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摘要：笔者通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法对民办高校体育课程教学内容的现状进行分析，归纳总结出所存在的若干问题，进而提出对民办高校体育课程教学内容的相关建议，为推动新课程标准下民办高校体育课程教学内容的改革与创新提供有价值的参考。
关键词：民办高校 体育课程 教学内容 现状 措施
中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）10（c）-0000-00
教育部、国家体育总局分别于2002年和2007年颁发《全国高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称“《纲要》”）和《国家学生体质健康标准》（以下简称“《标准》”），以此为依据促进大学生积极参加体育锻炼，使大学生养成热爱运动健身的良好生活习惯，提高大学生自我保健能力和改善体质健康水平。
2010年的《全国学生体质与健康调查》结果显示，我国19岁至22岁的大学生群体，爆发力、力量、耐力等身体素质继续呈下滑趋势。这已成为高等体育教育中的突出问题，并可能影响到中国未来的国力。
由此可见，民办高校体育课程中一些陈旧的教学内容成为了导致大学生体质下滑的相关因素。因此，民办高校对体育课程的教学内容进行改革已经迫在眉睫。
1研究方法
1.1文献资料法
查阅国家有关部门的相关文件，搜集国内体育期刊的相关文献资料为本课题研究提供丰富的理论依据。
1.2问卷调查法
主要用于了解民办高校体育课程设置的现状。问卷以学生问卷为主。根据研究需要，在湖北省民办高校中，抽取武汉设计工程学院600名学生为调查对象。 学生问卷发放600份，回收584份，回收率97.3%。有效问卷567份，有效率97%。 其中，艺术类专业学生有316人，文理类专业学生有251人；男生有283人，女生有284人。
1.3专家访谈法
采访湖北省部分民办高校体育行业的专家，对体育课程设置中可能出现的相关问题以及对策展开研讨，虚心听取宝贵意见并做详细笔录。
1.4数理统计法
运用spss软件对所收集的调查信息进行整理，从而对调查结果进行统计分析。
2民办高校体育课程教学内容存在的主要问题
2.1体育课程的教学内容不受特定学生的欢迎
按照性别和专业的划分，我们在调查中发现，女生相较于男生来说更不喜欢现行的体育课教学内容；艺术类专业的学生相较于文理类专业的学生来说更不喜欢现行的体育课教学内容。
其中，女生认为体育课教学内容中存在的主要问题是“和学生需求脱节，缺乏实用性”，艺术类专业的学生认为体育课教学内容中存在的主要问题同样也是如此。
2.2基础体育课程教学内容陈旧落后，缺乏实用性
武汉设计工程学院的体育教师在编写教学大纲时，结合省内多所民办高校的教学经验，最终研究决定将三路长拳作为大一新生第一学期体育课中必学的体育项目。
虽然三路长拳特点鲜明，但终究是原国家体委于1957年所創编的“老套路”了，其不足之处在于整套动作都是单人完成，内容枯燥乏味；动作夸张，实战含义不明显；招式老套，无法体现时代性。笔者在调查中发现，大部分喜爱武术项目的学生认为长拳课的教学内容有问题，其中认为“技术动作太难不好学”占的比例最多；其次，也有部分学生认为“和学生需求脱节，缺乏实用性”；还有的学生认为武术长拳“理论知识缺乏，内容枯燥无味”。
此外，有不少学生在意见中提到了三路长拳，内容大多是“作为中国传统体育项目，武术长拳还是比较有特色的，但课程内容太枯燥，难以学到实用性强的招式”。可见学生对长拳的实用性是非常看重的。但三路长拳的套路却无法满足学生的学习兴趣。
3对策
3.1体育课程的教学内容应推陈出新、更具实用性
民办高校的办学必须高度重视学生能否学到实用性强的知识，因为在入学时，显然学生的理论知识水平是不如重点院校的学生的。如果再在教学过程中不强调所学知识的实用性、不重视学生的实际动手能力，那么，民办高校培养出的毕业生在就业市场中将会毫无竞争力。因此，在体育课程的教学中，我们应紧抓实用性这一根本教学原则。
基础体育所教授的项目主要为武术三路长拳，其套路创编至今已60余年，招式老套、实用性不强。学生学习兴趣不高并不是因为对武术项目反感，而是在于选择的套路无法抓住他们的心。
笔者在武术课程的教学中，采用了三路长拳和段位制二段长拳分别进行教学。比较中发现，在三路长拳的教学过程中，教师教学吃力，学生普遍兴趣不高、学习积极性较差，在教师的强迫灌输下，才能勉强学会几个动作；而在段位制二段长拳的教学过程中，两同学之间相互配合，一人出招一人拆招，招式的用法一目了然，不用教师的讲解，学生通过思考便能很快明白其用途，教学气氛轻松欢快，学生学习积极性高。由此可见，新颖的招式和对练的方式更能提起学生学习武术的热情。
