著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。教师要充分利用自己的教学设计，充分利用自己最完美的教学思想，教学语言，把数学课堂创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美，从而主动地爱数学，用数学。那么，如何让孩子在初次接触数学时就开始对它感兴趣，并把这种兴趣永久的保持下去呢?我认为应从以下几个方面努力。
　　一、从生活经验入手，让生活走进课堂。
　　现代儿童心理学研究表明，儿童学习数学时，他们的心智活动离不开具体事务的支撑，而且小学生的学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情境会感到亲切，会产生兴趣。数学知识与现实生活是有密切联系的，学习的目的在于运用，在于孩子们现在以至于将来能很好的去运用这些知識。新教材中有许多例子，要求教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验引出学习内容，这样学生乐于接受，并能在自己熟悉和喜欢的生活情景中进入学习的最佳状态。小学生有好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要善于抓住学生的这些生理特点，多设计小学生喜欢和乐于接受的生活场景，把这些场景引入数学课堂。例如，在教学年月日时，我是这样引入新课的，把家里的日历拿来挂在墙上，并请孩子说说今天几年几月几日，同时在日历上试着找一找今天在日历上的哪个位置，通过提问看图，激发孩子们熟悉的看日历的生活情景，让孩子们自然而然的进入到学习新课的状态中，这个的教学我还引入了孩子们最喜欢的过生日的生活情景，让孩子在愉悦轻松的生活场景中学习数学。这样激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究年月日的相关知识。
　　二、让孩子们动手实践和操作
　　小学数学是数学学习的开端和起点，是数学教育的基础。如何在孩子面前展示一个五彩缤纷的数学世界，把抽象枯燥的数学变得生动有趣，让孩子们爱上数学，并喜欢学习数学。我认为关键是要加强数学与生活的联系，把抽象的数学变成具体的感受和体验，而动手实践和操作能让学生将外显知识内化为自己的知识，把感性认识上升为理性认识。素质教育的核心就是要培养学生的创新精神和实践能力。只有通过自己的再创造活动而获得的知识，才能真正被掌握和灵活运用。同时才能根深蒂固地留在自己的脑海里。根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、操作的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，在实践和操作中获得学习数学时的快乐和愉悦的身心体验，从而对数学感兴趣。加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们喜欢学习数学的好习惯。
　　三、让学生在数学学习中体验美
　　对美的追求是人的本能，美的事物能唤起人们的愉悦。在数学教学中，进行审美化的教学，充分揭示数学美，能使学生对蕴涵于数学知识中的美产生一种积极的情绪体验。数学蕴含着丰富的美：有符号、公式和理论概括的简洁美与统一美、图形的对称美、解决问题的奇异美，以及整个数学体系的严谨和谐美与统一美，等等。但是学生未必能感受到这些美，这就要求教师在教学中能够把这些美育因素充分挖掘出来，展示在学生面前，让学生真正体验到数学之美。美学认为：任何人都有喜欢美爱美的天性。小学生也不例外，因此在小学数学课堂中，把各种美展现给孩子们，让孩子们在这种美的世界里尽情的享受和遨游。在孩子们欣赏美感受美的同时学习数学，并在这种不自觉的行为中产生兴趣。
　　四、实行民主教学，构建轻松和谐的课堂氛围
　　在课堂上，教师应想方设法让自己的课堂轻松和谐。课堂上老师提问的语气应亲切，问题应明了。表扬孩子应真诚。教师要给每一位学生成功的机会，尤其应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能进发、闪烁。教师应多以朋友的身份和孩子交流学习，不能以长者的身份自居。这样孩子们才能在无拘无束的环境下全身心的投入到学习中。
　　五、运用多媒体创设动感美丽的教学画面，吸引学生眼球和注意。
　　小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，使他们对学习感兴趣呢?叶圣陶先生曾说过：
　　“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师可以利用计算机呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。如：我在教学《时间的认识》一课时，我用计算机为学生创设了这样一个情境：新闻联播开始时的音乐，请孩子回答这是什么电视节目开始的音乐，并追问新闻联播开始的时间，再在钟面上拨出这个时间，然后引入课题。
　　这种情境，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花。
　　六、教师应充分展现自己的个人魅力。让孩子从爱你开始爱数学
　　小学生是很容易受别人行为影响的，特别是他们所尊敬的那些人的行为的影响。优秀的教师会成为学生崇拜和模仿的对象，成为学生学习的榜样。而优秀的教师必须精通业务，有渊博的专业知识和精湛的教学艺术。还应有自己的教学风格和人格魅力。如果你足够优秀，足够有魅力。相信孩子们会喜欢你，同时会喜欢上你所教授的那门课程，愿意模仿你的语调，字体，衣着和风度。也会把你说的话当作金科玉律。当然作业也就不会不完成了。正如马卡连柯所说：假如你的工作，学问和成绩都非常出色，那你尽管放心；他们会全站在你这一边，决不会背弃你。相反地，无论你是多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼，在生活和工作中多么可爱，假如你的工作总是一事无成，总是失败。那么，除了蔑视之外，你永远不配得到什么。因此，作为教师的我们，要想孩子喜欢学习你所教授的课程并对它感兴趣，首先我们应身先士卒，做好表率。让自己成为孩子们喜欢的榜样，崇拜的英雄。
　　让孩子对数学感兴趣的方法很多，不同的班集体，不同孩子的身心特征，都应采取不同的方法让孩子们爱上数学。以上只是我在几年教学生涯中的点滴体会。希望我的同仁们能把自己在教学工作中得到的更多的好方法与我们分享，希望我们的下一代能在我们共同的努力下成长得更好。