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随着新课程改革的不断推进和深入，新的教学方法不断涌现，对教师的教育教学提出了新的要求。小学英语课程标准强调：要以学生为主体，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度的过程。我作为一名农村小学的英语教师，主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言能力。下面谈谈我的一些粗浅认识：
一、激发农村小学生学习英语的兴趣
针对小学生的实际水平，采用新颖适度的多样化教学方法和手段，进而才能保持学生学习英语的长久兴趣。在英语教学中，提倡教学活动要贴近生活，能应用到他们所熟悉的生活中去。如在上关于Fruit的单元时，教师可利用各种水果进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。而在学习Cat、Dog时可使用绕口令：“A cat，a cat，miao，miao，miao.A dog，a dog，wang，wang，wang.”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。把握好兴趣为先的英语教学原则，持之以恒，形成良性循环，其力量是不可估量的。学生的求学兴趣并非先天就有的，主要靠后天的引导激发。刚接触英语的小学三年级学生，英语老师要紧紧抓住他们的好奇心，使它迅速转为学习的动力。可组织学生开展活动，如唱英语歌曲《Happy Birthday to You》、《Happy New Year》，使学生感到有趣，激发学生的好奇心；可把一些学生喜闻乐见的中西方语言及其风俗习惯的异同点介绍给学生，激起他们探求英语知识的欲望，比如中英姓氏的含义，中文称呼的王先生，在英文中则是先生王。 将这些知识穿插在课堂教学中，大大提高了学生听课的兴趣。
二、让教室成为“文化小岛”，营造美好的英语课堂氛围
在教学中，我让学生们自己动手绘画有关英语的图画贴在教室的墙壁上。如：低年级画各种水果画，高年级画一些季节的画，在画下写上其英语单词。又让学生每两个月在教室里出一期英语黑板报。这使得学生身处教室便有种置身于英语文化之中的感觉，给学生提供了英语词汇、语句的环境，并增添了英语学习的勇气。要提高教师自身的教学艺术水平，调动学生的主观能动作用。有一次，我提着许多水果，有意提问学生，考察他们对单词的记忆情况，答对了的就得到一个水果，顿时，课堂气氛活跃起来。只要课堂氛围能满足这些学生们的需要，他们就会有学习的动力，就会专心致志地学习。
三、优化英语课堂教学设计
学生获取知识的主要途径是在课堂，教师作为课堂这个舞台的导演，就必须有效地优化教学内容，如果原封不动地按照教材平铺直叙地讲解，势必会使学生觉得乏味，而且容易形成死板、沉闷的课堂气氛，因此，教师一定要善于处理好教学内容，抓住难点，详略得当。同时要使各个教学内容衔接自然，尽量将课设计得生动有趣。在课堂教学中，教师要放下师长的威严，让师生始终处在一个平等的地位进行游戏、对话、表演、讨论等，给学生多一点自由、温暖的感觉，多一点互相学习、共同提高的实践时间，多一点表现自己的机会，多一点品尝成功的喜悦。要随时注意观察学生的表情、动作，倾听学生的发言，肯定他们的点滴进步，鼓励学生不怕说错，大胆地说。学生可以从老师的举手投足中感受到爱意，逐步消除他们用英语交流胆怯、害羞、怕出错的心理，有积极表现自己的欲望，在“Let’s talk”、“Let’s learn”、“Let’s say”、“Let’s practice”这种开放、民主、宽松、和谐的氛围中学习英语。教师在上课时如能巧妙地运用音调、音量、节奏、面部表情及体态语言，并且让学生模仿着去做、去说，课堂会显得更加生动有趣。如教学“happy”、“sad”、“angry”等形容词时直接用面部表情表现出来，学生就会记忆深刻；教学“sleep”、“run”、“jump”等动词时可以用体态语言表达出来，边说边示范表演，然后要求学生边做边说，這样学生既动口又动手，便能达到教得生动、学得轻松、实现教学有趣的目的。
四、活化农村英语课堂教学活动
英语是实践性很强的一门课，英语技能的形成要靠大量的课堂活动。在课前5分钟，我会选取一些难易适当、节奏明朗的优美的英语歌曲教给学生，倍增英语课堂教学的魅力和风采。课中利用游戏、歌曲、会话表演、竞赛等多种教学活动，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。例如：在上Shopping game一课时，为了使学生更易于学习“May I have…？”这一句型，我将这堂课设计为发生在一个Snack Bar中的一段情景对话，先让学生当assistant，由教师充当customer，指着图片说出：May I have…？然后再由学生上台表演，再接着让学生分组操练，在同学面前表演出来。这样一来，学生的积极性就出来了，学得也特别快。游戏教学是快乐教学的主要组成部分，有目的地组织游戏是学生自我表现、体验自我个人价值的最佳方式，也是克服疲劳、活跃气氛的调味品。在教学中，我还经常将一些内容编成小诗，更便于记忆。如在上My body时，我就这样编：明明真能干，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
