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摘 要： 在教育教学内容不断增加的过程中，其方法也在发生转变。在新课改的推行下，高中生物教学方法在发生改变，其注重学生综合能力的培养。在日常教学过程中，坚持素质教育，并在此基础上，不断加强教学内容的优化，通过激发学生学习兴趣调动其学习主动性，以此促进学生知识技能的提高。本文主要针对当前高中生物课堂教学提出一些改进优化建议，以提高高中生物教学质量。
关键词： 高中生物 课堂教学 优化改进 教学质量 提高方法
引言
近年来随着新课改的持续推行实施，我国的教育内容和教学方法都发生了巨大转变，注重学生自身能力的发展。在教育改革过程中，其对于高中生物教学也同样提出了新的目标和要求标准。对此，我们需要有针对性地分析生物课堂教学过程中的主要问题，通过相应改革优化措施解决问题，使其教学方法和改革基本路线思想一致，由此推动生物课堂教学的优化改进，促进高中生物课堂教学方法的不断完善。
一、加强课堂教学方案设计
在进行生物课堂教学之前，首先要分析课堂教学目标，从不同方面进行分析，明确其目标主体是学生而非教师。主要是因为教学目标的最终表现形式是学生的学习效果。在学习过程中，学生应当如何完成教学任务，过程中需要使用的设备、时间及最终应当达到的具体标准要求，都是教学目标需要考虑的内容。其次要研究课程教学对象，在教学过程中，由于学生是教学活动的主体，学生的具体学习情况决定教学目标最终实现的效果。因此，应对其需要进行重点分析，对其学习过程中的需求进行了解，具体了解学生的知识能力、兴趣及经验，做到教学方案设计和学生的需求紧密结合。在研究完教学目标和教学对象后，就要针对教学内容进行优化；优化教学内容需要注意不要和基本的素质教育教材大纲相脱离，注重生物教材的基础性作用。高中生物老师在教学过程中要对教材做到全方面了解，知道其中的核心内容，并且尊重其教学价值。根据教材总体知识框架，构建课程教学体系，通过将不同层次、内容的知识进行分组来系统开展教学活动。形成完整生物课堂教学体系，在符合学生自身需求的基础上，促进生物课堂教学效率的提高。
二、以培养学生兴趣为主改进教学方法
当前的高中生物课堂教学主要是以培养学生学习兴趣为主要目的，以期做到帮助学生积极、自主地学习。在实际教学中，如何对学生兴趣进行培养，这就需要我们在教学过程中合理运用不同的教学方法：（1）语言修辞手法。此方法与传统意义上的修辞方法不同，将其运用于生物课堂教学中，能有效提高学生学习兴趣，促进课堂教学效率的提高。比如：教师在进行血糖调节功能的讲解过程中，可通过比喻等修辞手法，把肝糖元比作银行，因为对其可进行血糖的随意存取，把肌糖元比作吝啬的商人，因为，在人们血糖低时，不可直接从肌糖元进行补充。通过这样的比喻修辞方法，既形象又生动地表现出教学内容，使课程教学富含色彩，课堂教学不再单调乏味，吸引学生注意力，提高其学习兴趣，活跃课堂氛围。（2）合理采用生物专业术语进行教学。由于我国目前的高中学生课堂的人数比较多，这导致在平时的教学过程中，学生容易出现不认真听讲、睡觉的现象。对此，在生物教学课堂中，教师可针对具体情况，将其与生物课程中的一些具体内容相结合，在利用有意思的语言表述，使学生在意识到错误的同时，习得生物知识。（3）运用探究式生物教学方法。此方法在新的教学改革中被作为重点工作开展。其主要就是针对性培养学生的实践、创新能力。对此，需要在高中生物教学中，加强实践课程的安排，通过不断实践，使学生自身能力得到有效提高。学生需要增强自主学习探究能力，通过不断探究，在潜移默化中受到实践活动的影响，有效培养爱观察的学习探究习惯。