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【摘要】本文结合我自身的教学实践经验，针对如何利用新课标理念提升小学语文课堂教学的有效性进行了初步分析与探讨。
【关键词】小学语文 新课标理念 教学有效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0047-01
教师的教學活动离不开教学纲领性文件的引领。《小学语文新课程标准》的出现仿若一座灯塔，照亮了小学语文基层教育工作者教学前进路上的发展方向。在平时的教学生活中，我积极学习新课标理念，并将其灵活运用到了自身的教学实践活动中，最终促进了课堂教学有效性的显著提升。以下，我仅结合自身教学实例，对新课标理念带给我自身小学语文教学活动的积极影响进行分析与探究。
一、恰当运用现代信息技术
现代社会是信息技术高度发展、广泛传播的一个社会，各行各业对信息技术的应用便是最佳的证明。在此大的时代背景下，《小学语文新课程标准》也强调语文教师应当“积极迎合信息技术发展的大趋势，恰当运用现代信息技术辅助自身的语文教学实践活动，以确保教学的有效性”。
我在自身的语文教学实践活动中便进行了积极尝试。如，在教学《詹天佑》这一课文时，首先我带领学生朗读了课文中表现铁路修建之难的句子“从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁”，还特意借助多媒体教辅设备查找了一些真实图片，这样一来，在文字和图片的双重冲击下，学生感同身受般的理解到了铁路修建过程的艰难;而到了后面理解“人”字形线路这一段落时，学生又遇到了困难：什么是“人”字形线路？为什么要设计“人”字形线路？火车又是如何借助“人”字形线路行驶的呢？为了有效解决这些难题，我便借助信息技术为学生精心制作了与课文内容相符的微课小视频，该视频以简单的卡通形象将两个火车头合力推动列车爬上坡度较高的青龙桥的过程直观展现了出来，学生只需认真观看该微课视频便能轻松解决上述萦绕在脑海中四个关于“人“字形线路的疑问，从而更加佩服于詹天佑的创新精神。由这两个实例，我们不难看出恰当运用信息技术切实有助于提升小学语文课堂教学的有效性。
二、寻找生活中的学习元素
语文是一门工具性极强的学科，所包含的学科知识蕴含在生活的方方面面。小学语文作为语文学科的基础，其所涉及的内容更是与学生平时的实际生活紧密相连。对此，《小学语文新课程标准》就明确指出“立足学生的实际生活开展相关知识的教学”。在我看来，寻找生活中的语文学习元素不仅是顺应新课改的要求，更是显著提升小学语文课堂教学效益的有力保障。
我自身的语文教学实践便可以很好地证明这一点。如，在学习了“杠”这一汉字时，我便要求学生课下认真在生活中所接触到的与“杠”字有关的词语，通过认真观察，学生发现了“杠杆”“抬杠”等词语，这不仅使得他们丰富了词语积累，更重要的是他们对“杠”这一汉字也有了更为深刻的理解，学习效果良好。再如，某次我还特意为学生布置了寻找生活中错别字的课后学习任务。这一课后作业与以往重复抄写汉字的作业形式不同，因此，学生的参与热情极为高涨。像有的学生在吃早餐时发现小摊的老板将“油条、茶叶蛋”误写成了“油条、茶叶旦”，有的学生在跟着爸爸妈妈买菜的时候发现菜贩将“豆腐”写成了“豆付”，有的学生在某服装店的宣传页上将“依依不舍”写成了“衣衣不舍”，还有的学生发现超市的促销广告将“一袋水饺”写成了“一代水饺”……学生们的收获颇丰。在这一寻找错别字的学习过程中，他们不仅深刻体会到了所学语文知识的重要性，而且更为重要的是对那些容易写错的汉字也有了更深刻的记忆，识字教学的有效性得以大大提升。寻找生活中的学习元素对于小学语文课堂教学有效性所起到的积极作用得以显现。
三、建设开放活力的语文课程
知识与知识之间是相互融合的，而不是互相分割、彼此毫无联系的。《小学语文新课程标准》中就提到“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习，以此使学生开阔视野、提高学习效率”。对此，我们小学语文教师就可以在自身的语文教学实践活动中结合实际情况进行跨学科教学，即将所教学的语文知识与其他学科知识进行有效的融合，促使他们在开放而又富有活力的课程中逐渐提升自身的语文综合素养。
例如，在带领学生阅读《彩色翅膀》这一宣读课文时，为了更好地辅助学生理解这一课文文本所讲述的主要内容，我在教学中便有意识地向他们讲解了一些与课文内容相关的生物知识：授粉是植物结成果实必经的一个过程，有些植物的雄蕊和雌蕊不长在同一朵花里，甚至也不在同一棵植物上，这就需要蝴蝶或者蜜蜂吸蜜的时候顺便将花粉进行传递。这一生物知识的讲解既丰富了学生的视野范围，让他们知道原来蝴蝶和蜜蜂等小动物对植物结果所起到的重要作用，而且更是借助这一知识更加深入的理解了课文的难点，即为什么战士这么珍惜仅得的一个西瓜，为什么特意从家乡带来了蝴蝶、蜜蜂并将它们在海岛上放飞，因为这些小精灵寄托着海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的美好憧憬。如此一来，通过跨学科知识的结合，开放且有活力的语文课程得以建成，最终的教学有效性也得以显著优化与提升。
总而言之，我们小学语文教师应当积极学习，认真实践，将更多新课改所提倡的先进教学理念运用到自身的语文教学实践之中，相信，在新课标理念的引导与助力下，小学语文课堂教学效益将得以最大化呈现。
参考文献：
[1]杨绍玲.新课标视野下的小学语文课堂教学有效性初探[J].宿州教育学院学报，2012（06）.
