是永久性的，有着不可逆转的伤害。那一刻，我觉得生命有不可承受之重。在孩子妈妈面前，我和王老师努力列举孩子在学校诸多好的表现。比如：无论什么活动，她都会积极参加;回答问题很积极，声音也很大。似乎孩子真的如我们说的那样好，似乎这样就可以减轻这个年轻妈妈的伤痛。我和孩子的妈妈说，耐心地对待孩子做的每一件事，无论对错;要用欣赏的眼光去发现孩子身上的美好。我说，即使全世界人都说她不行，你也不能，因为你是她妈妈。最后我说道：“还有我和王老师，我们一（8）班所有的老师、同学们，我们一起努力吧。”这个妈妈当时就哭了。
回到学校后，我给这个女生更多的鼓励，也正面引导其他孩子给她鼓励。当她能大声地读正确课文中的生字时，班里静悄悄的，同学们似乎都屏住呼吸;当她正确地读完所有生字时，全班同学自发地给她热烈的掌声。看到小女孩腼腆的笑，看到全班孩子激动兴奋的笑脸，那一刻我竟然眼角湿润，为小女孩的进步，也为这些善良的孩子们。我很欣慰每个孩子都能在我们学校、在我的班级能找到存在感、归属感和幸福感。
五、感动满满，是家校沟通的结果
“一流的沟通”应该有足够的平台，让家长参与，让家长表现。其实很多家长都渴望有更多机会参与到孩子的成长活动中，愿意拿出时间和精力来高质量地陪伴。于是我们班就有了一系列活动：亲子拓展活动，早晨护学活动，家长进课堂……一流的家长总能在时时处处闪光闪亮，照亮自己，照亮班级，感动大家！我也会在期末家长会上举行“最美家长”的頒奖仪式，表彰对班级做出突出贡献的家长，给每人准备一段颁奖词。所有家长都充满期待，特别是听到我读我写的那段朴实的颁奖词时，他们泪光闪闪。我也知道，家长和孩子一样，需要赞美，需要鼓励。
一堂堂精彩纷呈的家长课堂，一次次精心组织的拓展活动，让我感受到家校聚力的甜蜜，更看到孩子们在这种合力育人下的灿烂和幸福。
当我们老师把对学生的那份爱毫无保留、从容自然、坚持不懈地播撒时，当我们的家长朋友们看到一个个身心齐臻、德智同长、全面发展的孩子时，我们的家长怎能不愿意为我们共同的孩子全身心投入呢？
参考书目：
[1]李镇西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008.
[2]尼尔森.正面管教[M].北京：京华出版社，2009.
[3]郑立平.破解挑战教师智慧的42个问题[M].北京：中国轻工业出版社，2012.
责任编辑：丁 蔚
关键词：理清关系 尊重家长 热爱孩子 因人而异
很多学校都提倡“一流的学校，一流的老师”。我们合肥一六八玫瑰园学校对“一流的老师”的定义是：“一流的学养，一流的师德，一流的沟通能力”。作为老师，我们要经常和家长打交道。如何一流地沟通，使家校合力最大化呢？下面结合实践经验，谈几点我的收获和感悟。
一、理清关系，是家校沟通的前提
家校沟通合作的前提，是要定位好我们和家长之间的关系。我们不仅要自己清楚，还要让家长明白。孩子永远是家长的孩子，而老师只是学生某一阶段知识的传授者、精神的引领者，是帮助他成为更优秀的自己的人。基于此，我梳理了如下三种老师和家长的关系。
1.合作关系——基本现状
家长是我们的帮手、助手，不是对手，更不是敌对方。
2.同事关系——便于认同
著名教育家李镇西把家长和老师定位为同事关系。他说，家长和老师一样，都是教育者。因为我们都有着共同的教育对象——孩子！因为我们都有一个共同的愿望——期盼着孩子成为有用的人，幸福的人！
3.朋友关系——理想关系
你教他孩子时，是朋友;你不教他孩子时，还是朋友吗？很多优秀的老师津津乐道孩子毕业了，和家长还是好朋友，家长还愿意和老师分享孩子成长的点点滴滴。这确实是老师的一大幸福事。这个关系是理想境界。
二、尊重家长，是家校沟通的金钥匙
1.以礼待人
家长到校时，我们主动给家长让座，表现出应有的热情和起码的礼节，这是基本的待人之道。这样也容易缓解家长到校的紧张和不安。换位想一下，如果我是家长，被老师请去，我也会紧张的。那么我希望孩子的老师怎么待我，我就怎样待家长。
