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摘 要
在新课程改革后的小学语文教学中，美术插画的增多已经使小学语文的教学在教学时间和内容理解上得到了一定程度上的效率提高。因为插画的运用不仅可以让学生快速正确的理解课文，激发学生的想象能力和思维的拓展，还可以提高学生对事物审美能力，让学生的情操得到进一步的提升。
【关键词】美术插画；小学语文；教学；有效使用
随着时代的不断发展与创新，插画与教材的完美结合已经成为当今最流行的一种教学模式。而且，插画在教材中的运用，不仅可以在教学中起到一定程度的辅助作用，还使原本规范性的教学更加略有趣味性与艺术性，使学生对学习的态度得到正确的认识。下面，本文主要以长春版小学语文教材为例，简述一下美术插画在小学语文教学中如何进行有效的使用，旨在为更好的提高小学语文教学提供正确的建议。
1 美术插画在小学语文教学中有效使用的作用
1.1 激发学生的学习兴趣
在小学语文的教学中，其主要的教学目的就是让学生对我国语言与文字的学习得到快速的提升与学生学习兴趣的有效培养。而美术插画在小学语文教材中的运用不仅可以让学生直观的观察到与本节课相关的内容，增强学生对本节课学习的好奇心，进而提高学生对本节课学习的兴趣。并且，教师再让学生对本节课的插画的场景进行有顺序的结合，又进一步让学生产生了对本节课学习的强烈的欲望与情感。
1.2 提高学生的观察能力
在小学语文教学中，插画并不同于语文教材中的文字，其具有一定程度上的形象性，因为插画不仅仅可以减少学生对本节课内容的理解时间，更重要的是可以提高学生对插画的观察能力。而且对学生观察能力的培养既可以让学生认识到观察事物的顺序以及事物的重要性，让学生自身学会分析与辨别，并且，通过对观察事物的叙述，还增强了学生的语言表达能力，使学生学习语文的综合素质得到进一步提升。
1.3 增强学生的想象能力
在小学语文教学中，由于学生刚刚步入校园，学生的知识面非常的少，但是学生由于进入了新的环境，对一切新鲜的事物都充满了好奇，所以，教师在对学生进行语文教学的过程中，通过有效的运用教材中所配置的插画，并且带领学生对插画进行观察，不仅让学生对插画的内容有了一定的形象的认知，还可以增强学生的想象能力，使学生的大脑思维得到进一步的活跃，进而，使课堂的教学变得更加的生动、充满趣味性。
2 美术插画在小学语文教学中有效使用的方法
2.1 通过游戏方式进行插画导入
都说：“兴趣是最好的老师”，所以，在对小学生进行语文教学的过程中，教师一定要抓住学生的年龄特点，根据学生的不同年龄，去了解每一阶段学生的心理，使学生去语文学习的好奇心得到激发。如教师可以通過对插画内容进行游戏扮演的方式为学生进行插画导入，带领学生进行语文教学的学习，因为根据小学生的心理特点，每位小学生对做游戏都是非常感兴趣且充满快乐与好奇的。
例如，在长春版小学语文《用餐》的教学中，以和长辈在一起用餐为例进行教学讲述。教师可以带领学生做一个与长辈在一起用餐的游戏，找出几名学生，让学生分别扮演不同的角色，有长辈、子女等等，通过游戏，让学生懂得和知道，与长辈用餐时，要讲文明，懂礼貌，让长辈先动筷等礼节。然后通过多媒体幻灯片的形式进行课文插图的导入，这样既创设了教学的情境，也激发了学生的对本节课的学习兴趣。
2.2 通过对比方式进行插画观察
因为小学生刚刚对一些校园中新的知识开始学习，对语文课本中一些生硬的语言文字并不能很好的进行系统、快速的理解，但是学生往往对课本书的一些图片非常感兴趣，所以，教师一定要充分的运用美术插画在语文教学中的不可替代的作用，在课堂中通过进行不同插画的对比，让学生正确的对课文中所描述的具体内容得到更加生动形象的具体认识，进而，提高语文教学的有效性。
