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摘要：本文对中等职业院校语文教学的现状进行了分析，阐述了语文学科在中等职业院校中的重要性。
关键词：语文；中等职业院校；重要性
教育决定了国家经济发展的质量，奠定了社会主义核心发展的基础。当前正处于我国社会高速发展、经济转型的关键时期，同时也是我国信息化建设脚步日益加快的时期，我国教育事业所处的外在环境和内部环境都发生了极大的变化，职业教育在培养技术人才上面临的任务和要求也发生了翻转。职业院校教育是很多学生在九年义务教育之中选择接受继续教育的主要途径，教学内容和教学形式需要紧跟时代发展需求。作为文化基础课程之一，语文教学在职业院校之中一直处于边缘化的状态和地位，我们必须转变这一现状，分析语文学科在职业院校学生成长和发展过程的重要意义。
一、中等职业技术学校语文学科教学现状
中等职业院校的生源大多是初中毕业生，并且是在初中阶段学习基础较差、行为缺乏规范性的学生。这部分学生在进入中等职业院校学习的时候正处于身心发展的关键时期，他们的自主意识在觉醒、交际范围在扩大、获取信息的渠道也在拓展，他们开始对社会问题和人际交往感兴趣，在这一阶段是他们人生观、世界观和价值观形成的关键时期。
受到职业院校学生自身特殊属性的影响，其心理特征也表现出较多层面。首先，很多中等职业院校学生从一进入校园有一种自卑感，他们认为是因为自身学习成绩不好才被迫来到职业技术学院学习，缺少学习积极性，积淀了不少自卑心理，在学校学习中也表现出消极度日的状态。笔者调查研究中发现很多中等职业院校学生对未来缺少规划，以消极的态度对待自己的人生和周边的事务，厭学情绪的积累已经达到了一定的程度。
其次，中等职业院校学生文化基础较差。他们在以前的学习经历之中没有形成良好的语言积累和学习习惯，导致学习视野、学习自主性和学习意志力都表现得比较差。中等职业院校学生对语文教育学科已经麻木，认为其只是应付考试的一门学科而已。学生在课堂上与教师互动的积极性也不高，难以形成良好的学习氛围和学习环境，导致教学水平一直难以得到质的提升和飞跃。
此外，中等职业院校语文教学形式单一、教学内容陈旧也是语文教学水平不高的一个直接原因。教师单纯的知识讲授导致学生难以吸收到新鲜的知识，他们已经对九年义务教育延续下来的教育形势感到枯燥和厌烦，缺乏新东西吸引的课堂教学显然会让学生无心学习和听课。中等职业院校语文教学学科的改革是至关重要的，决定了学生未来的长远发展和职业规划。
二、语文教学对中职学生的重要性
作为中职院校的一门基础性学科，语文教学在提升学生人文素养、进一步深化素质教育上起到至关重要的作用，同时也是各类专业学生在中职院校求学过程中必修的一门基础课程。语文学科一方面是一门校园学科，另一方面也是每一个中国人终身要研究和学习的学科。语文知识是促进人全面发展和终身发展的知识，人的发展过程不仅仅是生理上的成长过程，更是思想和境界不断提升和完善的过程。终身学习建立在语文学科的基础上，听说读写是一个人终身学习的基础和根基。在信息时代，语文学习质量在很大程度上决定了一个人获取、选择和整合信息的能力，语文学科教学有着自己独特的特点。
语文学科兼具人文性和工具性，是学生进行其他学科学习的前提。
首先语文学科的基础属性是工具性，任何一门学科的学习都建立在文字载体上，语文学习是数学、生物、化学、物理等其他学科学习的基础上，学习的过程中不仅需要文字阅读，还需要沟通和表达，而交流和沟通也离不开语文这一项工具。在毕业之后，学生面临着向领导进行工作成果汇报和成果总结的工作任务，这要求学生具备一定的应用文写作基础和能力。口语交流是学生在日常交流和沟通中的主要形式，他们只有具备一定的口语表达基础，才能和他人良好的沟通与交流。所以在中职语文教学中，教师要将口语、阅读和应用文写作作为教学重点。