2.善于倾听
老师在与家长的交流中容易“唱独角戏”，即老师慷慨激昂、热血沸腾，家长却沉默不语。其实，老师要给家长更多说话的机会，善于倾听家长的心声，因为最了解孩子的肯定是家长。家庭是孩子成长的第一环境，孩子各种习惯的养成主要在家里。家长来到学校后，第一时间会问：“老师，孩子最近是不是表现得不好啊？”此时，我会先他让说说孩子在家里的表现，基本上家长在自己说的过程中，就会很快发现问题，因为在家和在学校的差别是不会大的。当我们善于倾听时，我们就可以从家长的言谈中了解孩子的日常生活状态，还可以了解家长的育儿观、价值观，为高效沟通做好充分的准备。
3.欣赏孩子
尊重家长最终落实在尊重孩子、欣赏孩子上，因此要多角度看待孩子，用发现美的眼光评价孩子。是孩子就会有缺点，自然也有优点。班主任和家长谈话时，一般应先讲学生的优点，应该是“哪壶先开提哪壶”。先聊聊孩子的优点和进步，就会给家长一种感觉：我的孩子是有很多优点的，是在不断进步的。老师再适时提一些建议，家长会更乐于接受。
因此，我们只有以礼待人、善于倾听、尊重家长、欣赏孩子，家校沟通才能变得轻松愉快。
三、热爱孩子，是家校沟通的关键
苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”这句话无论在任何年代、任何国家都同样适用。爱在细微处，严在当严时。这样才能让孩子真切感受到老师对他们的爱。以下分享兩个小故事。
1.把表扬信带回家
马克·吐温曾经说过一句话：“只凭一句赞美的话我就可以充实地活上两个月。”对于很多人来说，这句话或许夸大了表扬的作用，但它确实道出了表扬的神奇力量。如果我们真的有通往儿童和家长内心深处最柔软、最隐蔽地方的法宝的话，那表扬无疑是重要的一个。
我的表扬主要体现在教室表扬和班群里公开表扬。孩子们最开心的事情就是拿到表扬信，这些表扬信往往记录了孩子在学校一天生活的某一个突出亮点。比如：领唱《苔》，用编故事的方法记住一个字，帮助不舒服的孩子拖地，和同桌分角色朗读，主动回答问题，一次有深度的思考……写完以后，我也会具体描述孩子的精彩表现，然后用短信发给家长。我相信，当家长收到这样信息时，一定很开心、很幸福！很多有心的家长说，他们一定会收藏起来，等孩子长大了再给她（他）看看，这就是她（他）的启蒙老师为他们记录的闪光点。
2.不一样的生日
孩子都比较在意自己的生日。我就想：如何给孩子们过一个有意义的生日呢？不如就在孩子生日这天，让他享受特别的待遇吧。比如：课堂上回答问题时，有那么多小手高高举起时，他可以第一个回答;他可以帮老师分发作业;下课时，一群孩子围着我聊天时，他可以站在离我最近的地方;放学前，他可以拿到老师特意为他准备的一封表扬信，记录他生日这一天的精彩表现。我还会在“魔法市场”买三大包娃娃，过生日的就送一个，表现特别突出的也送一个。过生日的孩子享受着老师特别的爱，享受着同学们的羡慕，所以他们都特别期待生日的那一天，都会反复提醒我他的生日是哪一天。当孩子回到家眉飞色舞地向家长叙述生日这一天的幸福生活时，家长一定会很激动，庆幸他们的孩子能在这样温暖的校园里读书。
四、 因人而异，是家校沟通的灵丹
孔子教我们对学生要因材施教，对家长也要因人而异。每一位家长的文化水平、经历经验、性格特点都不尽相同。我们要根据实际情况，巧妙地运用语言艺术，与不同类型的家长进行沟通。
1.对于素质比较高的家长，我往往坦率地将学生的表现向他们反映。先主动请他们提出改进的措施，倾听他们的意见，在充分肯定他们的合理化想法后，再适时提出自己的看法，和学生家长心一起，共谋孩子的幸福成长。