例如，在长春版小学语文《揠苗助长》的教学中，教师可以通过多媒体向学生分别展示植物的生长过程与本课中插图的植物生长，让学生进行仔细的观察，然后进行小组讨论，说出两幅插图的不用，然后进入到本节课的学习，总结出本篇寓言故事所告诉我们的意义：即大自然的生长规律等。通过插图对比的方式进行观察教学，不仅提高了语文的教学效率，还可以提高学生的观察能力，快速的发现图中的重点。
2.3 通过引导方式进行插画想象
在小学语文教学中，其教学的目的之一就是培养学生的想象能力，使学生的创造能力得到进一步激发，并且提高学生独自解决问题的能力，让学生进行大胆的想象与思考。所以，教师可以通过引导的方式，让学生对插图中的内容进行大胆的想象，为对学生今后创造能力的培养起到促进作用。
例如，在长春版小学语文《惊弓之鸟》的教学中，教师通过对课本中插图进行对学生一步一步的引导，然后抛出问题：问什么大鸟会从天上掉下来，给学生留下更多的思考空间，让学生结合插图的内容，让学生充分发挥自己的想象能力，来对这篇寓言故事进行编写。“有的学生会说大鸟是由于已经受伤，飞不动了，所以会掉下来；有的学生会说由于之前受过惊吓，所以看见有人拉弓，很自然的掉下来。”通过问题的引导方式，并且给学生足够的空间，让学生进行大胆的想象，既使学生的大脑思维能力得到了一定程度的锻炼，而且，通过让学生对故事进行表述，还提高了学生的语言表达能力，使对语文的学习起到事半功倍的效果。
3 结语
总而言之，在小学语文教学中，有效的运用教材中的美术插画，不仅可以使课堂的教学效果达到锦上添花的目的，还可以为学生今后对美术艺术更好的学习起到一定的促进作用，提高学生的内在精神素质。有效的运用教材中的插画既打破了传统按部就班的教学模式，也实现了美术学科与其他学科的完美结合，使学生德智体美劳等综合能力得到一定程度上的提升。
参考文献
[1]于翠玲.民国时期小学语文教科书插画的编辑特色[J].中国编辑，2016（03）.
[2]刘东岩，薛日英.小学语文教科书插画的问题及对策——以人教版为例[J].教育科学研究，2013（03）.
作者单位
长春市宽城区自强小学校 吉林省长春市宽城区 130000
在新课程改革后的小学语文教学中，美术插画的增多已经使小学语文的教学在教学时间和内容理解上得到了一定程度上的效率提高。因为插画的运用不仅可以让学生快速正确的理解课文，激发学生的想象能力和思维的拓展，还可以提高学生对事物审美能力，让学生的情操得到进一步的提升。
【关键词】美术插画；小学语文；教学；有效使用
随着时代的不断发展与创新，插画与教材的完美结合已经成为当今最流行的一种教学模式。而且，插画在教材中的运用，不仅可以在教学中起到一定程度的辅助作用，还使原本规范性的教学更加略有趣味性与艺术性，使学生对学习的态度得到正确的认识。下面，本文主要以长春版小学语文教材为例，简述一下美术插画在小学语文教学中如何进行有效的使用，旨在为更好的提高小学语文教学提供正确的建议。
1 美术插画在小学语文教学中有效使用的作用
1.1 激发学生的学习兴趣
在小学语文的教学中，其主要的教学目的就是让学生对我国语言与文字的学习得到快速的提升与学生学习兴趣的有效培养。而美术插画在小学语文教材中的运用不仅可以让学生直观的观察到与本节课相关的内容，增强学生对本节课学习的好奇心，进而提高学生对本节课学习的兴趣。并且，教师再让学生对本节课的插画的场景进行有顺序的结合，又进一步让学生产生了对本节课学习的强烈的欲望与情感。
1.2 提高学生的观察能力
在小学语文教学中，插画并不同于语文教材中的文字，其具有一定程度上的形象性，因为插画不仅仅可以减少学生对本节课内容的理解时间，更重要的是可以提高学生对插画的观察能力。而且对学生观察能力的培养既可以让学生认识到观察事物的顺序以及事物的重要性，让学生自身学会分析与辨别，并且，通过对观察事物的叙述，还增强了学生的语言表达能力，使学生学习语文的综合素质得到进一步提升。
1.3 增强学生的想象能力