在生物课堂教学中，不断增强学生自主学习能力，发挥其主体作用，采用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，使其能够更加积极地参与到学习过程中，不断提高高中生物课堂教学质量。课堂教学中，可针对具体问题组织学生进行小组讨论，通过学生之间的相互交流，在不同的意见相互碰撞交融过程中，使学生的思维能力和创新能力都得到相应发展。对教学疑难问题的交流讨论也有助于促进问题的解决，还可对学生的独立思考、相互协作能力及探索精神进行相应培养。
三、增强素质教育意识，明确教学思路
在学校教学过程中，不能仅仅注重文化知识的教育，还要加强对学生的思想素质教育。针对高中的生物教学工作也是如此，要在保障学生基本素质的基础上，进行生物知识教学，注重学生自身综合能力的提高，帮助学生在学习过程中，成为知识的追求者，而不单单是接受者。优化传统生物课堂教学是教育教学形式发展的需求，将传统教学中简单的知识传授变为提高学生综合素质，加强学生思维开发，并传授其具体学习方法，重点培养其素质与能力。提高学生生物学素养是高中生物教学核心，其能真实反映学生对生物知识的学习情况，因此，在高中生物课堂教学过程中，教师须针对学生的生物学素养进行重点培养，使其了解生物课堂的生物现象及原理，以此推动学生明白身边的生物现象，培养正确的科学价值观。当前社会环境中存在的诸多问题，使得社会对生物学人才的需求越来越高，对此，高中的生物学课程要以服务社会为目标进行技能人才的培养教学。考虑不同的需求方面，针对性培养出社会应用型人才。
结语
在当前的高中生物课堂教学中，要想取得良好的教学效果，就必须采取科学、合理的方法对传统的教学模式进行优化改进，以素质教育为基础，培养学生综合能力。保证学生在学习过程中能够及时掌握所学知识，推动学科教学发展。
参考文献：
[1]高云霞.运用多种教学策略.提高高中生物教学效率[J].现代阅读；教育版，2012（5）.89-90.
[2]徐敏.以铜为镜，反思高中生物教学[J].现代阅读；教育版，2011（20）.55-56.
关键词： 高中生物 课堂教学 优化改进 教学质量 提高方法
引言
近年来随着新课改的持续推行实施，我国的教育内容和教学方法都发生了巨大转变，注重学生自身能力的发展。在教育改革过程中，其对于高中生物教学也同样提出了新的目标和要求标准。对此，我们需要有针对性地分析生物课堂教学过程中的主要问题，通过相应改革优化措施解决问题，使其教学方法和改革基本路线思想一致，由此推动生物课堂教学的优化改进，促进高中生物课堂教学方法的不断完善。
一、加强课堂教学方案设计
在进行生物课堂教学之前，首先要分析课堂教学目标，从不同方面进行分析，明确其目标主体是学生而非教师。主要是因为教学目标的最终表现形式是学生的学习效果。在学习过程中，学生应当如何完成教学任务，过程中需要使用的设备、时间及最终应当达到的具体标准要求，都是教学目标需要考虑的内容。其次要研究课程教学对象，在教学过程中，由于学生是教学活动的主体，学生的具体学习情况决定教学目标最终实现的效果。因此，应对其需要进行重点分析，对其学习过程中的需求进行了解，具体了解学生的知识能力、兴趣及经验，做到教学方案设计和学生的需求紧密结合。在研究完教学目标和教学对象后，就要针对教学内容进行优化；优化教学内容需要注意不要和基本的素质教育教材大纲相脱离，注重生物教材的基础性作用。高中生物老师在教学过程中要对教材做到全方面了解，知道其中的核心内容，并且尊重其教学价值。根据教材总体知识框架，构建课程教学体系，通过将不同层次、内容的知识进行分组来系统开展教学活动。形成完整生物课堂教学体系，在符合学生自身需求的基础上，促进生物课堂教学效率的提高。
