【摘 要】
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摘 要 在“圆的认识”的教学中,教师要构建相应的数学模型,帮助学生建立知识间的横向联系;应用数学模型,让学生把数学知识与生活实际建立联系;对数学模型进行拓展,帮助学生建立知识点之间的纵向联系,完善知识结构体系,提高学生的数学综合学习能力。 关键词 小学数学;圆;数学模型;圆规;多媒体 中图分类号:G623.5 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2019)05-0092-02
其他文献
摘 要 随着国家救助打捞局救助飞行队伍的发展,搜救直升机海上搜救能力不断得到加强,随着中国通航的开放和发展,內陆空中救援能力也在不断地提高。但无论是国家队还是民间队,山地救援的案例都寥寥无几。本文根据实际山地救援案例,浅谈搜救直升机山地搜救的一些经验、思考和建议,为提升搜救直升机救援的服务和安全性能提供理论支持。 关键词 搜救直升机 山地救援 救助 飞行 2019年3月17日交通运输部东海第二
摘 要 学生的空间观念的形成是个循序渐进的过程。在信息技术环境下,在小学数学“图形与几何”教学中,教师依托多媒体课件,可以面向学生呈现以图片、影像等为主的教学内容,设计模拟与教材内容相贴合的课堂情境,在调动学生学习积极性的同时,多视角、多层面地强化学生的几何空间直观认知,提升学生的逻辑思维能力。 关键词 信息技术;小学数学;图形与几何;几何画板;数学素 养;电子白板 中图分类号:G623.5
我很少再见到灯笼。 城市里的钢筋水泥,镶嵌着无数冷色的日光灯,在浓稠的夜色里,光芒被覆,灵灯一般指引着尘世洪流的归往。 年岁流转离去,越来越多的旧事物渐渐淡出我们的视线,如同一方尘封的木匣,落满灰尘。人性总是如此,贪慕新鲜,然后逐渐将过去遗忘。 它们好像再也没有回来过。 姥爷去世后,我们和几个舅舅在村里族长的主持下分了家,留下姥姥一人独居。后来我到小城上学,父母也就把家搬到了城里,于是我很
摘 要 在新一轮通识教育变革的大环境下,基于山西农业大学“商科教育 完满教育 通识教育 专业教育”四位一体的人才培养模式,通识课课程已开设26门,内容涵盖艺术、政治、哲学、心理学、国际关系、信息科学等诸多领域,旨在将学生培养成为懂知识、勤思考、善思辨、有情怀的具有正义感的符合当代社会要求的新时代人才。 关键词 政治哲学;通识课;教学模式;正义论;思维导图 中图分类号:G642.0 文献标识码
“只有直接有赖于泥土的生活,才会像植物一般在一个地方生下根。”费孝通先生如是说。这个“地方”,可以是斗室之居,可以是一座城市,也可以是民族的血脉,也可以是历史和文化的土壤。而“直接有赖于泥土的生活”仿佛已经成为集体的追忆:我们忘了赤足踏过田埂的清凉,忘了麦浪的清香,忘了叫嚣着列队经过的鸭群,也忘了过年的味道,以及年节里略显“焦虑”的“年猪”。 巴渝农家,每年冬至过后就会开始杀“年猪”,主人还要请
我惬意地仰躺在宽大的皮沙发上,漫不经心地看着面前那台50寸的高清电视,一时觉得有些无聊,便随手抄起茶几上面的iPhone 6s手机,打开微信登录自己的账号,刷了刷朋友圈。 第一条状态是老何所发,他发了一堆香港的夜景照片,配的文字是:“香港,很抱歉,自你1997年回家后我到现在才来看你,我要在这几天里与你好好叙叙旧,我要沐浴在你……”呵,老何这人真是的,弄得好像自己是去香港旅游似的。其实他只是去香
随着全国46个重点城市开始推行“垃圾分类”,不少用户开始为如何准确地分类垃圾而苦恼。2019年7月10日,微信城市服务上海全新上线了“垃圾分类”板块,用户在微信中的“我”页面点击“支付”,选择“城市服务”,就能快速访问上海市废弃物管理处的“生活垃圾怎么分”小程序,一键查询垃圾分类。除了官方队伍,更多小程序开发者们也在行动。4个来自上海的小程序团队,在2019年7月1日政策实施前,推出了智能语音识别
纵览古今,变革之初、新潮之始,往往伴随着挣扎与创伤。但唯有不断进行这样“有偿”的尝试,社会才能纠正其弊病,向前发展。因此,若要引导青少年走出虚幻的网络世界而回归真正的生活,布置不碰手机电脑的寒假作业便是一种创新。 静观近年来社会文化的变迁,不难发现:新兴的网络社交,正在逐渐取代传统的社会活动。“低头族”取代了“驴友团”,“摇一摇”取代了优雅的餐桌礼仪,令人眼花缭乱的网络游戏取代了丰富多彩的户外活
摘 要 研究传统远程教学模式存在的问题,运用MUXHUB远程交互平台,在课堂上与企业导师连接,使一课多师的创新教学模式成为可能,实现工作过程课堂真实呈现,提高教学质量。 关键词 MAXHUB;创新创业;远程教学;企业导师;混合式教学 中图分类号:G712 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2020)03-0130-03 1 前言 在互联网环境下快速发展的远程教学,随着教学方
摘 要 过分析师范专业必修课程微格教学的教学现状及不足,提出采用SPOC混合教学模式实施教学改革,通过前期分析、确定教学设计原则并对课程进行重构,结合“板书技能”一节的教学实践,阐述利用SPOC平台实施线上线下混合教学模式的流程,为师范类课程做出有益探索。 关键词 SPOC;MOOC;混合教学;微格教学;课程重构;教学资源;教师教育;板书技能;师范生 中图分类号:G652 文献标识码:B