在小学语文教学中，由于学生刚刚步入校园，学生的知识面非常的少，但是学生由于进入了新的环境，对一切新鲜的事物都充满了好奇，所以，教师在对学生进行语文教学的过程中，通过有效的运用教材中所配置的插画，并且带领学生对插画进行观察，不仅让学生对插画的内容有了一定的形象的认知，还可以增强学生的想象能力，使学生的大脑思维得到进一步的活跃，进而，使课堂的教学变得更加的生动、充满趣味性。
2 美术插画在小学语文教学中有效使用的方法
2.1 通过游戏方式进行插画导入
都说：“兴趣是最好的老师”，所以，在对小学生进行语文教学的过程中，教师一定要抓住学生的年龄特点，根据学生的不同年龄，去了解每一阶段学生的心理，使学生去语文学习的好奇心得到激发。如教师可以通過对插画内容进行游戏扮演的方式为学生进行插画导入，带领学生进行语文教学的学习，因为根据小学生的心理特点，每位小学生对做游戏都是非常感兴趣且充满快乐与好奇的。
例如，在长春版小学语文《用餐》的教学中，以和长辈在一起用餐为例进行教学讲述。教师可以带领学生做一个与长辈在一起用餐的游戏，找出几名学生，让学生分别扮演不同的角色，有长辈、子女等等，通过游戏，让学生懂得和知道，与长辈用餐时，要讲文明，懂礼貌，让长辈先动筷等礼节。然后通过多媒体幻灯片的形式进行课文插图的导入，这样既创设了教学的情境，也激发了学生的对本节课的学习兴趣。
2.2 通过对比方式进行插画观察
因为小学生刚刚对一些校园中新的知识开始学习，对语文课本中一些生硬的语言文字并不能很好的进行系统、快速的理解，但是学生往往对课本书的一些图片非常感兴趣，所以，教师一定要充分的运用美术插画在语文教学中的不可替代的作用，在课堂中通过进行不同插画的对比，让学生正确的对课文中所描述的具体内容得到更加生动形象的具体认识，进而，提高语文教学的有效性。
例如，在长春版小学语文《揠苗助长》的教学中，教师可以通过多媒体向学生分别展示植物的生长过程与本课中插图的植物生长，让学生进行仔细的观察，然后进行小组讨论，说出两幅插图的不用，然后进入到本节课的学习，总结出本篇寓言故事所告诉我们的意义：即大自然的生长规律等。通过插图对比的方式进行观察教学，不仅提高了语文的教学效率，还可以提高学生的观察能力，快速的发现图中的重点。
2.3 通过引导方式进行插画想象
在小学语文教学中，其教学的目的之一就是培养学生的想象能力，使学生的创造能力得到进一步激发，并且提高学生独自解决问题的能力，让学生进行大胆的想象与思考。所以，教师可以通过引导的方式，让学生对插图中的内容进行大胆的想象，为对学生今后创造能力的培养起到促进作用。
例如，在长春版小学语文《惊弓之鸟》的教学中，教师通过对课本中插图进行对学生一步一步的引导，然后抛出问题：问什么大鸟会从天上掉下来，给学生留下更多的思考空间，让学生结合插图的内容，让学生充分发挥自己的想象能力，来对这篇寓言故事进行编写。“有的学生会说大鸟是由于已经受伤，飞不动了，所以会掉下来；有的学生会说由于之前受过惊吓，所以看见有人拉弓，很自然的掉下来。”通过问题的引导方式，并且给学生足够的空间，让学生进行大胆的想象，既使学生的大脑思维能力得到了一定程度的锻炼，而且，通过让学生对故事进行表述，还提高了学生的语言表达能力，使对语文的学习起到事半功倍的效果。
3 结语
总而言之，在小学语文教学中，有效的运用教材中的美术插画，不仅可以使课堂的教学效果达到锦上添花的目的，还可以为学生今后对美术艺术更好的学习起到一定的促进作用，提高学生的内在精神素质。有效的运用教材中的插画既打破了传统按部就班的教学模式，也实现了美术学科与其他学科的完美结合，使学生德智体美劳等综合能力得到一定程度上的提升。
参考文献
[1]于翠玲.民国时期小学语文教科书插画的编辑特色[J].中国编辑，2016（03）.
[2]刘东岩，薛日英.小学语文教科书插画的问题及对策——以人教版为例[J].教育科学研究，2013（03）.
作者单位
长春市宽城区自强小学校 吉林省长春市宽城区 130000