以上只是我在教学实践中的粗浅体会。总之，教育是对人的工作，我们要随着教育对象的不同，采取不同的教育策略，努力提高课堂效率，为学生的英语学习从小打下良好的基础。
一、激发农村小学生学习英语的兴趣
针对小学生的实际水平，采用新颖适度的多样化教学方法和手段，进而才能保持学生学习英语的长久兴趣。在英语教学中，提倡教学活动要贴近生活，能应用到他们所熟悉的生活中去。如在上关于Fruit的单元时，教师可利用各种水果进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。而在学习Cat、Dog时可使用绕口令：“A cat，a cat，miao，miao，miao.A dog，a dog，wang，wang，wang.”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。把握好兴趣为先的英语教学原则，持之以恒，形成良性循环，其力量是不可估量的。学生的求学兴趣并非先天就有的，主要靠后天的引导激发。刚接触英语的小学三年级学生，英语老师要紧紧抓住他们的好奇心，使它迅速转为学习的动力。可组织学生开展活动，如唱英语歌曲《Happy Birthday to You》、《Happy New Year》，使学生感到有趣，激发学生的好奇心；可把一些学生喜闻乐见的中西方语言及其风俗习惯的异同点介绍给学生，激起他们探求英语知识的欲望，比如中英姓氏的含义，中文称呼的王先生，在英文中则是先生王。 将这些知识穿插在课堂教学中，大大提高了学生听课的兴趣。
二、让教室成为“文化小岛”，营造美好的英语课堂氛围
在教学中，我让学生们自己动手绘画有关英语的图画贴在教室的墙壁上。如：低年级画各种水果画，高年级画一些季节的画，在画下写上其英语单词。又让学生每两个月在教室里出一期英语黑板报。这使得学生身处教室便有种置身于英语文化之中的感觉，给学生提供了英语词汇、语句的环境，并增添了英语学习的勇气。要提高教师自身的教学艺术水平，调动学生的主观能动作用。有一次，我提着许多水果，有意提问学生，考察他们对单词的记忆情况，答对了的就得到一个水果，顿时，课堂气氛活跃起来。只要课堂氛围能满足这些学生们的需要，他们就会有学习的动力，就会专心致志地学习。
三、优化英语课堂教学设计
学生获取知识的主要途径是在课堂，教师作为课堂这个舞台的导演，就必须有效地优化教学内容，如果原封不动地按照教材平铺直叙地讲解，势必会使学生觉得乏味，而且容易形成死板、沉闷的课堂气氛，因此，教师一定要善于处理好教学内容，抓住难点，详略得当。同时要使各个教学内容衔接自然，尽量将课设计得生动有趣。在课堂教学中，教师要放下师长的威严，让师生始终处在一个平等的地位进行游戏、对话、表演、讨论等，给学生多一点自由、温暖的感觉，多一点互相学习、共同提高的实践时间，多一点表现自己的机会，多一点品尝成功的喜悦。要随时注意观察学生的表情、动作，倾听学生的发言，肯定他们的点滴进步，鼓励学生不怕说错，大胆地说。学生可以从老师的举手投足中感受到爱意，逐步消除他们用英语交流胆怯、害羞、怕出错的心理，有积极表现自己的欲望，在“Let’s talk”、“Let’s learn”、“Let’s say”、“Let’s practice”这种开放、民主、宽松、和谐的氛围中学习英语。教师在上课时如能巧妙地运用音调、音量、节奏、面部表情及体态语言，并且让学生模仿着去做、去说，课堂会显得更加生动有趣。如教学“happy”、“sad”、“angry”等形容词时直接用面部表情表现出来，学生就会记忆深刻；教学“sleep”、“run”、“jump”等动词时可以用体态语言表达出来，边说边示范表演，然后要求学生边做边说，這样学生既动口又动手，便能达到教得生动、学得轻松、实现教学有趣的目的。
四、活化农村英语课堂教学活动
英语是实践性很强的一门课，英语技能的形成要靠大量的课堂活动。在课前5分钟，我会选取一些难易适当、节奏明朗的优美的英语歌曲教给学生，倍增英语课堂教学的魅力和风采。课中利用游戏、歌曲、会话表演、竞赛等多种教学活动，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。例如：在上Shopping game一课时，为了使学生更易于学习“May I have…？”这一句型，我将这堂课设计为发生在一个Snack Bar中的一段情景对话，先让学生当assistant，由教师充当customer，指着图片说出：May I have…？然后再由学生上台表演，再接着让学生分组操练，在同学面前表演出来。这样一来，学生的积极性就出来了，学得也特别快。游戏教学是快乐教学的主要组成部分，有目的地组织游戏是学生自我表现、体验自我个人价值的最佳方式，也是克服疲劳、活跃气氛的调味品。在教学中，我还经常将一些内容编成小诗，更便于记忆。如在上My body时，我就这样编：明明真能干，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
以上只是我在教学实践中的粗浅体会。总之，教育是对人的工作，我们要随着教育对象的不同，采取不同的教育策略，努力提高课堂效率，为学生的英语学习从小打下良好的基础。