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【关键词】口语交际能力课外实践
【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)06A-0068-02
仅在课堂中让学生掌握口语交际的知识、技能，这是不够的。学生需要通过大量的社会实践来提高口语交际能力。因此，我们除了立足课堂教学加强训练外，还要引导学生从课内向课外的实践活动延伸，引导学生走出课堂，走向校园，走向大自然，走向社会，关注生活，在日常生活中积极进行交际活动。
一、以学校活动促进学生口语交际
在校内开展丰富多彩的活动，让学生在轻松愉快的活动氛围中锻炼口语交际能力。我校根据综合性学习栏目、地方特色和学生需求，创设了“童话故事会”、“采蜜本”、“手抄报”、“展示台”、“漫游成语王国”、“古诗联赛”、“中国传统文化知多少”、“小学生汉字知识竞赛”、“辩论赛”、“新闻主播”等活动，让学生在自主的学习活动中，体验搜集、处理、商量、讨论、探究、辩论等活动的全过程。
在德育实践活动中开展口语交际训练。一是在养成教育中训练学生口语交际能力。利用中队会、班会开展辩论会、短剧表演等，加强学生日常行为规范的教育。二是以国际性的手拉手交流活动锻炼学生口语交际能力。通过参观、访问、联欢、座谈等形式，使学生们的口语才能在与国内外友人交流的过程中得到提高。三是以国旗下讲话的互动，以及访谈的形式让全体学生参与评议，从而进行口语交际锻炼。四是开展丰富多样的主题活动，创造口语交际锻炼机会。五是积极建设校园文化，营造口语交际氛围。学校综合楼每层的功能教室设计有相关的知识点，为学生提供口语交际的素材。这一切为激发学生口语交际起到了推动作用。
二、在社会生活中开展口语交际，构建学习大环境
丰富多彩的生活给口语交际活动提供了源头活水。现实生活中蕴涵着取之不尽、用之不竭的口语交际资源。我们以课外实践活动为口语交际训练拓展的突破口，鼓励学生参加校外社团，以及社区、单位的团体活动，接触学校以外的有益身心的多项活动，寻找自身的兴趣爱好，在多种身份转换之间进行口语交际，提高沟通与交流能力，全方位发展自己的综合素质。
树立大口语交际观，充分利用各种资源，将课内与课外、校内与校外、教材与社会生活充分结合起来，让学生走出教材，走出课堂，在社会生活实践中获取知识，形成能力，提高自身素质。
(一)在家庭活动中训练口语交际
学生口语交际能力的形成在很大程度上受到家庭语言环境的影响。家庭生活是学生形成口语交际能力的重要途径。因此，教师要利用家长会、家访、校访等方式，指导家长协同学校一起培养学生的口语交际能力。具体措施如下：
家长创设宽松和谐的家庭氛围，采用随意、自然、具有亲和力的方式与孩子进行口语交际。鼓励孩子在解决学习、生活中的问题的过程中多与人交流，让他们在口语交际实践中丰富语言表达，提高交际能力。
鼓励孩子运用课堂习得的口语交际技巧，积极地进行家庭交际。如，认真倾听、用普通话正确流利地表达、学用不同的方式表达、文明得体地交往等等，不断提高他们的口语交际综合能力。家长要注意不可操之过急，不可对语言要求过于苛刻，这会降低孩子表达的兴趣，使他们对交际产生害怕心理。
(二)在社会活动中训练口语交际
日常生活是丰富多彩的，存在着大量自然的、生动的口语交际活动，让口语交际和社会生活紧密联系，可以为学生创造一个口语交际的广阔天地。因此，教师要引导、组织学生参加社会实践活动，在实践中锻炼学生的口语交际能力，提高综合素质。
例如，安排学生当小记者进行采访、调查；到社区宣传，和人们交流；参加社会公益活动；当解说员，向客人介绍学校发展情况；到商场当促销员，向顾客推销商品；购物时，向售货员了解产品性能；到餐厅用餐时，和服务员交流；看病时，和医生交流病情，等等。这些社会实践活动，拓展了生活视野，对学生口语交际能力的提高有很大帮助，也为学生将来走向社会打下交际基础。
