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摘要：语文科目对于学小生学习和成长都具有非常重要作用，语文教师应积极革新教学方法，改善语文教学中出现的各种问题，综合考虑小学生身心特点，尊重学生主体地位，优化课堂结构，建立良好师生关系，为学生营造轻松愉快课的堂氛围，真正实现教学方式的创新，从而有效达成提升教学质量的目的。本文主要分析小学语文教学的创新研究与实践
关键词：小学语文;教学创新;实践思考
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-177
引言
创新是小学语文取得新发展的源泉，只有创新才能给小学语文教育注入新活力。而小学语文是学生形成语文基础的关键时期，在小学阶段学好语文，就是给学生未来的学习打好基础，有利于学生未来的学习生活。因此创新小学语文教育教学的发展，是非常有必要的，除了学生的积极配合的还需要教师努力提高自身素质，不断适应教育教学的新变革新发展，从而真正提高课堂效率，破除应试教育带来的弊端，帮助小学生更好地学习语文，为之后的学习生活打好基础。
一、小学语文创新教学的重要性
创新教学的目的就是为了适应新时代下的新课标的要求，新时期下对学生学习能力的培养不仅仅是掌握语文基本的知识和技能，还对小学生的语文综合素养有了新的概念。新课标下的小学语文教学侧重培养学生的创新能力，促使学生个性发展，能将理论知识和实践充分融合，能在实践中应用所学知识，在学习知识时也能够联系上实践。而语文教学创新能让学生学习新的教学理念，能让学生在学习中学习到实际有用的知识，对提高学生的学习质量有着重大的意义。传统的语文教学模式更加注重形式，学生学习到的知识是死的，不会活学活用，教学进行创新后，增加了语文知识的实用性，学生通过学习不仅能够理解创新的内涵，而且还能在实践中灵活运用所学知识，因此小学语文教学创新是十分必要的。教学创新是双向的，同样对于教师的综合素养也有了更高的要求，教师需要与时俱进，学习新的教学理念和教学模式，灵活应用到教学实践中。小学语文教学的创新对目前小学的教学是非常重要的。首先，能够有效提升学生的综合能力。现在社会发展速度快，只是掌握一些教材的内容已经不能满足学生对知识的需求，他们更需要提高自身的综合能力，才能够更好适应这个社会，不被快速发展的社会淘汰。语文是一门非常基础的学科，能够为其他学科的学习奠定良好的基础，如果语文基础很差，也会影响到其他科目的学习。传统的语文教学模式注重对学生知识的灌输，从而导致学生的学习兴趣下降，甚至引起学生抵触学习的心理。而新课改的语文创新教学下，教师通过多种形式进行教学，在非常大的程度上将学生的学习兴趣有效激发，从而培养学生主动学习的能力，使学生的学习效率得到有效提升，从而促进学生的全面发展。语文教学的创新能够将教学的方法整体提高。在传统的教学模式中，教学的过程往往是较为死板的，缺乏活跃的课堂氛围，学生在课堂上的积极性也很低，使得整个课堂死气沉沉，教学内容也较为单一。而创新教学能够打破这一状态，使课堂变得生动有趣，同时教师在教学的过程中也能够不断提升自己的教学能力和综合能力，让自己的专业能力得到进步，从而提高整个教学的质量。创新教学能够使教学的目标更加清晰，更加具有针对性，将创新的理念融入小学语文的教学中，从学生的角度出发，能够更好地了解学生的学习情况，及时发现问题，并设计出更适合的教学方案，从而实现教学的意义。
二、关于小学语文教学创新实践的策略
（一）采用多种形式进行教学
教师在进行语文教学时，需要采用多种形式来进行语文的教学，可以通过多媒体的方式，增加学生学习的兴趣。教师在进行教学之前，需要先做好教材的了解，以教材为基础，录制一些视频、动画短片或是图片、音频等，辅助教学的学习。通过多媒体的运用，吸引学生的注意力，同时利用这些视频和图片增加学生对学习内容的理解。在授课前，教师将这些设计好的内容通过多媒体播放，让学生可以通过自己看到的图像、视频等，对知识产生自己的理解，避免只是通过老师的表述来认识知识，打破了传统教学的枯燥乏味，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够主动思考。而且让学生对接下来的学习内容有一个大致的了解，在学习的过程中，会相对轻松一些，能够让学生更深入地理解课文内容。
（二）更新教学模式
想要更新教學模式，就要改善教学观念，彻底摒弃传统模式教学方法，综合考虑小学语文教学创新需求，将现代先进科技与新型教学方法充分应用到小学语文课堂当中，优化课堂机构，结合小学这个阶段学生身心特点合理制定教学方式，注重学生创新能力培养，采用多元化教学方案，引导学生主动参与到课堂学习活动中。
（三）真正做到以学生为主体
要想发挥课堂上学生主体作用，就需要教师重新认识自身教学身份，以学生为主体的教学课堂，教师是组织者、引导者和参与者，是“平等首席官”，平等和谐的师生关系才是真正做到以学生为主体。要想打破僵硬的教学状态，就要为学生营造一个有交流的课堂，为学生创造可以发表独到见解的空间。
结束语
小学语文教育是义务教育中的重要一环，旨在培养小学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力，为小学生之后的学习打好基础，在学生之后的学习生涯中占据重要地位，但目前发展现状并不理想，教师在教学创新方面积极性仍不高，成就也不明显，新课标的精神贯彻得也不彻底，因此没有做到提升课堂教学效率，调动学生积极性，严重影响小学语文的教学水平。
参考文献
[1]王波娣.小学语文教学创新的实践性思考[J].当代家庭教育，2019，（007）：P.153-153.
