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摘 要：众所周知，班主任个人素质与工作能力的高低直接影响着班级成绩的好坏，一个有爱心，有耐心，有责任心的班主任，能够通过积极的引导，让成绩基础薄弱的学生变得进取，让性格差异的学生变得团结互助。班主任是学校工作和管理学生的纽带，如何做好中职班主任的工作，已经成为了现阶段中职学校的重中之重。本文就中职班主任工作存在的问题，探讨做好中职班主任的几点建议。
关键词：中职学校；班主任；工作
前言
中职学校设立之初，就是为了让学生直接与企业岗位对口。随着社会的快速发展，越来越多的企业更加看重学生的综合素质。班主任作为跟学生接触最直观，最频繁的人，在引导学生方面有着得天独厚的条件，和当仁不让的责任，所以班主任在引导学生的思想和价值观上面，应该具备相关心理学技能和足够的知识储备，这样中职班主任工作才能够更加顺利地展开。
一、当前中职班主任工作中的问题
（1）班主任管理意识薄弱
由于中职学生正处于青春期，他们可能有着这样或那样的个人问题，比如早恋问题，在学生的这个年龄阶段，可能不知道什么是爱情，但是教师横加干涉，可能会引起学生的极度反感，甚至与教师反目成仇。这些个人问题，主导着学生的个人行为，影响着班主任的管理，但是这些个人问题也许需要很长时间才能解决，所以班主任只管设置班级规章制度，只要学生不违反规章制度，班主任也就睁一只眼闭一只眼。究其本质，是由于中指班主任的管理意识薄弱，除了管理意识薄弱以外，一些教师还存在责任心缺失的情况，也是导致班主任对学生缺乏管理的原因之一。
（2）缺乏正确的学生观
现阶段，中职学校的大部分班主任都是任职多年，有丰富教育经验的教师。也正是因为他们资历丰厚，所以在开展工作的时候，将自己摆在一个长辈，师者父母的姿态，用一刀切的方式来管理性格各异的学生。比如学生成绩不好，就是因为学生不努力学习，但是实际上学生成绩不好的原因非常多，有些学生心里想学习，但是因为学习方法有问题，导致一直不得要领。对于这一部分学生来说，得不到班主任的鼓励，可能会出现厌学和抵触心理，甚至自暴自弃，正是因为教师缺乏正确的学生观，才让班主任的管理达不到预期的效果。
（3）缺乏爱心
班主任缺乏爱心，也会影响管理班级的最终效果。教师往往只看到学生的问题，但是却容易忽視学生的闪光点。一旦教师发现了学生的问题，不分青红皂白就惩罚学生，比如学生平时非常活泼，乐于助人，但是在课上很喜欢说闲话，如果班主任看到学生在课上说话，就直接惩罚学生或者是让学生去操场跑五圈，而不是用一种幽默而又不让学生难堪的方式去化解这个小问题。教师对引导学生缺乏爱心和耐心，长此以往，学生的逆反心理也会越来越严重，不仅不会听话，反而会跟教师对着干。教育管理是需要有耐心与爱心的，有足够的耐心，才会在学生犯错的时候，积极引导，有爱心才会发现学生的优点，鼓励学生扬长补短。
二、中职班主任做好工作的建议
（1）学习管理知识，关注学生的行为习惯
中职班主任应该意识到，管理工作不仅能够班级的正常运作，让学生保持良高的学习效率，还能让学生的行为习惯得到监督和矫正，所以班主任只有丰富的教学经验是不够的，还需要学习先进的管理经验。比如学校可以定期给教师安排管理培训，鼓励教师根据学生的行为习惯，摸索出更适合学生的管理模式。
其次是关注学生的行为习惯，一般来说，从学生刚刚进入学校的时候，班主任就可以观察学生的行为习惯。比如学生中考失利，情绪低落的那些人基本上是比较喜欢学习的人，所以班主任应该给予这部分人鼓励，让学生重新燃起学习的信心。学生进入中职学校，对读书和学习带有严重逆反心理，可能是曾经在学习方面受到过教师的打击，或者正值青春期认为学习无用，所以变得非常浮躁，这种情况就需要班主任积极与学生沟通，帮助学生认清未来的道路，鼓励学生去创造自己的未来。
（2）树立以人为本的学生观