在体育选修课中，教学内容也应把实用性作为第一教学原则，比如在球类项目中，教学内容中就不能一味强调基本技术，应使学生更多的参与到比赛中去，在比赛的过程中，教师再对学生的不合理动作进行讲解，这样才能充分调动学生的学习积极性。所以，在教学目标上，民办高校的体育课应该做到使学生不仅要会打比赛，还要会看比赛（包括比赛规则和裁判员的手势）。在操类项目中，教学内容首先应做到紧跟时代潮流，一些老旧的套路应该予以淘汰，取一些新颖的套路作为教学内容会使学生更有兴趣；其次也要强调动作的实用性，学到的动作要能够指导学生今后生活中的体育锻炼，使学生终身受用，这样学生才会有更大的学习兴趣。
3.2体育课程的教学内容在模式上更加多元化
现今体育教学模式的分化和综合日趋明朗， 分化将更能清晰地确定体育教学的具体目标和符合教学对象的实际；而综合更能符合教学目标的多元性， 才能对它的合理性、可行性、可操作性进行评定。因此，民办高校应根据各自的实际情况来确定自己教学模式。在研究多元化的教学目标过程中，我们设想了这样的一种体育课程教学模式，即一学期15次体育课中，每两次课更换一个体育项目，那么学生在这一学期的体育课中总共能够学习并练习7个体育项目，最后一次课为期末考核。调查中发现，有77.6%的学生都愿意上这种多元化教学目标模式下的体育课。由此可见，民办高校的大学生对以多元化为目标的教学模式非常欢迎，这也体现出了其兴趣爱好广泛，但对一件事情并没有足够的耐心做到从一而终的性格特点。针对这一性格特点，我们可以大胆的尝试多元化模式的教学内容，即时间周期短但教学内容丰富多样。
4结论
民办高校体育课程教学内容的改革是有必要的。首先，民办高校的体育课教学内容已不足以调动新时期大学生参与体育锻炼的积极性，需要推陈出新；其次在多元化的教学内容中，教师需要注意的是把握好教学内容的分寸，技术动作的教学宜简不宜难，课程中更重要的是让学生感受到运动的乐趣，使其热爱运动、享受运动，这样才能够达到体育课程的教学要求和目的。最后，通过有益的体育理论教学，可以使学生终身受益，养成科学锻炼的良好习惯。
参考文献
[1] 《国家学生体质健康标准》编委会.国家学生体质健康标准解读[M].北京：人民教育出版社，2007.
[2] 刘晓盼. 民办高校体育课程教学改革的探讨[J]. 运动，2016（20）
[3] 王海龙. 浅谈民办高校体育课程教学改革[J]. 当代体育科技，2015（10）
关键词：民办高校 体育课程 教学内容 现状 措施
中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）10（c）-0000-00
教育部、国家体育总局分别于2002年和2007年颁发《全国高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称“《纲要》”）和《国家学生体质健康标准》（以下简称“《标准》”），以此为依据促进大学生积极参加体育锻炼，使大学生养成热爱运动健身的良好生活习惯，提高大学生自我保健能力和改善体质健康水平。
2010年的《全国学生体质与健康调查》结果显示，我国19岁至22岁的大学生群体，爆发力、力量、耐力等身体素质继续呈下滑趋势。这已成为高等体育教育中的突出问题，并可能影响到中国未来的国力。
由此可见，民办高校体育课程中一些陈旧的教学内容成为了导致大学生体质下滑的相关因素。因此，民办高校对体育课程的教学内容进行改革已经迫在眉睫。
1研究方法
1.1文献资料法
查阅国家有关部门的相关文件，搜集国内体育期刊的相关文献资料为本课题研究提供丰富的理论依据。
1.2问卷调查法
主要用于了解民办高校体育课程设置的现状。问卷以学生问卷为主。根据研究需要，在湖北省民办高校中，抽取武汉设计工程学院600名学生为调查对象。 学生问卷发放600份，回收584份，回收率97.3%。有效问卷567份，有效率97%。 其中，艺术类专业学生有316人，文理类专业学生有251人；男生有283人，女生有284人。
1.3专家访谈法
采访湖北省部分民办高校体育行业的专家，对体育课程设置中可能出现的相关问题以及对策展开研讨，虚心听取宝贵意见并做详细笔录。
1.4数理统计法
运用spss软件对所收集的调查信息进行整理，从而对调查结果进行统计分析。
2民办高校体育课程教学内容存在的主要问题
2.1体育课程的教学内容不受特定学生的欢迎
按照性别和专业的划分，我们在调查中发现，女生相较于男生来说更不喜欢现行的体育课教学内容；艺术类专业的学生相较于文理类专业的学生来说更不喜欢现行的体育课教学内容。
