长期以来，数学练习课总是单调、枯燥、乏味，不受学生和老师们的欢迎。仔细想来，平常的练习课无非就是讲练结合，即做一题讲一题。这样往往会使课的容量里包含着许多等待的过程，导致最后的结果是完不成教学任务。其实，练习课是学生对上节课所学内容进行的巩固练习，目的是使学生能熟练地掌握所学知识。如果练习课一味地进行大量练习，不仅激不起学生的兴趣，也不符合新课改的要求。 那么，应该如何上好练习课，把练习课上出“
为了解决轮式管道机器人在管道内越障能力不足的问题,设计一种主动避障管道机器人,并运用ADAMS进行动力学仿真分析。首先分析了管道机器人结构原理和运动特性。随后运用ADAMS
农村比较常见的养殖项目，在不同的地方是有所不同的。综合全国来看，主要的养殖项目是猪、鸡、牛、羊等，笔者整理了农民在养殖的时候常见的问题并作解答。
问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向,才有动力,才有创新。一个良好的数学问题情境,能集中学生的注意力,诱发学生思维的积极性,引起学生更多的联想,容易调动起学生已有的知识、经验、感受和兴趣,从而更加自主参与知识的获取过程、问题的解决过程。那么,在数学教学中,如何创设有效的问题情境呢? 一、创设现实性的问题情境,引导学生主动参与学习 衡量一个问题情境是否有效,很大程度上取决于问题情境的
《数学课程标准》指出:“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解与掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”基于这样的理念,我认为要使学生变被动接受为主动探索,在教学活动中就要突出学生的“亲历性”,注重引导学生亲身经历发现规律、揭示问题、探究知识、归纳结论等数学活动,让学生亲身体验数学知识的产生、发展过程,使课
目前,各家医院几乎都存在因厂家不同、供氧接口规格不统一的问题,大多数医院的供氧接口规格多达8-9种[1-2]。导致急救设备应急转科调用时因氧气接口不匹配设备无法使用,给医