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[摘要] 大课间体育活动是近几年在传统课间操基础上蓬勃发展起来的一种学校新的体育组织形式。本文主要运用文献资料法、对比分析法以及笔者多年教学经验,对如何抓好体育大课间的实效性进行论述。
[关键词] 体育大课间 实效性 学校体育
教育部自1999年推广大课间体育活动以来,这项活动已在全国不少城乡学校得以蓬勃地开展。大课间活动一般多则40分钟,少则25分钟,平均达到每天30分钟。大课间体育活动内容丰富、形式多样,全员参与、实效明显,受到学生普遍喜爱。2005年8月19日,《教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》中要求:要保证学生每天大课间体育活动工作落到实处。体育大课间活动实施以来虽然取得了很大成果,也同时存在着很多问题。那么,如何抓好体育大课间的实效性呢?
一、应多组织体育活动
体育大课间活动的组织要充分考虑到学生身心特点与知识层次,富有创意地开拓一些科学、有效、简便、有趣、有恒的大众化竞赛项目,这些项目,是他们力所能及的,与他们的课余体育活动相结合的,并以集体项目为主,能够满足他们丰富的体育大课间生活,锻炼身体及自我表现的需要,因而,能极大地激发他们对体育活动持久的兴趣,吸引他们更广泛的参与,亲身体验,培养他们的成就感、使命感、团队精神,面对挫折、失败战胜自我的勇气和决心。例如,可以进行体育课学过的球类、田径等单项或部分项目的比赛等。
笔者在体育大课间活动中经常组织学生开展小场地足球赛、跳绳比赛、长跑接力等。这种竞赛活动由我负责指导学生进行组织和技术指导,由教师带领学生共同承担裁判工作。这种小型竞赛简单易行,内容丰富,形式灵活,参与面广,对学生体育活动的开展能起到一定的促进作用。竞赛给大学生提供了展现自己的机会,激烈的竞争又符合小学生争强好胜的特点,竞赛还有利于培养学生的组织能力和裁判能力。
二、应培养学生的体育意识
通过小学生经常参加的体育健身项目、喜欢的体育健身项目、体育课中学到的体育健身项目,我们可以看出,小学生喜欢的体育项目是与时代发展密切相连的,一些新兴的项目逐渐被学生认可,新颖的体育健身项目是吸引小学生参加体育健身的有效途径。每个人参加体育健身的目的是不一样的,但不管何种项目,只有学会了欣赏该项目的体育竞赛,享受到体育运动带来的激动心情,才会对其产生兴趣,最后才积极参加该项运动,因此,必须培养欣赏能力。教师可以利用理论课或课外时间,给大学生讲解介绍一些现代体育运动项目的比赛规则和运动特点,以及如何进行该项目运动,使他们懂得竞赛如何得分、如何违例、如何犯规、如何分胜负等。以后他们再观看体育比赛,就不会不懂了,就可以用心去欣赏,去体会体育竞赛的独特魅力,激发参与欲望,促进体育意识的形成。在学校体育教育中,我们要培养和发展学生体育活动的能力和学习的主体积极性,让学生在学生时代学会“一技之长”,养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识,让学生充分认识到体育的价值,培养学生的终身体育意识,不仅为学生打好体质基础,而且让学生获取用之不竭的精神动力。
三、应设立活动小组
每个学生的天赋、才能、爱好和特长是个不相同的,要让他们有充分的施展的机会,发挥他们的才能,才能激发他们的参与意识。在每个学生内心深处,都有表现自己的愿望,在体育大课间活动中也表现得较突出。学生对于擅长的体育健身项目,往往表现很积极、很活跃,那些没有擅长项目的,在体育活动中表现的平平淡淡,参与比较被动,没有自觉参与体育健身活动的愿望,也没有意识到体育健身活动对他们未来身心健康的深远意义。开设体育活动小组,学生可以根据自己的爱好和兴趣,自由选择自己喜欢的体育活动小组,学生可以受到教师的专项指导和理论辅导,参加单项活动小组组织安排的训练、比赛、观摩交流、录像欣赏等。随着学生体育能力的提高,他们参与体育健身活动的欲望得到加强,由被动变为主动参加,使培养大学生体育健身习惯和健身意识的有效途径。
四、应做好体育安全工作
近年来,在小学生体育活动中发生的碎死、暴力、受伤、致残以及各种意外伤害问题日趋严峻,相关报道也引起了教育界的热切关注。在体育大课间活动中也同样存在着各种安全隐患,它是抓好体育大课间活动的重中之重。小学生缺乏生活经验,对是非、安危的辨别能力差,情绪易波动,自我约束力薄弱,常有冒险或侥幸心理,行动不顾后果等。体现在意向观念和决策观念上小学生的意向比较模糊,调节控制行为的观念也比较弱。他们对突发事件更缺乏预见性和应变能力,遇到突发事件时,自我保护意识和自我保护能力都比较差。
