论文部分内容阅读
随着时代的快速发展，近年来我国的基础教育事业取得了长足的进展，各种创新的教学方式、教学手段层出不穷，为高中语文教学的优化与完善创造了有利条件。现代散文教学作为高中语文教学中的重要组成部分，理应受到我们的重视并作出相应的变革，以适应目前语文教学发展的需求。笔者结合具体的教学实际，对现代散文教学中整体阅读的教学策略进行详细的分析，以期为高中散文教学提供借鉴与参考。
现代散文是高中语文教材中的重要教学内容，具有一定的难度，学生在学习过程中容易产生错误的理解，运用整体阅读的策略能较好地改善这一状况，这种阅读策略从文本的整体角度出发，对文本内容进行深入的探讨，能够帮助学生正确地理解文本的意义。
一、整体阅读概述
在高中阶段，散文教学是十分重要的一项教学内容，如何帮助学生阅读、理解文章，成为教师需要考虑的问题。整体阅读作为一种新型的教学方法，对于高中语文阅读教学而言是一个全新的概念，充分体现了我国传统语文教育的特点，即“整体性”，它注重文章内容的整体性叙述、分析和理解，要求我们从整体的角度出发，去探寻文章的思路与情感变化。若是从概念的角度分析，整体阅读就是指“整体感知与把握文本内容”，这个概念最早出自1992年的初中语文教学大纲，在进入21世纪以后，更多的学者针对“整体阅读”提出了自己的新见解，并获得了大家的肯定，并逐步形成了有关整体阅读的观念体系，主要表现在以下几个方面。第一，阅读文本的整体性。每一篇文章都具有独立性，能够在一定程度上体现作者的价值观念与情感，这就需要教师将文章看作一个整体，并仔细分析，方能深层次地理解文本的内容;第二，语文素养的整体性。语文素养主要是指一个人对语文、文化等的深刻理解，教师要在语文教学中有意识地培养学生的综合语文素养，为学生今后的学习打下坚实的基础。
二、整体阅读在现代散文阅读中的实践策略
基于上述分析，现代散文中包含着较多中国传统文化的衍生内容，有助于加深学生对传统文化知识的理解，是高中语文教学中的重要内容，为了提高学生阅读的有效性，教师应合理运用整体阅读方法，以促进语文教学质量的提高。
1.巧妙进行课文导入
在每一篇现代散文教学的过程中，教师都需要设计合适的导入，以激发学生对文章的兴趣，以此保证学生从整体上对文章内容有比较清楚的认知与理解。再加上高中现代散文的阅读难度较大，学生理解起来有较大的难度，更需要教师在课上进行有效引导。具体的导入方法大致可以分为以下几种：第一，直接导入。利用与文章相关的语言，导入课文内容，这种方法相对比较简单，容易被学生接受。比如在讲解《荷塘月色》一课时，我们就可以引入朱自清曾经说过的一句话：“有一种神奇的本领，能从平常的事物中发现和创造令人想不到的美，给人以别样的感受。”而后导入《荷塘月色》课文的相关内容，引导学生思考“朱自清先生是怎样将荷塘、月色这两样简单的事物联系在一起的？”从而导入课文的阅读。第二，情境导入。创设与文章整体内容相适应的情境，可以用语言导入、多媒体导入等多种情境创设的形式，教师可以结合具体的课文内容进行科学的设计。第三，诗词导入。运用与课文内容相关联的一些诗词，以此激发学生的阅读兴趣，同时对学生施加熏陶、感染的作用，以加深学生对课文内容的理解和接受。
2.从文章整体进行阅读感知
对于整个教学流程而言，初步的整体阅读与感知是整体阅读教学的实施的第二步。在经过教师的课上导入以后，学生对文章内容有着一定的了解，通过整体感知，有助于加深学生对课文的理解，为后续的教学做好铺垫。一方面，我们应要求学生对文章进行整体朗读，对于课文中的重点部分，如自己難以理解的内容，或者是有独特见解与想法的部分，做好标记;另一方面，在初次阅读的基础上，理清文章的思路与具体的内容，思考的侧重点集中在关键句子、文章线索、文眼等几个部分，以此加深学生对课文内容的感知。
3.对重点内容进行细致分析
虽然在整体阅读教学强调的是学生对文本的整体感知，但实际上与局部的细致分析并不产生冲突，而局部分析应该是建立在整体阅读之上的，同时也是包含在整体阅读之中的，它与文章整体有着紧密的联系，是深入理解文章的重要方式。教师可以从品位语言、分析形象、探究情感等角度来进行。比如，我们在讲授《故都的秋》一课时，不仅要让学生看到北国之秋的景象，同时还应该联系作者自身的经历、性格、情感等，对课文中的重点内容进行深入的体验分析，以加深学生对作者笔下故都的秋天的特点的认识，并从中读到作者所要寄托的对故都的热爱之情。
4.回归文本进行整体观照
在经过细致的局部分析以后，学生对文章内容的理解就比较深入细致了，在此基础上，教师再对相关的细节问题进行关联，将这些碎片化的理解和认识有机地联系到一起，进行有效整合，从整体上对文本进行再一次的分析。在经过一系列阅读、分析以后，学生对文章的认识就能够进一步地深入，并从总体上对文章内容及作者所要表达的感情有一个清楚而完整的理解。教师可以先让学生对文章内容做一个整体的总结概括，然后在尊重学生意见的前提下，对学生的观点进行适当的指导，以保证学生文本阅读的个性化与整体化效果。
总之，新课改的不断深化，为当下的高中语文教学提出了新的要求，现代散文教学作为一项重要的教学内容，也需要广大教师结合新课程标准的要求，进行全面的优化与革新。因此，教师可以通过巧妙导入、从文章整体进行阅读感知、对重点内容进行细致分析、回归文本进行整体观照等手段，让学生对课文内容从整体上有一个清楚而完整的认识，以有效地培养学生的语文思维能力和综合素质。