在教育改革的背景下，学生才是教学的主体，所以班主任要更好的对象学生进行管理，一定要树立以人为本的学生观。将自己心态放平和，尽可能跟学生以朋友的身份相处，并坚持具体问题具体分析的方法论去解决学生的实际问题。
比如班主任可以时常去到学生的寝室，问问学生最近的状况，和学生聊聊最近遇到的问题，帮助学生用更好的方式解决问题。然后如果学生与学生之间有问题，教室也可以及时沟通，解决学生与学生之间的问题。长此以往，学生跟教师的关系会变好，教师也更容易给予学生正确的引导。
（3）坚持用耐心，爱心感化学生
对于青春期的学生来说，他们虽然处于青春期，会叛逆，会情绪化但是他们本质上来说都是善良的学生，所以教师用耐心和爱心感化学生，可以更好的引导学生走上正确的道路。所以在平时的教学工作管理中，教师不能用简单粗暴的管理风格来管理学生，而是在耐心爱心的基础上，教导学生。
比如学生性格活泼但是就是喜欢在上课的时候说闲话，那么教师可以在遇到学生讲闲话的时候，可以抽学生回答问题，并且用温和的方式询问学生在讲什么小秘密，要不要说出来大家分享一下，并且嘱咐学生以后上课不要讲话了。在这种情况下，学生不会觉得教师强势不讲道理，反而觉得羞愧，下次就不会再讲闲话了。如果下一次还是被抓到学生讲闲话，教师可以任命学生为纪律委员，让学生管别人不要讲话，但是前提是自己上课也不能讲话。这样可以极大的鼓舞学生自尊心，因为他认为自己得到了教师的认可，也会痛改前非，积极做好自己的本职工作。
除此之外，班主任还要主动了解学生兴趣和优势，在管理班级的时候，充分发挥学生的优势，积极弥补学生的劣势。比如组织班级活动，可以让学生展示自己的特长，让活泼开朗的同学当主持人，让平时不怎么喜欢说话但是喜欢参与活动的人做辅助工作。这样一来，既可以在活动中与学生打成一片，建立良好的师生情谊，又可以在之后的管理中结合学生的优劣势，对学生进行更好的管理。
三、总结
现阶段，中职班主任的工作还有更大的提升空间，只有班主任积极地提升自己的管理水平，树立正确的学生观，积极与学生沟通，用爱心感化学生，才能将班级管理做得更好。
参考文献
[1]李琳琅.中职学校班主任专业能力存在的问题及对策研究[D].四川师范大学，2016.
[2]江玉娥.浅谈中职班主任的管理策略[J].教育教学论坛，2014（06）：15-16.
关键词：中职学校；班主任；工作
前言
中职学校设立之初，就是为了让学生直接与企业岗位对口。随着社会的快速发展，越来越多的企业更加看重学生的综合素质。班主任作为跟学生接触最直观，最频繁的人，在引导学生方面有着得天独厚的条件，和当仁不让的责任，所以班主任在引导学生的思想和价值观上面，应该具备相关心理学技能和足够的知识储备，这样中职班主任工作才能够更加顺利地展开。
一、当前中职班主任工作中的问题
（1）班主任管理意识薄弱
由于中职学生正处于青春期，他们可能有着这样或那样的个人问题，比如早恋问题，在学生的这个年龄阶段，可能不知道什么是爱情，但是教师横加干涉，可能会引起学生的极度反感，甚至与教师反目成仇。这些个人问题，主导着学生的个人行为，影响着班主任的管理，但是这些个人问题也许需要很长时间才能解决，所以班主任只管设置班级规章制度，只要学生不违反规章制度，班主任也就睁一只眼闭一只眼。究其本质，是由于中指班主任的管理意识薄弱，除了管理意识薄弱以外，一些教师还存在责任心缺失的情况，也是导致班主任对学生缺乏管理的原因之一。
（2）缺乏正确的学生观
现阶段，中职学校的大部分班主任都是任职多年，有丰富教育经验的教师。也正是因为他们资历丰厚，所以在开展工作的时候，将自己摆在一个长辈，师者父母的姿态，用一刀切的方式来管理性格各异的学生。比如学生成绩不好，就是因为学生不努力学习，但是实际上学生成绩不好的原因非常多，有些学生心里想学习，但是因为学习方法有问题，导致一直不得要领。对于这一部分学生来说，得不到班主任的鼓励，可能会出现厌学和抵触心理，甚至自暴自弃，正是因为教师缺乏正确的学生观，才让班主任的管理达不到预期的效果。
（3）缺乏爱心
