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摘要：随着新时代互联网的蓬勃发展，新媒体正在逐渐的转变人们的原有观念，由传统的电视、广播、报纸等中取得想要的信息，转变成由新媒体下的方式获取相关的信息，这大大的提高了效率，也大大的增加了获取量。在新媒体的时代下，不仅在日常生活中得到应用，在各行各业中也得到了广泛的应用，而教育行业也在高速的融合中。
关键词：互联网;新媒体;教学;多媒体教学
一、传统教学授课与新媒体教学授课的区别
传统教学以老师为主，学生为辅。教师理论式的向学生灌输知识，学生被动的听、记，这样学生不能灵活的掌握知识点，只能达到死记硬背的效果，这样有时会让学生反感，产生抵触，适得其反。
传统教学对老师也大大的增加了额外的工作量，首先在备课上，没有大量的资料可查，仅限于手头上的教参。习题大多数都是在黑板上提前写好，通过老式投影仪打到白墙上，再让学生练习，这不光增加老师的工作量，也让学生的习题量，知识的掌握量大大减少。
新媒体的驱动下，现在学校实现了班班通、校校通，班级都配备了互联网，还有教学用的电子白板，智慧黑板等新时代的高段教学产品。这就大大提高了老师的备课质量，也大大缩短了老师备课的时间，同时也丰富了备课的资源，使得有更多更好的选择内容加入到教案当中。
在新媒体时代，教师的授课方式也在潜移默化的转变，由以前的主导者，转变成现在的辅导者，或是答疑者，让学生充分自主的开发自己的思维，畅所欲言，能极大的激发学生的想象力，更能拓展知识的广度。
二、新媒体下多元化的应用
随着网络时代飞速发展，各种平台，APP也如雨后春笋般开发应用，例如：微信公众平台，企业微信，钉钉企业版等等，这些平台和APP大大的增加企业的宣传度。随着教育关注的上升，不少的平台和APP也开始着手研发和兼容教学用软件，例如：钉钉，腾讯会议，瞩目等。
在居家的时候，对教育又是一个新的挑战，如何让学生在家“停课不停学”，成为了大家思考的问题。随着新媒体的高速发展，这一问题也迎刃而解，线上授课，通过一些大平台开发的软件，进行线上网络授课，保证学生居家不耽误学业。线上网络授课，给老师带来了新的挑战，但同时也给老师带来了新的授课模式，打破了以往传统的授课模式，这也更好的融合新时代的模式。网络授课，也大大的增加了老师的备课，授课难度，但同时也让老师拓宽了视野，能很好的提升自我的能力，同时也可以互学互长，也可以通过回放，找到自己的不足之处，从而做好反思。
三、家校互动
在没有网络的时代，老师和家长没有很好的沟通方式，只有把家长请到学校，或是老师家访，去家里和家长沟通。在这样的方式下，大大的降低了老师和家长之间沟通的效率，也额外的增加了家长和老师的负担。有时候家长没有时间，不能很好的了解孩子在学校的一些问题，就延误了解决的时间，可能导致一些不必要的麻烦出现。
随着网络的进步，一些平台更好的促进了家校的沟通，班主任老师可以通过微信群，通知一些学校或是班级的信息，可以让家长第一时间掌握学校和班级的动态，大大的提升了工作效率。
四、多元化的网络研修、授课
教师要做“研究型教师”、“专家型教师”。新媒体在校本研修、网络教研、学科共同体联动等方面发挥了得天独厚的作用。一方面为广大一线教师提供了各种共享资料，丰富了教师的资料源;另一方面为教师提供了即时交流的平台，在比较中知优劣，在论争中明是非，在碰撞中长智慧，在坚持中共成长，在合作中求发展。
现在有越来越多的网络平台，推出网上授课，这里的授课不是指学校的老师来授课，而是一些培训机构进行一些网络培训。他们通过对资源的整合，一对一或是一对多进行辅导，对每一个学生进行针对性的辅导，这样学生可以在学校学习之余，对所学知识再进一步的掌握和巩固。
五、多媒体教学下的不足
（一）、授课课件使用问题
随着白板的普及，现在大多数的老师都依赖于课件授课，事先把课件做好，通过播放课件来进行新课的讲授，但课件往往都是按照一定的顺序生成的，这就缺乏机动性，无法有效的应对学生提出个性问题。
课件制作的水平参差不齐，不是每一节课的课件都是像公开课那么制作，还有老教师对制作课件的能力还有待提高，这些都制约了授课的质量。
（二）、基本功能力的下降
随着点子备课室，白板的普及，大大的减少了老师手写教案，板书的量，这也间接的导致了教师基本功能力的下降。如果出现停电，没有网络这样的情况，这就导致很多老师出现不知道如何上课的情况发生。
（三）、电子产品对学生影响
电子产品对孩子的视力产生了很多的弊端，现在孩子的近视率承高速的发展，很多的小学生就带着眼镜，孩子不能合理有效的利用电子产品，对视力就产生了相当大的损害。
在高速发展的当代，我们如何合理有效的应用网络这个新生代产儿，如何让它高效回馈给我们的教育事业，而不是成为教育的累赘，这也将是未来要做的首要任务。
參考文献：
[1]李文明.如何在新时期做好小学班主任工作的思考[J].中华少年.2018（20）.
[2]时旭宾.小学班主任工作中存在的问题及对策研究[J];新课程（中）.2017（09）.
[3]王美凤.小学班主任如何扮演好自己的岗位角色[J].考试与评价.2015（12）.
