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地理课外活动，是中学地理教学活动的重要组成部分，也是中学地理课堂教学的升华。为了加强地理教学的实践性，学习生活中的地理，培养学生的观察能力，分析问题和解决问题的能力，扩大学生的地理知识领域，提高学生素质，我校老师根据地理学科特点，结合校本课程和政教处工作，组织学生开展地理课外话动。下面就这一课题谈谈几点思考。
一、活动策略
1.内容有趣与富有吸引力相结
合。地理课外活动应生动有趣、丰富多彩、贴近学生生活，富有吸引力、这是搞好地理课外活动成败的关键。选择活动内容时，要力求知识性、思想性、趣味性、适时性四者很好结合起来，活动内容的思想性要寓于知识性之中，要用趣味性带动知识性；同时还应考虑中学生年龄特征、个性特征，以及活动内容与课内知识的联系要紧密，具有适时性。所谓思想性，就要求通过活动培养学生地理思维。内容的选择宜与学生实际知识水平相适应。经过老师的点拔，或学生动脑后，只要稍微跳一跳就可做到。其中老师的自身素质和能力的示范作用，往往能起到吸引同学全心投入，勇于克服困难的信心。这是组织好活动、扩大地理课外活动影响，使地理课外活动深深扎根在同学之中的关键。
2.积极引导与坚持自愿相结合。由于中学生年龄、知识、能力、经验等方面的局限，完全自发地，独立地开展地理课外活动有许多困难，因而中学一般采取新学期开始，由学校领导动员，学生自愿报名参加，然后组织学生开展专门的某项活动；也可组织全校性或班级性的地理课外活动。前者一般为长时间定期，后者为短期不定期的活动。前者为地理课外科技活动；后者为地理课外教学活动。一般前者为10多人的小型活动；后者人数可达数百人。因此无论什么类型的课外活动，应尊重学生选择，贯彻自愿参加的原则。这是搞好各类地理课外活动的基础和保证，也是学生自己动手，调动积极性和自主性，从而激发学生活动兴趣的可靠保证。
3.地理课外活动与校本课程、政教外工作相结合。地理课外活动内容广泛，包括红色旅游、低碳生活、桔杆利用、水资源节约与保护、垃圾分类回收、工业污染防治、防灾自救、野生物保护等方面，地理课外活动日程安排、内容选择要与校本谭程、政教处工作相配合。
4.学生主体与教师指导相结合。对任何地理课外活动，教师都要加强指导，要有目的，有计划的开展活动，发挥好主导作用。但在具体的 活动过程中，则应以学生为主体，大胆让他们去亲自动手动脑，去探索，去创造；不要怕出错，不要怕反复，让他们在不断总结经验教训的过程中增长才智，不断进取。教师要耐心加以启发、引导学生迸发智慧火花，闪出创新、闪出个性；而不要包办太多，更不能包办代替。在指导过程中多一些耐心、表场和鼓励；少一些急躁、批评和责怪，以免损害学生的积极性，要与学生交真正的朋友。要使活动真正体现学生为主、还必须在组织活动中一切从实际出发，解决好可能出现的问题、方能调动学生的主观能动性。
二、活动步骤
1.制定活动计划。制订学期地理课外活动计划表（活动序列表）。针对不同智力特征、不同发展层次的学生需要，设计不同的内容。每一次活动前由指导老师布置工作任务，明确目地要求。做好有关材料，物品工具的准备工作。预测活动中出现的问题。制定解决问题的预案。每次活动后要及时加以总结，要找出成功原因及失败的地方。当然有的活动内容应有老师作出必要的示范。因此，无论是短期的或长期的地理课外活动，都必须列出计划表，活动计划是活动顺利进行的基本条件。
2.建立活动组织、合理安排活动量。地理课外活动组织，一般由学生自愿报名、学校、班主任与指导老师商量同意而确定，每周安排1到2课时的活动量。小型活动人数一般10到20人为宜，大型活动可视情况而定，分若干小组，选出组长，以后在活动中由各组长实际负责工作。师生共同配合有利活动开展。
3.在教师督促与指导下进行活动。地理课外活动除实施方法得当以外，指导教师为了达到活动目的，完成活动任务必须采取各种手段和途径，教师是活动的引导者、参与者、合作者，在活动中与学生交流沟通，准确地了解活动情况，及时引导学生解决问题或调整活动计划，如在调查我县乡镇企业污染源时，强调数据的可靠性和真实性。在参观紫金山天文台时要做好笔记，要提出疑问。在宣传地震科普知识时提醒学生要注意科学性、严肃性、不能信口开河，否则适得其反。制作地理剪报汇编应讲究排版、文字书写、图文搭配，既要反映地理特征，又要对资料做一定的加工提炼。
4.进行活动总结汇报，建立活动档案。要使地理课外活动有蓬勃生机，除了内容具有吸引力，组织得当以外，做好活动总结汇报，建立活动档案也是不可缺少的重要环节。为今后活动开展起借鉴作用。活动总结汇报形式很多，如学生课外活动作品进行展览。进行资料整理，包括：发表在报刊杂志上的文章（学生亲自动笔写的）可剪贴保管收藏；学生在活动中写的小论文可以集成册，其中好的文章印发推荐交流；有些活动成果具有一定价值，可拍照保存，所有有用资料及时归档保管及输入计算机，以备查用。