其次，语文教学应当是工具性和人文性的统一。语文教学的目的最终还要落实在人身上，语文学科之中蕴含着丰富的人文精神，是陶冶精神、提升思想境界的关键途径，同时也是引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观的重要基础。健全人格的形成和中职语文教学有着直接的关系。对于中职院校学生来说，三年的学习时间和培训时间对他们来说至关重要，他们需要在这个过程中学习好专业技能并做好心理上的准备。学生将来要在社会之中生存，扮演一定的角色，扎实的语言基础和健全的人格是其立足的根本，在语文学科的学习过程中，他们会感受到鞠躬尽瘁的职业精神；感受到赠人玫瑰、手有余香的奉献精神，对自己的人生目标有一个清晰的认知和明确的规划。
当了解到中职院校语文教学宗旨并分析学生需求之后，教师的语文教学就可以对症下药、调整策略了。在教学过程中，教师要主动关心和爱护学生，消除他们的自卑心理，通过语文学科建立良好的文学社团，使得学生之间的交流更加深入，在无形中提升他们对文学的喜爱，加深其对应用文写作的学习兴趣。此外，很多中职院校学生来自于物质条件相对薄弱家庭，他们希望通过中职院校的学习来尽快实现就业，学校要考虑到学生这种需求，在教学中坚持服务导向原则，满足学生就业愿望。中职院校语文教学还要积极的培养学生的思想品德。语文教学对学生的知识性要求并不是很高，学生也不再面对升学的压力。在这种情况下，中职语文教学完全没有升学压力的影响，教学趣味性将更加浓厚。不论是小说学习还是成语学习，学生学习的就是文章本身蕴含的意义，不再思考其联想和引申意义。可以说，中职院校语文学习回归到了语文学科本身，能够带给学生文化熏陶，使得学生拥有良好的学习氛围，中职语文学习是将学生带到新的层次和视野的前提和基础。
总而言之，在对语文学科解析的过程中我们可以发现语文学科不单纯地只是一门校园学科，其人文性和工具性决定了他们将是一个人终身学习的基础性学科。语文培养的听说读写能力一方面是中职学生职业选择、个人成长不可或缺的能力，另一方面也是一个人形成健全人格和心理状态的前提和基础。在中职教学改革之中，语文学科的重要性是不容忽视的，笔者认为构建适合中职学生状况的语文学科体系是必须而且是必要的。
参考文献：
[1]张红光.语文教学对中等职业学校学生情感教育作用的探究[J].课程教育研究.2014（11）
[2]崔照明.浅谈中等职业学校语文教学改革[A].国家教师科研专项基金科研成果（三）[C].2016
关键词：语文；中等职业院校；重要性
教育决定了国家经济发展的质量，奠定了社会主义核心发展的基础。当前正处于我国社会高速发展、经济转型的关键时期，同时也是我国信息化建设脚步日益加快的时期，我国教育事业所处的外在环境和内部环境都发生了极大的变化，职业教育在培养技术人才上面临的任务和要求也发生了翻转。职业院校教育是很多学生在九年义务教育之中选择接受继续教育的主要途径，教学内容和教学形式需要紧跟时代发展需求。作为文化基础课程之一，语文教学在职业院校之中一直处于边缘化的状态和地位，我们必须转变这一现状，分析语文学科在职业院校学生成长和发展过程的重要意义。
一、中等职业技术学校语文学科教学现状
中等职业院校的生源大多是初中毕业生，并且是在初中阶段学习基础较差、行为缺乏规范性的学生。这部分学生在进入中等职业院校学习的时候正处于身心发展的关键时期，他们的自主意识在觉醒、交际范围在扩大、获取信息的渠道也在拓展，他们开始对社会问题和人际交往感兴趣，在这一阶段是他们人生观、世界观和价值观形成的关键时期。
受到职业院校学生自身特殊属性的影响，其心理特征也表现出较多层面。首先，很多中等职业院校学生从一进入校园有一种自卑感，他们认为是因为自身学习成绩不好才被迫来到职业技术学院学习，缺少学习积极性，积淀了不少自卑心理，在学校学习中也表现出消极度日的状态。笔者调查研究中发现很多中等职业院校学生对未来缺少规划，以消极的态度对待自己的人生和周边的事务，厭学情绪的积累已经达到了一定的程度。
其次，中等职业院校学生文化基础较差。他们在以前的学习经历之中没有形成良好的语言积累和学习习惯，导致学习视野、学习自主性和学习意志力都表现得比较差。中等职业院校学生对语文教育学科已经麻木，认为其只是应付考试的一门学科而已。学生在课堂上与教师互动的积极性也不高，难以形成良好的学习氛围和学习环境，导致教学水平一直难以得到质的提升和飞跃。
