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摘要：在小学信息技术课堂中所包含的知识点比较多，无论是在理论知识的学习上还是在实践技能的获取上，都需要教师对学生的专业化技能予以重视。在新时期下需要学生的计算思维进行培养，这是响应新课标教育理念的重要措施，同时也是确保学生实现健康全面发展的主要策略。
关键词：小学;信息技术;计算思维
一、小学信息技术教学现状
在中小学信息技术教学中，学生对教学内容缺乏一定的兴趣，兴趣是学生最好的老师，但是在实际教学的过程中，教师并没有做一个合格的引导者，也没有将学生作为整个课堂的主体，因此整个学习过程是过于枯燥乏味的，尤其是在对信息技术进行教学时，往往都是通过说教式的方式进行教学，并没有将知识以学生感兴趣的方式呈现出来，学生在听的过程中就像是听天书一样，无法与老师进行互动，在课堂上也有较强的孤立感，因此这种方式使得学生会丧失对学习的兴趣，久而久之甚至会对信息技术产生排斥的情感，教师在教学之余也。没有与学生进行额外的沟通，不知道学生的心理状况，也无法在教学上针对学生的具体状况予以应对。
二、提升小学生信息技术计算思维策略
（一）优化课外作业的布置
信息技术课外作业的内容也应当实现多样化，不应当仅仅是对课本上的知识进行背诵。需要增强课外作业的教育价值，不仅需要对作业形式进行设计，也需要保持其内容的多样化。课外作业的内容不应当仅仅局限于教材，也应当向生活拓展。比如学生在学习完课文之后，可以为学生布置作业来锻炼学生其他方面的能力。在信息技术中也有很多的内容和实际生活相关联的操作，因此教师就可以在布置课外作业时将相应的内容与课本教材紧扣，这样就可以让学生在学习过程中发现生活中的影子。能够拓宽学生的视野，也能找到课本与生活的联系，进而对信息技术知识产生浓厚的兴趣，逐渐提升学生的计算思维。
（二）建立完善智慧课堂教学管理机制
要充分借助现代化教育手段来为学生的学习营造一个良好的平台。氛围的营造可以让学生快速的沉浸其中，也能够让学生在相应的氛围中去体会信息技术知识的内涵。随着当前技术的快速发展，现代化教育手段已经被引入到中小学课堂，有效的借助这些教学设备，不仅可以提高教学效率，也能够为学生与老师搭建一个相互沟通的平台。当前对于信息技术来说，往往都含有多媒体平台，因此可以借助平台来实现智慧课堂的构建，让学生充分的参与其中，提高信息技术教学质量。小学要结合其自身现状来构建一个更加完善的教学管理机制，以培养学生的综合素质为目标，在其中要进一步巩固微课教学的地位，同时完善相关工作的组织领导以及运行管理机制。可以成立相应的计算机辅助教学督导中心，这需要政府能够予以足够的重视，并且加强对各级学校计算机辅助教学工作的引导。可以针对性的对智慧课堂设置专门的教研员，在其中通过开创研究训练信息三合一的模式来进行教学管理，结合原有的中学课程教学现状出发，更好的实现课程与计算机辅助教学的整合。
（三）充分融入多方资源
教师在教学当中，需要革新教育观念，重视对学生计算思维能力的培养。教师的教学方法对学生的思维能力的提升有着至关重要的做勇敢。需要将学习到的内容应用到实际当中。思维的形成过程是非常复杂的，如果仅仅是提升学生的计算思维能力，但是没有对其进行巩固，那么就成为了“说教式”的教学模式。在实际的信息技术课程中，需要进一步对学生的计算思维能力进行迁移，让学生能够将这种思维迁移到日常的生活与学习当中。可以通过流程图的方式，進一步提升学生的计算思维，带领学生学会编写程序脚本，并且发现问题、分析问题、解决问题，掌握脚本编写思路。在上机操作时，需要让学生亲手实践，给他们足够的时间上机练习，并且从网络上等收集优质的教育资源，培养学生的学习兴趣，进一步提升学生的逻辑思维能力。在课堂上为学生布置任务，激发学生的斗志，让学生针对教师布置的问题进行针对性的探索，进而逐渐夯实基础。
三、结束语
随着当前信息技术快速发展以及其在当下教育中的广泛应用，加快信息技术与相关学科课程的整合也是计算机辅助教学的核心内容，因此当下要能够抓住现代化教育的核心，要改革教育模式，同时也要更新教学方式，以此来不断提升教学的质量。
参考文献：
[1]构建面向计算机思维的信息技术课堂[J]. 徐芸芝. 小学科学（教师版）. 2020（10）
[2]基于计算思维培养的小学信息技术教学策略探究[J]. 张勇. 中小学电教. 2021（Z1）
[3]在SCRATCH教学中提升学生的计算机思维[J]. 宋莉萍. 小学教学研究. 2018（06）
[4]小学英语教学的计算机思维导图软件应用[J]. 高娟娟. 中小学电教（下半月）. 2018（10）