再如，带领学生参观博物馆。稀奇古怪的化石常常能激发学生的好奇心，他们就自己不明白的历史问题询问老师和随同参观的家长，并向讲解员请教。在讲解厅中，学生专心地听讲解员的讲解，每当讲解完一处场景后，踊跃地提问，整个交流的场面积极而热烈，孩子们的表现大方有礼、探究精神热烈。通过这样的参观活动，学生增长知识，丰富见闻，在实践中训练口语交际能力，发展队进入超市后，学生三五成群地按小组列出的购物清单选购商品。在购物过程中，学生不时询问物品价格、打听物品名称及用途，有的学生还向售货员了解商品的优惠活动。学生之间互相推荐商品。选好物品后，运用数学知识算好账，同学们排着队来到收银处付款。购物完后，学生有礼貌地向售货员告别。
这些“走出去”，让学生“在做中学”、“在实践中学”的活动，充分发挥学生的主体作用，让他们主动与别人打交道，请求帮助，解决问题，在实践活动中锻炼口语交际能力，提高综合素质。
三、需要注意的問题
首先，呵护学生的交际积极性，鼓励学生克服交际困难。交际过程中难免会出现交际中断、交际失误等现象。人与人之间交际是以沟通情感、协调关系、彼此交流、相互理解为目的。教师在这过程中要耐心地给予学生适当的提示、启发、协助，帮助他们渡过交际难关。
其次，口语交际实践活动要多样化。为学生安排符合他们年龄特点的、贴近他们生活的实践活动，组织他们参加喜闻乐见的活动。避免形式单一、重复枯燥的活动，才能提高他们参与口语交际的热情。
最后，面向全体学生。带领学生参加社会口语交际实践活动时，要考虑全体学生的综合水平，设计适合大多数学生交际的活动方案。在交际过程中，既为一部分伶牙俐齿、能言善道的学生提供高水平的实践机会，也要关注一般层次孩子的交际过程，重视绝大多数学生的口语交际发展。只有让全体学生都主动、积极地参与，才能提高口语交际实践的有效性。
(责编 黄鸿业)
【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)06A-0068-02
仅在课堂中让学生掌握口语交际的知识、技能，这是不够的。学生需要通过大量的社会实践来提高口语交际能力。因此，我们除了立足课堂教学加强训练外，还要引导学生从课内向课外的实践活动延伸，引导学生走出课堂，走向校园，走向大自然，走向社会，关注生活，在日常生活中积极进行交际活动。
一、以学校活动促进学生口语交际
在校内开展丰富多彩的活动，让学生在轻松愉快的活动氛围中锻炼口语交际能力。我校根据综合性学习栏目、地方特色和学生需求，创设了“童话故事会”、“采蜜本”、“手抄报”、“展示台”、“漫游成语王国”、“古诗联赛”、“中国传统文化知多少”、“小学生汉字知识竞赛”、“辩论赛”、“新闻主播”等活动，让学生在自主的学习活动中，体验搜集、处理、商量、讨论、探究、辩论等活动的全过程。
在德育实践活动中开展口语交际训练。一是在养成教育中训练学生口语交际能力。利用中队会、班会开展辩论会、短剧表演等，加强学生日常行为规范的教育。二是以国际性的手拉手交流活动锻炼学生口语交际能力。通过参观、访问、联欢、座谈等形式，使学生们的口语才能在与国内外友人交流的过程中得到提高。三是以国旗下讲话的互动，以及访谈的形式让全体学生参与评议，从而进行口语交际锻炼。四是开展丰富多样的主题活动，创造口语交际锻炼机会。五是积极建设校园文化，营造口语交际氛围。学校综合楼每层的功能教室设计有相关的知识点，为学生提供口语交际的素材。这一切为激发学生口语交际起到了推动作用。
二、在社会生活中开展口语交际，构建学习大环境