2.对于溺爱型的家长，我们可以先肯定学生的长处，及时表扬孩子的闪光点，然后再适时指出学生的不足。 3.对于有些蛮不讲理的家长，特别是常常提出一些不合理要求的（不符合教育规律或不理解学校工作安排的）家长，我的原则是温和而坚定。当家长发牢骚时，我告诉自己一定要冷静，先让家长发完牢骚和脾气，再用平静而又坚定的语气与家长解释。你会发现冷静真是一种无比强大的力量，它让你从容镇定地去解决一些棘手的问题。所以我们学校对一流老师提出静气、正气、底气、大气、灵气的要求中，“静气”排在最前面。有这样不讲理的父母，其实受罪最多的是孩子。对待这样不讲理家长的孩子，我会多留一份细心和耐心，因为生活在这样易冲动家庭的孩子更需要关心呵护。
4.对于想管但不知道怎样管的家长，我会直接给出建议。这样的家长居多，他们往往会求助似的让我给点具体建议。此时我重点提出的就是陪伴。陪伴有三个境界。第一境界：舍得花钱给孩子，这是物质的陪伴。 第二境界：舍得花时间陪伴孩子，陪孩子读书，陪孩子玩耍，见证孩子的成长，这是时间的陪伴。第三境界：愿意为了孩子去改变、去学习、去成长，这是精神的陪伴。
5.对于潜能生的家长，我们应尽量挖掘其孩子的闪光点，让家长看到孩子的长处和进步。对孩子的缺点适时地分批次说，每次说一点，语气委婉，并提出改正孩子缺点的具体建议，让家长对孩子充满信心。我班一个女孩，她的年龄比其他孩子都大了一岁，个子却很小。课堂上她有时会把脚放进抽屉里;有时会从座位上站起来，走几步;有时还会发出怪异的声音;能力展示时，写试卷的速度很快，但几乎都是错误的。我和王老师就去她家家访，才知道这个可怜的孩子刚出生时心脏发育不健全，在她七个月大时在上海做了一次大手术，之后还在断断续续地治疗。这些治疗的副作用是永久性的，有着不可逆转的伤害。那一刻，我觉得生命有不可承受之重。在孩子妈妈面前，我和王老师努力列举孩子在学校诸多好的表现。比如：无论什么活动，她都会积极参加;回答问题很积极，声音也很大。似乎孩子真的如我们说的那样好，似乎这样就可以减轻这个年轻妈妈的伤痛。我和孩子的妈妈说，耐心地对待孩子做的每一件事，无论对错;要用欣赏的眼光去发现孩子身上的美好。我说，即使全世界人都说她不行，你也不能，因为你是她妈妈。最后我说道：“还有我和王老师，我们一（8）班所有的老师、同学们，我们一起努力吧。”这个妈妈当时就哭了。
回到学校后，我给这个女生更多的鼓励，也正面引导其他孩子给她鼓励。当她能大声地读正确课文中的生字时，班里静悄悄的，同学们似乎都屏住呼吸;当她正确地读完所有生字时，全班同学自发地给她热烈的掌声。看到小女孩腼腆的笑，看到全班孩子激动兴奋的笑脸，那一刻我竟然眼角湿润，为小女孩的进步，也为这些善良的孩子们。我很欣慰每个孩子都能在我们学校、在我的班级能找到存在感、归属感和幸福感。
五、感动满满，是家校沟通的结果
“一流的沟通”应该有足够的平台，让家长参与，让家长表现。其实很多家长都渴望有更多机会参与到孩子的成长活动中，愿意拿出时间和精力来高质量地陪伴。于是我们班就有了一系列活动：亲子拓展活动，早晨护学活动，家长进课堂……一流的家长总能在时时处处闪光闪亮，照亮自己，照亮班级，感动大家！我也会在期末家长会上举行“最美家长”的頒奖仪式，表彰对班级做出突出贡献的家长，给每人准备一段颁奖词。所有家长都充满期待，特别是听到我读我写的那段朴实的颁奖词时，他们泪光闪闪。我也知道，家长和孩子一样，需要赞美，需要鼓励。
一堂堂精彩纷呈的家长课堂，一次次精心组织的拓展活动，让我感受到家校聚力的甜蜜，更看到孩子们在这种合力育人下的灿烂和幸福。
当我们老师把对学生的那份爱毫无保留、从容自然、坚持不懈地播撒时，当我们的家长朋友们看到一个个身心齐臻、德智同长、全面发展的孩子时，我们的家长怎能不愿意为我们共同的孩子全身心投入呢？
参考书目：
[1]李镇西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008.
[2]尼尔森.正面管教[M].北京：京华出版社，2009.
[3]郑立平.破解挑战教师智慧的42个问题[M].北京：中国轻工业出版社，2012.
责任编辑：丁 蔚