学校要严格的做好体育安全教育,坚决消除体育教学设施的安全隐患。学校要进一步加强对体育活动场地、体育教学设施的认真排查,发现不安全因素,要及时采取措施消除隐患。在体育教师中应积极交流学校安全管理方面的经验,积极开展安全学习;结合学生年龄特点组织好体育大课间活动,开展安全大讨论,加强自救自护知识的传授和演练。体育教师在体育大课间活动过程中应对小学生身体状况、精神状态异常表现及时发现,在不良气候的条件下应对体育活动做合理调整。这些看似不被重视的因素在体育大课间活动中对体育教师的工作也同样提出很高的要求,如学生健康状况不佳、精神恍惚或者精神状态过于亢奋要特殊安排或及时提醒;遇上不良气候时,如气温过高,易发生中暑或疲劳;气温过低,肌肉僵硬,易引起拉伤,体育教师遇境应灵活机动地调整、组织活动。
五、班主任应积极配合体育教师的工作
体育大课间活动不仅是一种有效的促进学生身心健康的组织形式,而且也是构建和谐校园的重要手段。体育大课间活动的开展状况如何,将直接影响学生的身心健康及校园的文化氛围。针对这种情况,我们的班主任在体育大课间活动中应充当一个组织者的角色,积极配合体育老师做好体育大课间工作。如严格监督学生的出勤率,杜绝部分同学偷懒不去参加大课间活动的现象;在组织竞赛活动期间应积极配合体育老师工作做好竞赛的奖励措施,提高学生参加活动的积极性;应做好体育大课间活动的安全工作,检查场地设施,减少不必要的安全隐患,保证学生的安全;宣传大课间活动的好处,培养学生的终身体育意识等。体育大课间活动不仅仅是学生强身健体的需要,同时也是人际交往的重要方式,是精神生活的重要内容。它为学生相互了解、愉悦身心搭建了一个最有效、最经济、最便利的平台。所以,我们的班主任应积极配合体育教师做好体育大课间活动组织、管理工作。
六、结语
大课间体育活动是一个长期的工程,需要我们广大体育教师、学校领导、教育部门等各界大力支持,希望在大家的共同努力下,能探索出新的方法提高体育大课间活动的实效性,促进学生的体育终身意识的发展。
参考文献:
[1]王倩.重视兴趣培养强化终身体育意识[J].淮阴师范学院教育科学论坛,2008,(02).
[2]季浏.体育与健康与教学论[M].杭州:浙江教育出版社,2003.
[关键词] 体育大课间 实效性 学校体育
教育部自1999年推广大课间体育活动以来,这项活动已在全国不少城乡学校得以蓬勃地开展。大课间活动一般多则40分钟,少则25分钟,平均达到每天30分钟。大课间体育活动内容丰富、形式多样,全员参与、实效明显,受到学生普遍喜爱。2005年8月19日,《教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》中要求:要保证学生每天大课间体育活动工作落到实处。体育大课间活动实施以来虽然取得了很大成果,也同时存在着很多问题。那么,如何抓好体育大课间的实效性呢?
一、应多组织体育活动
体育大课间活动的组织要充分考虑到学生身心特点与知识层次,富有创意地开拓一些科学、有效、简便、有趣、有恒的大众化竞赛项目,这些项目,是他们力所能及的,与他们的课余体育活动相结合的,并以集体项目为主,能够满足他们丰富的体育大课间生活,锻炼身体及自我表现的需要,因而,能极大地激发他们对体育活动持久的兴趣,吸引他们更广泛的参与,亲身体验,培养他们的成就感、使命感、团队精神,面对挫折、失败战胜自我的勇气和决心。例如,可以进行体育课学过的球类、田径等单项或部分项目的比赛等。
笔者在体育大课间活动中经常组织学生开展小场地足球赛、跳绳比赛、长跑接力等。这种竞赛活动由我负责指导学生进行组织和技术指导,由教师带领学生共同承担裁判工作。这种小型竞赛简单易行,内容丰富,形式灵活,参与面广,对学生体育活动的开展能起到一定的促进作用。竞赛给大学生提供了展现自己的机会,激烈的竞争又符合小学生争强好胜的特点,竞赛还有利于培养学生的组织能力和裁判能力。
二、应培养学生的体育意识