[2]董亚兰.新课标视域下小学语文教学的策略研究[J].教育现代化，2018（07）.
【关键词】小学语文 新课标理念 教学有效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0047-01
教师的教學活动离不开教学纲领性文件的引领。《小学语文新课程标准》的出现仿若一座灯塔，照亮了小学语文基层教育工作者教学前进路上的发展方向。在平时的教学生活中，我积极学习新课标理念，并将其灵活运用到了自身的教学实践活动中，最终促进了课堂教学有效性的显著提升。以下，我仅结合自身教学实例，对新课标理念带给我自身小学语文教学活动的积极影响进行分析与探究。
一、恰当运用现代信息技术
现代社会是信息技术高度发展、广泛传播的一个社会，各行各业对信息技术的应用便是最佳的证明。在此大的时代背景下，《小学语文新课程标准》也强调语文教师应当“积极迎合信息技术发展的大趋势，恰当运用现代信息技术辅助自身的语文教学实践活动，以确保教学的有效性”。
我在自身的语文教学实践活动中便进行了积极尝试。如，在教学《詹天佑》这一课文时，首先我带领学生朗读了课文中表现铁路修建之难的句子“从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁”，还特意借助多媒体教辅设备查找了一些真实图片，这样一来，在文字和图片的双重冲击下，学生感同身受般的理解到了铁路修建过程的艰难;而到了后面理解“人”字形线路这一段落时，学生又遇到了困难：什么是“人”字形线路？为什么要设计“人”字形线路？火车又是如何借助“人”字形线路行驶的呢？为了有效解决这些难题，我便借助信息技术为学生精心制作了与课文内容相符的微课小视频，该视频以简单的卡通形象将两个火车头合力推动列车爬上坡度较高的青龙桥的过程直观展现了出来，学生只需认真观看该微课视频便能轻松解决上述萦绕在脑海中四个关于“人“字形线路的疑问，从而更加佩服于詹天佑的创新精神。由这两个实例，我们不难看出恰当运用信息技术切实有助于提升小学语文课堂教学的有效性。
二、寻找生活中的学习元素
语文是一门工具性极强的学科，所包含的学科知识蕴含在生活的方方面面。小学语文作为语文学科的基础，其所涉及的内容更是与学生平时的实际生活紧密相连。对此，《小学语文新课程标准》就明确指出“立足学生的实际生活开展相关知识的教学”。在我看来，寻找生活中的语文学习元素不仅是顺应新课改的要求，更是显著提升小学语文课堂教学效益的有力保障。
我自身的语文教学实践便可以很好地证明这一点。如，在学习了“杠”这一汉字时，我便要求学生课下认真在生活中所接触到的与“杠”字有关的词语，通过认真观察，学生发现了“杠杆”“抬杠”等词语，这不仅使得他们丰富了词语积累，更重要的是他们对“杠”这一汉字也有了更为深刻的理解，学习效果良好。再如，某次我还特意为学生布置了寻找生活中错别字的课后学习任务。这一课后作业与以往重复抄写汉字的作业形式不同，因此，学生的参与热情极为高涨。像有的学生在吃早餐时发现小摊的老板将“油条、茶叶蛋”误写成了“油条、茶叶旦”，有的学生在跟着爸爸妈妈买菜的时候发现菜贩将“豆腐”写成了“豆付”，有的学生在某服装店的宣传页上将“依依不舍”写成了“衣衣不舍”，还有的学生发现超市的促销广告将“一袋水饺”写成了“一代水饺”……学生们的收获颇丰。在这一寻找错别字的学习过程中，他们不仅深刻体会到了所学语文知识的重要性，而且更为重要的是对那些容易写错的汉字也有了更深刻的记忆，识字教学的有效性得以大大提升。寻找生活中的学习元素对于小学语文课堂教学有效性所起到的积极作用得以显现。
三、建设开放活力的语文课程
知识与知识之间是相互融合的，而不是互相分割、彼此毫无联系的。《小学语文新课程标准》中就提到“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习，以此使学生开阔视野、提高学习效率”。对此，我们小学语文教师就可以在自身的语文教学实践活动中结合实际情况进行跨学科教学，即将所教学的语文知识与其他学科知识进行有效的融合，促使他们在开放而又富有活力的课程中逐渐提升自身的语文综合素养。
例如，在带领学生阅读《彩色翅膀》这一宣读课文时，为了更好地辅助学生理解这一课文文本所讲述的主要内容，我在教学中便有意识地向他们讲解了一些与课文内容相关的生物知识：授粉是植物结成果实必经的一个过程，有些植物的雄蕊和雌蕊不长在同一朵花里，甚至也不在同一棵植物上，这就需要蝴蝶或者蜜蜂吸蜜的时候顺便将花粉进行传递。这一生物知识的讲解既丰富了学生的视野范围，让他们知道原来蝴蝶和蜜蜂等小动物对植物结果所起到的重要作用，而且更是借助这一知识更加深入的理解了课文的难点，即为什么战士这么珍惜仅得的一个西瓜，为什么特意从家乡带来了蝴蝶、蜜蜂并将它们在海岛上放飞，因为这些小精灵寄托着海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的美好憧憬。如此一来，通过跨学科知识的结合，开放且有活力的语文课程得以建成，最终的教学有效性也得以显著优化与提升。
总而言之，我们小学语文教师应当积极学习，认真实践，将更多新课改所提倡的先进教学理念运用到自身的语文教学实践之中，相信，在新课标理念的引导与助力下，小学语文课堂教学效益将得以最大化呈现。
参考文献：
[1]杨绍玲.新课标视野下的小学语文课堂教学有效性初探[J].宿州教育学院学报，2012（06）.
[2]董亚兰.新课标视域下小学语文教学的策略研究[J].教育现代化，2018（07）.