[2]王承兰.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].科教文汇旬刊，2018，442（12）：136-137.
[3]黄坵墉.小学语文教学创新的实践思考[J].儿童大世界：教学研究，2019（4）：42-42.
关键词：小学语文;教学创新;实践思考
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-177
引言
创新是小学语文取得新发展的源泉，只有创新才能给小学语文教育注入新活力。而小学语文是学生形成语文基础的关键时期，在小学阶段学好语文，就是给学生未来的学习打好基础，有利于学生未来的学习生活。因此创新小学语文教育教学的发展，是非常有必要的，除了学生的积极配合的还需要教师努力提高自身素质，不断适应教育教学的新变革新发展，从而真正提高课堂效率，破除应试教育带来的弊端，帮助小学生更好地学习语文，为之后的学习生活打好基础。
一、小学语文创新教学的重要性
创新教学的目的就是为了适应新时代下的新课标的要求，新时期下对学生学习能力的培养不仅仅是掌握语文基本的知识和技能，还对小学生的语文综合素养有了新的概念。新课标下的小学语文教学侧重培养学生的创新能力，促使学生个性发展，能将理论知识和实践充分融合，能在实践中应用所学知识，在学习知识时也能够联系上实践。而语文教学创新能让学生学习新的教学理念，能让学生在学习中学习到实际有用的知识，对提高学生的学习质量有着重大的意义。传统的语文教学模式更加注重形式，学生学习到的知识是死的，不会活学活用，教学进行创新后，增加了语文知识的实用性，学生通过学习不仅能够理解创新的内涵，而且还能在实践中灵活运用所学知识，因此小学语文教学创新是十分必要的。教学创新是双向的，同样对于教师的综合素养也有了更高的要求，教师需要与时俱进，学习新的教学理念和教学模式，灵活应用到教学实践中。小学语文教学的创新对目前小学的教学是非常重要的。首先，能够有效提升学生的综合能力。现在社会发展速度快，只是掌握一些教材的内容已经不能满足学生对知识的需求，他们更需要提高自身的综合能力，才能够更好适应这个社会，不被快速发展的社会淘汰。语文是一门非常基础的学科，能够为其他学科的学习奠定良好的基础，如果语文基础很差，也会影响到其他科目的学习。传统的语文教学模式注重对学生知识的灌输，从而导致学生的学习兴趣下降，甚至引起学生抵触学习的心理。而新课改的语文创新教学下，教师通过多种形式进行教学，在非常大的程度上将学生的学习兴趣有效激发，从而培养学生主动学习的能力，使学生的学习效率得到有效提升，从而促进学生的全面发展。语文教学的创新能够将教学的方法整体提高。在传统的教学模式中，教学的过程往往是较为死板的，缺乏活跃的课堂氛围，学生在课堂上的积极性也很低，使得整个课堂死气沉沉，教学内容也较为单一。而创新教学能够打破这一状态，使课堂变得生动有趣，同时教师在教学的过程中也能够不断提升自己的教学能力和综合能力，让自己的专业能力得到进步，从而提高整个教学的质量。创新教学能够使教学的目标更加清晰，更加具有针对性，将创新的理念融入小学语文的教学中，从学生的角度出发，能够更好地了解学生的学习情况，及时发现问题，并设计出更适合的教学方案，从而实现教学的意义。
二、关于小学语文教学创新实践的策略
（一）采用多种形式进行教学
教师在进行语文教学时，需要采用多种形式来进行语文的教学，可以通过多媒体的方式，增加学生学习的兴趣。教师在进行教学之前，需要先做好教材的了解，以教材为基础，录制一些视频、动画短片或是图片、音频等，辅助教学的学习。通过多媒体的运用，吸引学生的注意力，同时利用这些视频和图片增加学生对学习内容的理解。在授课前，教师将这些设计好的内容通过多媒体播放，让学生可以通过自己看到的图像、视频等，对知识产生自己的理解，避免只是通过老师的表述来认识知识，打破了传统教学的枯燥乏味，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够主动思考。而且让学生对接下来的学习内容有一个大致的了解，在学习的过程中，会相对轻松一些，能够让学生更深入地理解课文内容。
（二）更新教学模式
想要更新教學模式，就要改善教学观念，彻底摒弃传统模式教学方法，综合考虑小学语文教学创新需求，将现代先进科技与新型教学方法充分应用到小学语文课堂当中，优化课堂机构，结合小学这个阶段学生身心特点合理制定教学方式，注重学生创新能力培养，采用多元化教学方案，引导学生主动参与到课堂学习活动中。
（三）真正做到以学生为主体
要想发挥课堂上学生主体作用，就需要教师重新认识自身教学身份，以学生为主体的教学课堂，教师是组织者、引导者和参与者，是“平等首席官”，平等和谐的师生关系才是真正做到以学生为主体。要想打破僵硬的教学状态，就要为学生营造一个有交流的课堂，为学生创造可以发表独到见解的空间。
结束语
小学语文教育是义务教育中的重要一环，旨在培养小学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力，为小学生之后的学习打好基础，在学生之后的学习生涯中占据重要地位，但目前发展现状并不理想，教师在教学创新方面积极性仍不高，成就也不明显，新课标的精神贯彻得也不彻底，因此没有做到提升课堂教学效率，调动学生积极性，严重影响小学语文的教学水平。
参考文献
[1]王波娣.小学语文教学创新的实践性思考[J].当代家庭教育，2019，（007）：P.153-153.
[2]王承兰.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].科教文汇旬刊，2018，442（12）：136-137.
[3]黄坵墉.小学语文教学创新的实践思考[J].儿童大世界：教学研究，2019（4）：42-42.