其中，女生认为体育课教学内容中存在的主要问题是“和学生需求脱节，缺乏实用性”，艺术类专业的学生认为体育课教学内容中存在的主要问题同样也是如此。
2.2基础体育课程教学内容陈旧落后，缺乏实用性
武汉设计工程学院的体育教师在编写教学大纲时，结合省内多所民办高校的教学经验，最终研究决定将三路长拳作为大一新生第一学期体育课中必学的体育项目。
虽然三路长拳特点鲜明，但终究是原国家体委于1957年所創编的“老套路”了，其不足之处在于整套动作都是单人完成，内容枯燥乏味；动作夸张，实战含义不明显；招式老套，无法体现时代性。笔者在调查中发现，大部分喜爱武术项目的学生认为长拳课的教学内容有问题，其中认为“技术动作太难不好学”占的比例最多；其次，也有部分学生认为“和学生需求脱节，缺乏实用性”；还有的学生认为武术长拳“理论知识缺乏，内容枯燥无味”。
此外，有不少学生在意见中提到了三路长拳，内容大多是“作为中国传统体育项目，武术长拳还是比较有特色的，但课程内容太枯燥，难以学到实用性强的招式”。可见学生对长拳的实用性是非常看重的。但三路长拳的套路却无法满足学生的学习兴趣。
3对策
3.1体育课程的教学内容应推陈出新、更具实用性
民办高校的办学必须高度重视学生能否学到实用性强的知识，因为在入学时，显然学生的理论知识水平是不如重点院校的学生的。如果再在教学过程中不强调所学知识的实用性、不重视学生的实际动手能力，那么，民办高校培养出的毕业生在就业市场中将会毫无竞争力。因此，在体育课程的教学中，我们应紧抓实用性这一根本教学原则。
基础体育所教授的项目主要为武术三路长拳，其套路创编至今已60余年，招式老套、实用性不强。学生学习兴趣不高并不是因为对武术项目反感，而是在于选择的套路无法抓住他们的心。
笔者在武术课程的教学中，采用了三路长拳和段位制二段长拳分别进行教学。比较中发现，在三路长拳的教学过程中，教师教学吃力，学生普遍兴趣不高、学习积极性较差，在教师的强迫灌输下，才能勉强学会几个动作；而在段位制二段长拳的教学过程中，两同学之间相互配合，一人出招一人拆招，招式的用法一目了然，不用教师的讲解，学生通过思考便能很快明白其用途，教学气氛轻松欢快，学生学习积极性高。由此可见，新颖的招式和对练的方式更能提起学生学习武术的热情。
在体育选修课中，教学内容也应把实用性作为第一教学原则，比如在球类项目中，教学内容中就不能一味强调基本技术，应使学生更多的参与到比赛中去，在比赛的过程中，教师再对学生的不合理动作进行讲解，这样才能充分调动学生的学习积极性。所以，在教学目标上，民办高校的体育课应该做到使学生不仅要会打比赛，还要会看比赛（包括比赛规则和裁判员的手势）。在操类项目中，教学内容首先应做到紧跟时代潮流，一些老旧的套路应该予以淘汰，取一些新颖的套路作为教学内容会使学生更有兴趣；其次也要强调动作的实用性，学到的动作要能够指导学生今后生活中的体育锻炼，使学生终身受用，这样学生才会有更大的学习兴趣。
3.2体育课程的教学内容在模式上更加多元化
现今体育教学模式的分化和综合日趋明朗， 分化将更能清晰地确定体育教学的具体目标和符合教学对象的实际；而综合更能符合教学目标的多元性， 才能对它的合理性、可行性、可操作性进行评定。因此，民办高校应根据各自的实际情况来确定自己教学模式。在研究多元化的教学目标过程中，我们设想了这样的一种体育课程教学模式，即一学期15次体育课中，每两次课更换一个体育项目，那么学生在这一学期的体育课中总共能够学习并练习7个体育项目，最后一次课为期末考核。调查中发现，有77.6%的学生都愿意上这种多元化教学目标模式下的体育课。由此可见，民办高校的大学生对以多元化为目标的教学模式非常欢迎，这也体现出了其兴趣爱好广泛，但对一件事情并没有足够的耐心做到从一而终的性格特点。针对这一性格特点，我们可以大胆的尝试多元化模式的教学内容，即时间周期短但教学内容丰富多样。
4结论
民办高校体育课程教学内容的改革是有必要的。首先，民办高校的体育课教学内容已不足以调动新时期大学生参与体育锻炼的积极性，需要推陈出新；其次在多元化的教学内容中，教师需要注意的是把握好教学内容的分寸，技术动作的教学宜简不宜难，课程中更重要的是让学生感受到运动的乐趣，使其热爱运动、享受运动，这样才能够达到体育课程的教学要求和目的。最后，通过有益的体育理论教学，可以使学生终身受益，养成科学锻炼的良好习惯。
参考文献
[1] 《国家学生体质健康标准》编委会.国家学生体质健康标准解读[M].北京：人民教育出版社，2007.
[2] 刘晓盼. 民办高校体育课程教学改革的探讨[J]. 运动，2016（20）
[3] 王海龙. 浅谈民办高校体育课程教学改革[J]. 当代体育科技，2015（10）