【摘 要】
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目的:探讨不同成绩的高职生在人格因子上的差异,找出影响高职生学习成绩的人格因素。方法:采用卡特尔16种人格因素问卷,对考试成绩在前100名成绩优良生和后100名成绩差等生进
【机 构】
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山西医科大学,山西省忻州职业技术学院
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目的:探讨不同成绩的高职生在人格因子上的差异,找出影响高职生学习成绩的人格因素。方法:采用卡特尔16种人格因素问卷,对考试成绩在前100名成绩优良生和后100名成绩差等生进行测试。结果:显示高职学生中的成绩优良生(简称绩优生)和成绩差等生(简称绩差生)在持强性(E)因素上差异显著(P<0.05),在聪慧性(B)、稳定性(C)有恒性(G)、怀疑性(L)、忧虑性(O)、和自律性(Q3)因素上的差异非常显著(P<0.01),而在其余各因子上的差异无统计学意义。结论:高职生的学习成绩与其人格因素之间存在一定的相关,高职教育工作者应重视人格因素对学生的影响,有针对性地帮助高职生培养健全的人格,为社会培养高素质的技能型人才。
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