【摘 要】
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＜正＞奥加涅指出,和传统教学相比较,现代的教学想要通过把控教学过程以此促进学生思维水平的发展,如此一来思维方式就成为学生要掌握的重要内容[1].数学相较于其它学科,具有高度抽象性和严谨的逻辑性的特点,数学学习对学生的思维水平要求较高.在数学教学设计的四维目标中明确提出数学思考这一目标,这一目标明确要求教师在教学活动中,注重学生思考过程和思维活动,提高学生逻辑思维能力.皮亚杰在《发生认识论原理》一书
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＜正＞奥加涅指出,和传统教学相比较,现代的教学想要通过把控教学过程以此促进学生思维水平的发展,如此一来思维方式就成为学生要掌握的重要内容[1].数学相较于其它学科,具有高度抽象性和严谨的逻辑性的特点,数学学习对学生的思维水平要求较高.在数学教学设计的四维目标中明确提出数学思考这一目标,这一目标明确要求教师在教学活动中,注重学生思考过程和思维活动,提高学生逻辑思维能力.皮亚杰在《发生认识论原理》一书中对儿童思维水平按照年龄划分为不同阶段,
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