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学生物理概念习得状况是教师进行教学设计的依据.本文以电磁学课程为例,通过阶段性的概念测试,获得学生相关概念习得信息,运用S-P表评价法中的S-P线、得分率、警告系数等参数,对该信息进行分析评价,从试题和学生两方面了解班级整体以及学生个人的电磁学概念习得状况,可以为后续的教学活动提供参考和依据.
基于S-P表评价法对学生概念掌握状况的调查
【摘 要】
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学生物理概念习得状况是教师进行教学设计的依据.本文以电磁学课程为例,通过阶段性的概念测试,获得学生相关概念习得信息,运用S-P表评价法中的S-P线、得分率、警告系数等参数
【机 构】
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扬州大学物理科学与技术学院
【出 处】
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物理通报
【发表日期】
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2015年4期
【基金项目】
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江苏省2014年度普通高校研究生实践创新计划项目“职前物理教师知识建构过程中概念习得状况调查与实践”,项目编号:SJZZ-0179;扬州大学教学重大课题“《电磁学》课程教学内容组织的研究与实践”,课题编号:YZUJX2013-2A
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