[作者通联：山东日照实验高级中学]
现代散文是高中语文教材中的重要教学内容，具有一定的难度，学生在学习过程中容易产生错误的理解，运用整体阅读的策略能较好地改善这一状况，这种阅读策略从文本的整体角度出发，对文本内容进行深入的探讨，能够帮助学生正确地理解文本的意义。
一、整体阅读概述
在高中阶段，散文教学是十分重要的一项教学内容，如何帮助学生阅读、理解文章，成为教师需要考虑的问题。整体阅读作为一种新型的教学方法，对于高中语文阅读教学而言是一个全新的概念，充分体现了我国传统语文教育的特点，即“整体性”，它注重文章内容的整体性叙述、分析和理解，要求我们从整体的角度出发，去探寻文章的思路与情感变化。若是从概念的角度分析，整体阅读就是指“整体感知与把握文本内容”，这个概念最早出自1992年的初中语文教学大纲，在进入21世纪以后，更多的学者针对“整体阅读”提出了自己的新见解，并获得了大家的肯定，并逐步形成了有关整体阅读的观念体系，主要表现在以下几个方面。第一，阅读文本的整体性。每一篇文章都具有独立性，能够在一定程度上体现作者的价值观念与情感，这就需要教师将文章看作一个整体，并仔细分析，方能深层次地理解文本的内容;第二，语文素养的整体性。语文素养主要是指一个人对语文、文化等的深刻理解，教师要在语文教学中有意识地培养学生的综合语文素养，为学生今后的学习打下坚实的基础。
二、整体阅读在现代散文阅读中的实践策略
基于上述分析，现代散文中包含着较多中国传统文化的衍生内容，有助于加深学生对传统文化知识的理解，是高中语文教学中的重要内容，为了提高学生阅读的有效性，教师应合理运用整体阅读方法，以促进语文教学质量的提高。
1.巧妙进行课文导入
在每一篇现代散文教学的过程中，教师都需要设计合适的导入，以激发学生对文章的兴趣，以此保证学生从整体上对文章内容有比较清楚的认知与理解。再加上高中现代散文的阅读难度较大，学生理解起来有较大的难度，更需要教师在课上进行有效引导。具体的导入方法大致可以分为以下几种：第一，直接导入。利用与文章相关的语言，导入课文内容，这种方法相对比较简单，容易被学生接受。比如在讲解《荷塘月色》一课时，我们就可以引入朱自清曾经说过的一句话：“有一种神奇的本领，能从平常的事物中发现和创造令人想不到的美，给人以别样的感受。”而后导入《荷塘月色》课文的相关内容，引导学生思考“朱自清先生是怎样将荷塘、月色这两样简单的事物联系在一起的？”从而导入课文的阅读。第二，情境导入。创设与文章整体内容相适应的情境，可以用语言导入、多媒体导入等多种情境创设的形式，教师可以结合具体的课文内容进行科学的设计。第三，诗词导入。运用与课文内容相关联的一些诗词，以此激发学生的阅读兴趣，同时对学生施加熏陶、感染的作用，以加深学生对课文内容的理解和接受。
2.从文章整体进行阅读感知
对于整个教学流程而言，初步的整体阅读与感知是整体阅读教学的实施的第二步。在经过教师的课上导入以后，学生对文章内容有着一定的了解，通过整体感知，有助于加深学生对课文的理解，为后续的教学做好铺垫。一方面，我们应要求学生对文章进行整体朗读，对于课文中的重点部分，如自己難以理解的内容，或者是有独特见解与想法的部分，做好标记;另一方面，在初次阅读的基础上，理清文章的思路与具体的内容，思考的侧重点集中在关键句子、文章线索、文眼等几个部分，以此加深学生对课文内容的感知。
3.对重点内容进行细致分析
虽然在整体阅读教学强调的是学生对文本的整体感知，但实际上与局部的细致分析并不产生冲突，而局部分析应该是建立在整体阅读之上的，同时也是包含在整体阅读之中的，它与文章整体有着紧密的联系，是深入理解文章的重要方式。教师可以从品位语言、分析形象、探究情感等角度来进行。比如，我们在讲授《故都的秋》一课时，不仅要让学生看到北国之秋的景象，同时还应该联系作者自身的经历、性格、情感等，对课文中的重点内容进行深入的体验分析，以加深学生对作者笔下故都的秋天的特点的认识，并从中读到作者所要寄托的对故都的热爱之情。
4.回归文本进行整体观照
在经过细致的局部分析以后，学生对文章内容的理解就比较深入细致了，在此基础上，教师再对相关的细节问题进行关联，将这些碎片化的理解和认识有机地联系到一起，进行有效整合，从整体上对文本进行再一次的分析。在经过一系列阅读、分析以后，学生对文章的认识就能够进一步地深入，并从总体上对文章内容及作者所要表达的感情有一个清楚而完整的理解。教师可以先让学生对文章内容做一个整体的总结概括，然后在尊重学生意见的前提下，对学生的观点进行适当的指导，以保证学生文本阅读的个性化与整体化效果。
总之，新课改的不断深化，为当下的高中语文教学提出了新的要求，现代散文教学作为一项重要的教学内容，也需要广大教师结合新课程标准的要求，进行全面的优化与革新。因此，教师可以通过巧妙导入、从文章整体进行阅读感知、对重点内容进行细致分析、回归文本进行整体观照等手段，让学生对课文内容从整体上有一个清楚而完整的认识，以有效地培养学生的语文思维能力和综合素质。
[作者通联：山东日照实验高级中学]