[4]孙萍.新媒体背景下小学班级管理问题研究[D].河北师范大学.2018.
黑龙江省绥芬河市金恒基小学 黑龙江 牡丹江 姜海清
关键词：互联网;新媒体;教学;多媒体教学
一、传统教学授课与新媒体教学授课的区别
传统教学以老师为主，学生为辅。教师理论式的向学生灌输知识，学生被动的听、记，这样学生不能灵活的掌握知识点，只能达到死记硬背的效果，这样有时会让学生反感，产生抵触，适得其反。
传统教学对老师也大大的增加了额外的工作量，首先在备课上，没有大量的资料可查，仅限于手头上的教参。习题大多数都是在黑板上提前写好，通过老式投影仪打到白墙上，再让学生练习，这不光增加老师的工作量，也让学生的习题量，知识的掌握量大大减少。
新媒体的驱动下，现在学校实现了班班通、校校通，班级都配备了互联网，还有教学用的电子白板，智慧黑板等新时代的高段教学产品。这就大大提高了老师的备课质量，也大大缩短了老师备课的时间，同时也丰富了备课的资源，使得有更多更好的选择内容加入到教案当中。
在新媒体时代，教师的授课方式也在潜移默化的转变，由以前的主导者，转变成现在的辅导者，或是答疑者，让学生充分自主的开发自己的思维，畅所欲言，能极大的激发学生的想象力，更能拓展知识的广度。
二、新媒体下多元化的应用
随着网络时代飞速发展，各种平台，APP也如雨后春笋般开发应用，例如：微信公众平台，企业微信，钉钉企业版等等，这些平台和APP大大的增加企业的宣传度。随着教育关注的上升，不少的平台和APP也开始着手研发和兼容教学用软件，例如：钉钉，腾讯会议，瞩目等。
在居家的时候，对教育又是一个新的挑战，如何让学生在家“停课不停学”，成为了大家思考的问题。随着新媒体的高速发展，这一问题也迎刃而解，线上授课，通过一些大平台开发的软件，进行线上网络授课，保证学生居家不耽误学业。线上网络授课，给老师带来了新的挑战，但同时也给老师带来了新的授课模式，打破了以往传统的授课模式，这也更好的融合新时代的模式。网络授课，也大大的增加了老师的备课，授课难度，但同时也让老师拓宽了视野，能很好的提升自我的能力，同时也可以互学互长，也可以通过回放，找到自己的不足之处，从而做好反思。
三、家校互动
在没有网络的时代，老师和家长没有很好的沟通方式，只有把家长请到学校，或是老师家访，去家里和家长沟通。在这样的方式下，大大的降低了老师和家长之间沟通的效率，也额外的增加了家长和老师的负担。有时候家长没有时间，不能很好的了解孩子在学校的一些问题，就延误了解决的时间，可能导致一些不必要的麻烦出现。
随着网络的进步，一些平台更好的促进了家校的沟通，班主任老师可以通过微信群，通知一些学校或是班级的信息，可以让家长第一时间掌握学校和班级的动态，大大的提升了工作效率。
四、多元化的网络研修、授课
教师要做“研究型教师”、“专家型教师”。新媒体在校本研修、网络教研、学科共同体联动等方面发挥了得天独厚的作用。一方面为广大一线教师提供了各种共享资料，丰富了教师的资料源;另一方面为教师提供了即时交流的平台，在比较中知优劣，在论争中明是非，在碰撞中长智慧，在坚持中共成长，在合作中求发展。
现在有越来越多的网络平台，推出网上授课，这里的授课不是指学校的老师来授课，而是一些培训机构进行一些网络培训。他们通过对资源的整合，一对一或是一对多进行辅导，对每一个学生进行针对性的辅导，这样学生可以在学校学习之余，对所学知识再进一步的掌握和巩固。
五、多媒体教学下的不足
（一）、授课课件使用问题
随着白板的普及，现在大多数的老师都依赖于课件授课，事先把课件做好，通过播放课件来进行新课的讲授，但课件往往都是按照一定的顺序生成的，这就缺乏机动性，无法有效的应对学生提出个性问题。
课件制作的水平参差不齐，不是每一节课的课件都是像公开课那么制作，还有老教师对制作课件的能力还有待提高，这些都制约了授课的质量。
（二）、基本功能力的下降
随着点子备课室，白板的普及，大大的减少了老师手写教案，板书的量，这也间接的导致了教师基本功能力的下降。如果出现停电，没有网络这样的情况，这就导致很多老师出现不知道如何上课的情况发生。
（三）、电子产品对学生影响
电子产品对孩子的视力产生了很多的弊端，现在孩子的近视率承高速的发展，很多的小学生就带着眼镜，孩子不能合理有效的利用电子产品，对视力就产生了相当大的损害。
在高速发展的当代，我们如何合理有效的应用网络这个新生代产儿，如何让它高效回馈给我们的教育事业，而不是成为教育的累赘，这也将是未来要做的首要任务。
參考文献：
[1]李文明.如何在新时期做好小学班主任工作的思考[J].中华少年.2018（20）.
[2]时旭宾.小学班主任工作中存在的问题及对策研究[J];新课程（中）.2017（09）.
[3]王美凤.小学班主任如何扮演好自己的岗位角色[J].考试与评价.2015（12）.
[4]孙萍.新媒体背景下小学班级管理问题研究[D].河北师范大学.2018.
黑龙江省绥芬河市金恒基小学 黑龙江 牡丹江 姜海清