一、活动策略
1.内容有趣与富有吸引力相结
合。地理课外活动应生动有趣、丰富多彩、贴近学生生活，富有吸引力、这是搞好地理课外活动成败的关键。选择活动内容时，要力求知识性、思想性、趣味性、适时性四者很好结合起来，活动内容的思想性要寓于知识性之中，要用趣味性带动知识性；同时还应考虑中学生年龄特征、个性特征，以及活动内容与课内知识的联系要紧密，具有适时性。所谓思想性，就要求通过活动培养学生地理思维。内容的选择宜与学生实际知识水平相适应。经过老师的点拔，或学生动脑后，只要稍微跳一跳就可做到。其中老师的自身素质和能力的示范作用，往往能起到吸引同学全心投入，勇于克服困难的信心。这是组织好活动、扩大地理课外活动影响，使地理课外活动深深扎根在同学之中的关键。
2.积极引导与坚持自愿相结合。由于中学生年龄、知识、能力、经验等方面的局限，完全自发地，独立地开展地理课外活动有许多困难，因而中学一般采取新学期开始，由学校领导动员，学生自愿报名参加，然后组织学生开展专门的某项活动；也可组织全校性或班级性的地理课外活动。前者一般为长时间定期，后者为短期不定期的活动。前者为地理课外科技活动；后者为地理课外教学活动。一般前者为10多人的小型活动；后者人数可达数百人。因此无论什么类型的课外活动，应尊重学生选择，贯彻自愿参加的原则。这是搞好各类地理课外活动的基础和保证，也是学生自己动手，调动积极性和自主性，从而激发学生活动兴趣的可靠保证。
3.地理课外活动与校本课程、政教外工作相结合。地理课外活动内容广泛，包括红色旅游、低碳生活、桔杆利用、水资源节约与保护、垃圾分类回收、工业污染防治、防灾自救、野生物保护等方面，地理课外活动日程安排、内容选择要与校本谭程、政教处工作相配合。
4.学生主体与教师指导相结合。对任何地理课外活动，教师都要加强指导，要有目的，有计划的开展活动，发挥好主导作用。但在具体的 活动过程中，则应以学生为主体，大胆让他们去亲自动手动脑，去探索，去创造；不要怕出错，不要怕反复，让他们在不断总结经验教训的过程中增长才智，不断进取。教师要耐心加以启发、引导学生迸发智慧火花，闪出创新、闪出个性；而不要包办太多，更不能包办代替。在指导过程中多一些耐心、表场和鼓励；少一些急躁、批评和责怪，以免损害学生的积极性，要与学生交真正的朋友。要使活动真正体现学生为主、还必须在组织活动中一切从实际出发，解决好可能出现的问题、方能调动学生的主观能动性。
二、活动步骤
1.制定活动计划。制订学期地理课外活动计划表（活动序列表）。针对不同智力特征、不同发展层次的学生需要，设计不同的内容。每一次活动前由指导老师布置工作任务，明确目地要求。做好有关材料，物品工具的准备工作。预测活动中出现的问题。制定解决问题的预案。每次活动后要及时加以总结，要找出成功原因及失败的地方。当然有的活动内容应有老师作出必要的示范。因此，无论是短期的或长期的地理课外活动，都必须列出计划表，活动计划是活动顺利进行的基本条件。
2.建立活动组织、合理安排活动量。地理课外活动组织，一般由学生自愿报名、学校、班主任与指导老师商量同意而确定，每周安排1到2课时的活动量。小型活动人数一般10到20人为宜，大型活动可视情况而定，分若干小组，选出组长，以后在活动中由各组长实际负责工作。师生共同配合有利活动开展。
3.在教师督促与指导下进行活动。地理课外活动除实施方法得当以外，指导教师为了达到活动目的，完成活动任务必须采取各种手段和途径，教师是活动的引导者、参与者、合作者，在活动中与学生交流沟通，准确地了解活动情况，及时引导学生解决问题或调整活动计划，如在调查我县乡镇企业污染源时，强调数据的可靠性和真实性。在参观紫金山天文台时要做好笔记，要提出疑问。在宣传地震科普知识时提醒学生要注意科学性、严肃性、不能信口开河，否则适得其反。制作地理剪报汇编应讲究排版、文字书写、图文搭配，既要反映地理特征，又要对资料做一定的加工提炼。
4.进行活动总结汇报，建立活动档案。要使地理课外活动有蓬勃生机，除了内容具有吸引力，组织得当以外，做好活动总结汇报，建立活动档案也是不可缺少的重要环节。为今后活动开展起借鉴作用。活动总结汇报形式很多，如学生课外活动作品进行展览。进行资料整理，包括：发表在报刊杂志上的文章（学生亲自动笔写的）可剪贴保管收藏；学生在活动中写的小论文可以集成册，其中好的文章印发推荐交流；有些活动成果具有一定价值，可拍照保存，所有有用资料及时归档保管及输入计算机，以备查用。