通过小学生经常参加的体育健身项目、喜欢的体育健身项目、体育课中学到的体育健身项目,我们可以看出,小学生喜欢的体育项目是与时代发展密切相连的,一些新兴的项目逐渐被学生认可,新颖的体育健身项目是吸引小学生参加体育健身的有效途径。每个人参加体育健身的目的是不一样的,但不管何种项目,只有学会了欣赏该项目的体育竞赛,享受到体育运动带来的激动心情,才会对其产生兴趣,最后才积极参加该项运动,因此,必须培养欣赏能力。教师可以利用理论课或课外时间,给大学生讲解介绍一些现代体育运动项目的比赛规则和运动特点,以及如何进行该项目运动,使他们懂得竞赛如何得分、如何违例、如何犯规、如何分胜负等。以后他们再观看体育比赛,就不会不懂了,就可以用心去欣赏,去体会体育竞赛的独特魅力,激发参与欲望,促进体育意识的形成。在学校体育教育中,我们要培养和发展学生体育活动的能力和学习的主体积极性,让学生在学生时代学会“一技之长”,养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识,让学生充分认识到体育的价值,培养学生的终身体育意识,不仅为学生打好体质基础,而且让学生获取用之不竭的精神动力。
三、应设立活动小组
每个学生的天赋、才能、爱好和特长是个不相同的,要让他们有充分的施展的机会,发挥他们的才能,才能激发他们的参与意识。在每个学生内心深处,都有表现自己的愿望,在体育大课间活动中也表现得较突出。学生对于擅长的体育健身项目,往往表现很积极、很活跃,那些没有擅长项目的,在体育活动中表现的平平淡淡,参与比较被动,没有自觉参与体育健身活动的愿望,也没有意识到体育健身活动对他们未来身心健康的深远意义。开设体育活动小组,学生可以根据自己的爱好和兴趣,自由选择自己喜欢的体育活动小组,学生可以受到教师的专项指导和理论辅导,参加单项活动小组组织安排的训练、比赛、观摩交流、录像欣赏等。随着学生体育能力的提高,他们参与体育健身活动的欲望得到加强,由被动变为主动参加,使培养大学生体育健身习惯和健身意识的有效途径。
四、应做好体育安全工作
近年来,在小学生体育活动中发生的碎死、暴力、受伤、致残以及各种意外伤害问题日趋严峻,相关报道也引起了教育界的热切关注。在体育大课间活动中也同样存在着各种安全隐患,它是抓好体育大课间活动的重中之重。小学生缺乏生活经验,对是非、安危的辨别能力差,情绪易波动,自我约束力薄弱,常有冒险或侥幸心理,行动不顾后果等。体现在意向观念和决策观念上小学生的意向比较模糊,调节控制行为的观念也比较弱。他们对突发事件更缺乏预见性和应变能力,遇到突发事件时,自我保护意识和自我保护能力都比较差。
学校要严格的做好体育安全教育,坚决消除体育教学设施的安全隐患。学校要进一步加强对体育活动场地、体育教学设施的认真排查,发现不安全因素,要及时采取措施消除隐患。在体育教师中应积极交流学校安全管理方面的经验,积极开展安全学习;结合学生年龄特点组织好体育大课间活动,开展安全大讨论,加强自救自护知识的传授和演练。体育教师在体育大课间活动过程中应对小学生身体状况、精神状态异常表现及时发现,在不良气候的条件下应对体育活动做合理调整。这些看似不被重视的因素在体育大课间活动中对体育教师的工作也同样提出很高的要求,如学生健康状况不佳、精神恍惚或者精神状态过于亢奋要特殊安排或及时提醒;遇上不良气候时,如气温过高,易发生中暑或疲劳;气温过低,肌肉僵硬,易引起拉伤,体育教师遇境应灵活机动地调整、组织活动。
五、班主任应积极配合体育教师的工作
体育大课间活动不仅是一种有效的促进学生身心健康的组织形式,而且也是构建和谐校园的重要手段。体育大课间活动的开展状况如何,将直接影响学生的身心健康及校园的文化氛围。针对这种情况,我们的班主任在体育大课间活动中应充当一个组织者的角色,积极配合体育老师做好体育大课间工作。如严格监督学生的出勤率,杜绝部分同学偷懒不去参加大课间活动的现象;在组织竞赛活动期间应积极配合体育老师工作做好竞赛的奖励措施,提高学生参加活动的积极性;应做好体育大课间活动的安全工作,检查场地设施,减少不必要的安全隐患,保证学生的安全;宣传大课间活动的好处,培养学生的终身体育意识等。体育大课间活动不仅仅是学生强身健体的需要,同时也是人际交往的重要方式,是精神生活的重要内容。它为学生相互了解、愉悦身心搭建了一个最有效、最经济、最便利的平台。所以,我们的班主任应积极配合体育教师做好体育大课间活动组织、管理工作。
六、结语
大课间体育活动是一个长期的工程,需要我们广大体育教师、学校领导、教育部门等各界大力支持,希望在大家的共同努力下,能探索出新的方法提高体育大课间活动的实效性,促进学生的体育终身意识的发展。
参考文献:
[1]王倩.重视兴趣培养强化终身体育意识[J].淮阴师范学院教育科学论坛,2008,(02).
[2]季浏.体育与健康与教学论[M].杭州:浙江教育出版社,2003.