[5]浅析计算机思维导图软件与小学英语教学的融合[J]. 吴海贞. 中国教育技术装备. 2015（23）
[6]浅谈计算机思维导图软件在小学英语教学的应用技巧[J]. 侯贺. 计算机光盘软件与应用. 2014（24）
关键词：小学;信息技术;计算思维
一、小学信息技术教学现状
在中小学信息技术教学中，学生对教学内容缺乏一定的兴趣，兴趣是学生最好的老师，但是在实际教学的过程中，教师并没有做一个合格的引导者，也没有将学生作为整个课堂的主体，因此整个学习过程是过于枯燥乏味的，尤其是在对信息技术进行教学时，往往都是通过说教式的方式进行教学，并没有将知识以学生感兴趣的方式呈现出来，学生在听的过程中就像是听天书一样，无法与老师进行互动，在课堂上也有较强的孤立感，因此这种方式使得学生会丧失对学习的兴趣，久而久之甚至会对信息技术产生排斥的情感，教师在教学之余也。没有与学生进行额外的沟通，不知道学生的心理状况，也无法在教学上针对学生的具体状况予以应对。
二、提升小学生信息技术计算思维策略
（一）优化课外作业的布置
信息技术课外作业的内容也应当实现多样化，不应当仅仅是对课本上的知识进行背诵。需要增强课外作业的教育价值，不仅需要对作业形式进行设计，也需要保持其内容的多样化。课外作业的内容不应当仅仅局限于教材，也应当向生活拓展。比如学生在学习完课文之后，可以为学生布置作业来锻炼学生其他方面的能力。在信息技术中也有很多的内容和实际生活相关联的操作，因此教师就可以在布置课外作业时将相应的内容与课本教材紧扣，这样就可以让学生在学习过程中发现生活中的影子。能够拓宽学生的视野，也能找到课本与生活的联系，进而对信息技术知识产生浓厚的兴趣，逐渐提升学生的计算思维。
（二）建立完善智慧课堂教学管理机制
要充分借助现代化教育手段来为学生的学习营造一个良好的平台。氛围的营造可以让学生快速的沉浸其中，也能够让学生在相应的氛围中去体会信息技术知识的内涵。随着当前技术的快速发展，现代化教育手段已经被引入到中小学课堂，有效的借助这些教学设备，不仅可以提高教学效率，也能够为学生与老师搭建一个相互沟通的平台。当前对于信息技术来说，往往都含有多媒体平台，因此可以借助平台来实现智慧课堂的构建，让学生充分的参与其中，提高信息技术教学质量。小学要结合其自身现状来构建一个更加完善的教学管理机制，以培养学生的综合素质为目标，在其中要进一步巩固微课教学的地位，同时完善相关工作的组织领导以及运行管理机制。可以成立相应的计算机辅助教学督导中心，这需要政府能够予以足够的重视，并且加强对各级学校计算机辅助教学工作的引导。可以针对性的对智慧课堂设置专门的教研员，在其中通过开创研究训练信息三合一的模式来进行教学管理，结合原有的中学课程教学现状出发，更好的实现课程与计算机辅助教学的整合。
（三）充分融入多方资源
教师在教学当中，需要革新教育观念，重视对学生计算思维能力的培养。教师的教学方法对学生的思维能力的提升有着至关重要的做勇敢。需要将学习到的内容应用到实际当中。思维的形成过程是非常复杂的，如果仅仅是提升学生的计算思维能力，但是没有对其进行巩固，那么就成为了“说教式”的教学模式。在实际的信息技术课程中，需要进一步对学生的计算思维能力进行迁移，让学生能够将这种思维迁移到日常的生活与学习当中。可以通过流程图的方式，進一步提升学生的计算思维，带领学生学会编写程序脚本，并且发现问题、分析问题、解决问题，掌握脚本编写思路。在上机操作时，需要让学生亲手实践，给他们足够的时间上机练习，并且从网络上等收集优质的教育资源，培养学生的学习兴趣，进一步提升学生的逻辑思维能力。在课堂上为学生布置任务，激发学生的斗志，让学生针对教师布置的问题进行针对性的探索，进而逐渐夯实基础。
三、结束语
随着当前信息技术快速发展以及其在当下教育中的广泛应用，加快信息技术与相关学科课程的整合也是计算机辅助教学的核心内容，因此当下要能够抓住现代化教育的核心，要改革教育模式，同时也要更新教学方式，以此来不断提升教学的质量。
参考文献：
[1]构建面向计算机思维的信息技术课堂[J]. 徐芸芝. 小学科学（教师版）. 2020（10）
[2]基于计算思维培养的小学信息技术教学策略探究[J]. 张勇. 中小学电教. 2021（Z1）
[3]在SCRATCH教学中提升学生的计算机思维[J]. 宋莉萍. 小学教学研究. 2018（06）
[4]小学英语教学的计算机思维导图软件应用[J]. 高娟娟. 中小学电教（下半月）. 2018（10）
[5]浅析计算机思维导图软件与小学英语教学的融合[J]. 吴海贞. 中国教育技术装备. 2015（23）
[6]浅谈计算机思维导图软件在小学英语教学的应用技巧[J]. 侯贺. 计算机光盘软件与应用. 2014（24）