二、以培养学生兴趣为主改进教学方法
当前的高中生物课堂教学主要是以培养学生学习兴趣为主要目的，以期做到帮助学生积极、自主地学习。在实际教学中，如何对学生兴趣进行培养，这就需要我们在教学过程中合理运用不同的教学方法：（1）语言修辞手法。此方法与传统意义上的修辞方法不同，将其运用于生物课堂教学中，能有效提高学生学习兴趣，促进课堂教学效率的提高。比如：教师在进行血糖调节功能的讲解过程中，可通过比喻等修辞手法，把肝糖元比作银行，因为对其可进行血糖的随意存取，把肌糖元比作吝啬的商人，因为，在人们血糖低时，不可直接从肌糖元进行补充。通过这样的比喻修辞方法，既形象又生动地表现出教学内容，使课程教学富含色彩，课堂教学不再单调乏味，吸引学生注意力，提高其学习兴趣，活跃课堂氛围。（2）合理采用生物专业术语进行教学。由于我国目前的高中学生课堂的人数比较多，这导致在平时的教学过程中，学生容易出现不认真听讲、睡觉的现象。对此，在生物教学课堂中，教师可针对具体情况，将其与生物课程中的一些具体内容相结合，在利用有意思的语言表述，使学生在意识到错误的同时，习得生物知识。（3）运用探究式生物教学方法。此方法在新的教学改革中被作为重点工作开展。其主要就是针对性培养学生的实践、创新能力。对此，需要在高中生物教学中，加强实践课程的安排，通过不断实践，使学生自身能力得到有效提高。学生需要增强自主学习探究能力，通过不断探究，在潜移默化中受到实践活动的影响，有效培养爱观察的学习探究习惯。在生物课堂教学中，不断增强学生自主学习能力，发挥其主体作用，采用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，使其能够更加积极地参与到学习过程中，不断提高高中生物课堂教学质量。课堂教学中，可针对具体问题组织学生进行小组讨论，通过学生之间的相互交流，在不同的意见相互碰撞交融过程中，使学生的思维能力和创新能力都得到相应发展。对教学疑难问题的交流讨论也有助于促进问题的解决，还可对学生的独立思考、相互协作能力及探索精神进行相应培养。
三、增强素质教育意识，明确教学思路
在学校教学过程中，不能仅仅注重文化知识的教育，还要加强对学生的思想素质教育。针对高中的生物教学工作也是如此，要在保障学生基本素质的基础上，进行生物知识教学，注重学生自身综合能力的提高，帮助学生在学习过程中，成为知识的追求者，而不单单是接受者。优化传统生物课堂教学是教育教学形式发展的需求，将传统教学中简单的知识传授变为提高学生综合素质，加强学生思维开发，并传授其具体学习方法，重点培养其素质与能力。提高学生生物学素养是高中生物教学核心，其能真实反映学生对生物知识的学习情况，因此，在高中生物课堂教学过程中，教师须针对学生的生物学素养进行重点培养，使其了解生物课堂的生物现象及原理，以此推动学生明白身边的生物现象，培养正确的科学价值观。当前社会环境中存在的诸多问题，使得社会对生物学人才的需求越来越高，对此，高中的生物学课程要以服务社会为目标进行技能人才的培养教学。考虑不同的需求方面，针对性培养出社会应用型人才。
结语
在当前的高中生物课堂教学中，要想取得良好的教学效果，就必须采取科学、合理的方法对传统的教学模式进行优化改进，以素质教育为基础，培养学生综合能力。保证学生在学习过程中能够及时掌握所学知识，推动学科教学发展。
参考文献：
[1]高云霞.运用多种教学策略.提高高中生物教学效率[J].现代阅读；教育版，2012（5）.89-90.
[2]徐敏.以铜为镜，反思高中生物教学[J].现代阅读；教育版，2011（20）.55-56.