班主任缺乏爱心，也会影响管理班级的最终效果。教师往往只看到学生的问题，但是却容易忽視学生的闪光点。一旦教师发现了学生的问题，不分青红皂白就惩罚学生，比如学生平时非常活泼，乐于助人，但是在课上很喜欢说闲话，如果班主任看到学生在课上说话，就直接惩罚学生或者是让学生去操场跑五圈，而不是用一种幽默而又不让学生难堪的方式去化解这个小问题。教师对引导学生缺乏爱心和耐心，长此以往，学生的逆反心理也会越来越严重，不仅不会听话，反而会跟教师对着干。教育管理是需要有耐心与爱心的，有足够的耐心，才会在学生犯错的时候，积极引导，有爱心才会发现学生的优点，鼓励学生扬长补短。
二、中职班主任做好工作的建议
（1）学习管理知识，关注学生的行为习惯
中职班主任应该意识到，管理工作不仅能够班级的正常运作，让学生保持良高的学习效率，还能让学生的行为习惯得到监督和矫正，所以班主任只有丰富的教学经验是不够的，还需要学习先进的管理经验。比如学校可以定期给教师安排管理培训，鼓励教师根据学生的行为习惯，摸索出更适合学生的管理模式。
其次是关注学生的行为习惯，一般来说，从学生刚刚进入学校的时候，班主任就可以观察学生的行为习惯。比如学生中考失利，情绪低落的那些人基本上是比较喜欢学习的人，所以班主任应该给予这部分人鼓励，让学生重新燃起学习的信心。学生进入中职学校，对读书和学习带有严重逆反心理，可能是曾经在学习方面受到过教师的打击，或者正值青春期认为学习无用，所以变得非常浮躁，这种情况就需要班主任积极与学生沟通，帮助学生认清未来的道路，鼓励学生去创造自己的未来。
（2）树立以人为本的学生观
在教育改革的背景下，学生才是教学的主体，所以班主任要更好的对象学生进行管理，一定要树立以人为本的学生观。将自己心态放平和，尽可能跟学生以朋友的身份相处，并坚持具体问题具体分析的方法论去解决学生的实际问题。
比如班主任可以时常去到学生的寝室，问问学生最近的状况，和学生聊聊最近遇到的问题，帮助学生用更好的方式解决问题。然后如果学生与学生之间有问题，教室也可以及时沟通，解决学生与学生之间的问题。长此以往，学生跟教师的关系会变好，教师也更容易给予学生正确的引导。
（3）坚持用耐心，爱心感化学生
对于青春期的学生来说，他们虽然处于青春期，会叛逆，会情绪化但是他们本质上来说都是善良的学生，所以教师用耐心和爱心感化学生，可以更好的引导学生走上正确的道路。所以在平时的教学工作管理中，教师不能用简单粗暴的管理风格来管理学生，而是在耐心爱心的基础上，教导学生。
比如学生性格活泼但是就是喜欢在上课的时候说闲话，那么教师可以在遇到学生讲闲话的时候，可以抽学生回答问题，并且用温和的方式询问学生在讲什么小秘密，要不要说出来大家分享一下，并且嘱咐学生以后上课不要讲话了。在这种情况下，学生不会觉得教师强势不讲道理，反而觉得羞愧，下次就不会再讲闲话了。如果下一次还是被抓到学生讲闲话，教师可以任命学生为纪律委员，让学生管别人不要讲话，但是前提是自己上课也不能讲话。这样可以极大的鼓舞学生自尊心，因为他认为自己得到了教师的认可，也会痛改前非，积极做好自己的本职工作。
除此之外，班主任还要主动了解学生兴趣和优势，在管理班级的时候，充分发挥学生的优势，积极弥补学生的劣势。比如组织班级活动，可以让学生展示自己的特长，让活泼开朗的同学当主持人，让平时不怎么喜欢说话但是喜欢参与活动的人做辅助工作。这样一来，既可以在活动中与学生打成一片，建立良好的师生情谊，又可以在之后的管理中结合学生的优劣势，对学生进行更好的管理。
三、总结
现阶段，中职班主任的工作还有更大的提升空间，只有班主任积极地提升自己的管理水平，树立正确的学生观，积极与学生沟通，用爱心感化学生，才能将班级管理做得更好。
参考文献
[1]李琳琅.中职学校班主任专业能力存在的问题及对策研究[D].四川师范大学，2016.
[2]江玉娥.浅谈中职班主任的管理策略[J].教育教学论坛，2014（06）：15-16.