此外，中等职业院校语文教学形式单一、教学内容陈旧也是语文教学水平不高的一个直接原因。教师单纯的知识讲授导致学生难以吸收到新鲜的知识，他们已经对九年义务教育延续下来的教育形势感到枯燥和厌烦，缺乏新东西吸引的课堂教学显然会让学生无心学习和听课。中等职业院校语文教学学科的改革是至关重要的，决定了学生未来的长远发展和职业规划。
二、语文教学对中职学生的重要性
作为中职院校的一门基础性学科，语文教学在提升学生人文素养、进一步深化素质教育上起到至关重要的作用，同时也是各类专业学生在中职院校求学过程中必修的一门基础课程。语文学科一方面是一门校园学科，另一方面也是每一个中国人终身要研究和学习的学科。语文知识是促进人全面发展和终身发展的知识，人的发展过程不仅仅是生理上的成长过程，更是思想和境界不断提升和完善的过程。终身学习建立在语文学科的基础上，听说读写是一个人终身学习的基础和根基。在信息时代，语文学习质量在很大程度上决定了一个人获取、选择和整合信息的能力，语文学科教学有着自己独特的特点。
语文学科兼具人文性和工具性，是学生进行其他学科学习的前提。
首先语文学科的基础属性是工具性，任何一门学科的学习都建立在文字载体上，语文学习是数学、生物、化学、物理等其他学科学习的基础上，学习的过程中不仅需要文字阅读，还需要沟通和表达，而交流和沟通也离不开语文这一项工具。在毕业之后，学生面临着向领导进行工作成果汇报和成果总结的工作任务，这要求学生具备一定的应用文写作基础和能力。口语交流是学生在日常交流和沟通中的主要形式，他们只有具备一定的口语表达基础，才能和他人良好的沟通与交流。所以在中职语文教学中，教师要将口语、阅读和应用文写作作为教学重点。
其次，语文教学应当是工具性和人文性的统一。语文教学的目的最终还要落实在人身上，语文学科之中蕴含着丰富的人文精神，是陶冶精神、提升思想境界的关键途径，同时也是引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观的重要基础。健全人格的形成和中职语文教学有着直接的关系。对于中职院校学生来说，三年的学习时间和培训时间对他们来说至关重要，他们需要在这个过程中学习好专业技能并做好心理上的准备。学生将来要在社会之中生存，扮演一定的角色，扎实的语言基础和健全的人格是其立足的根本，在语文学科的学习过程中，他们会感受到鞠躬尽瘁的职业精神；感受到赠人玫瑰、手有余香的奉献精神，对自己的人生目标有一个清晰的认知和明确的规划。
当了解到中职院校语文教学宗旨并分析学生需求之后，教师的语文教学就可以对症下药、调整策略了。在教学过程中，教师要主动关心和爱护学生，消除他们的自卑心理，通过语文学科建立良好的文学社团，使得学生之间的交流更加深入，在无形中提升他们对文学的喜爱，加深其对应用文写作的学习兴趣。此外，很多中职院校学生来自于物质条件相对薄弱家庭，他们希望通过中职院校的学习来尽快实现就业，学校要考虑到学生这种需求，在教学中坚持服务导向原则，满足学生就业愿望。中职院校语文教学还要积极的培养学生的思想品德。语文教学对学生的知识性要求并不是很高，学生也不再面对升学的压力。在这种情况下，中职语文教学完全没有升学压力的影响，教学趣味性将更加浓厚。不论是小说学习还是成语学习，学生学习的就是文章本身蕴含的意义，不再思考其联想和引申意义。可以说，中职院校语文学习回归到了语文学科本身，能够带给学生文化熏陶，使得学生拥有良好的学习氛围，中职语文学习是将学生带到新的层次和视野的前提和基础。
总而言之，在对语文学科解析的过程中我们可以发现语文学科不单纯地只是一门校园学科，其人文性和工具性决定了他们将是一个人终身学习的基础性学科。语文培养的听说读写能力一方面是中职学生职业选择、个人成长不可或缺的能力，另一方面也是一个人形成健全人格和心理状态的前提和基础。在中职教学改革之中，语文学科的重要性是不容忽视的，笔者认为构建适合中职学生状况的语文学科体系是必须而且是必要的。
参考文献：
[1]张红光.语文教学对中等职业学校学生情感教育作用的探究[J].课程教育研究.2014（11）
[2]崔照明.浅谈中等职业学校语文教学改革[A].国家教师科研专项基金科研成果（三）[C].2016