丰富多彩的生活给口语交际活动提供了源头活水。现实生活中蕴涵着取之不尽、用之不竭的口语交际资源。我们以课外实践活动为口语交际训练拓展的突破口，鼓励学生参加校外社团，以及社区、单位的团体活动，接触学校以外的有益身心的多项活动，寻找自身的兴趣爱好，在多种身份转换之间进行口语交际，提高沟通与交流能力，全方位发展自己的综合素质。
树立大口语交际观，充分利用各种资源，将课内与课外、校内与校外、教材与社会生活充分结合起来，让学生走出教材，走出课堂，在社会生活实践中获取知识，形成能力，提高自身素质。
(一)在家庭活动中训练口语交际
学生口语交际能力的形成在很大程度上受到家庭语言环境的影响。家庭生活是学生形成口语交际能力的重要途径。因此，教师要利用家长会、家访、校访等方式，指导家长协同学校一起培养学生的口语交际能力。具体措施如下：
家长创设宽松和谐的家庭氛围，采用随意、自然、具有亲和力的方式与孩子进行口语交际。鼓励孩子在解决学习、生活中的问题的过程中多与人交流，让他们在口语交际实践中丰富语言表达，提高交际能力。
鼓励孩子运用课堂习得的口语交际技巧，积极地进行家庭交际。如，认真倾听、用普通话正确流利地表达、学用不同的方式表达、文明得体地交往等等，不断提高他们的口语交际综合能力。家长要注意不可操之过急，不可对语言要求过于苛刻，这会降低孩子表达的兴趣，使他们对交际产生害怕心理。
(二)在社会活动中训练口语交际
日常生活是丰富多彩的，存在着大量自然的、生动的口语交际活动，让口语交际和社会生活紧密联系，可以为学生创造一个口语交际的广阔天地。因此，教师要引导、组织学生参加社会实践活动，在实践中锻炼学生的口语交际能力，提高综合素质。
例如，安排学生当小记者进行采访、调查；到社区宣传，和人们交流；参加社会公益活动；当解说员，向客人介绍学校发展情况；到商场当促销员，向顾客推销商品；购物时，向售货员了解产品性能；到餐厅用餐时，和服务员交流；看病时，和医生交流病情，等等。这些社会实践活动，拓展了生活视野，对学生口语交际能力的提高有很大帮助，也为学生将来走向社会打下交际基础。
再如，带领学生参观博物馆。稀奇古怪的化石常常能激发学生的好奇心，他们就自己不明白的历史问题询问老师和随同参观的家长，并向讲解员请教。在讲解厅中，学生专心地听讲解员的讲解，每当讲解完一处场景后，踊跃地提问，整个交流的场面积极而热烈，孩子们的表现大方有礼、探究精神热烈。通过这样的参观活动，学生增长知识，丰富见闻，在实践中训练口语交际能力，发展队进入超市后，学生三五成群地按小组列出的购物清单选购商品。在购物过程中，学生不时询问物品价格、打听物品名称及用途，有的学生还向售货员了解商品的优惠活动。学生之间互相推荐商品。选好物品后，运用数学知识算好账，同学们排着队来到收银处付款。购物完后，学生有礼貌地向售货员告别。
这些“走出去”，让学生“在做中学”、“在实践中学”的活动，充分发挥学生的主体作用，让他们主动与别人打交道，请求帮助，解决问题，在实践活动中锻炼口语交际能力，提高综合素质。
三、需要注意的問题
首先，呵护学生的交际积极性，鼓励学生克服交际困难。交际过程中难免会出现交际中断、交际失误等现象。人与人之间交际是以沟通情感、协调关系、彼此交流、相互理解为目的。教师在这过程中要耐心地给予学生适当的提示、启发、协助，帮助他们渡过交际难关。
其次，口语交际实践活动要多样化。为学生安排符合他们年龄特点的、贴近他们生活的实践活动，组织他们参加喜闻乐见的活动。避免形式单一、重复枯燥的活动，才能提高他们参与口语交际的热情。
最后，面向全体学生。带领学生参加社会口语交际实践活动时，要考虑全体学生的综合水平，设计适合大多数学生交际的活动方案。在交际过程中，既为一部分伶牙俐齿、能言善道的学生提供高水平的实践机会，也要关注一般层次孩子的交际过程，重视绝大多数学生的口语交际发展。只有让全体学生都主动、积极地参与，才能提高口语交际实践的有效性。
(责编 黄鸿业)