班级是学生在校学习生活的主要场所，班级管理是班主任的核心工作，营造一个健康、和谐、优雅的班级文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。如何营造积极向上的班级文化？笔者的经验就是走阅读育人这条光明大道，让班级流溢淡淡的书香。
　　明明白白：唯有书香能致远
　　每接手一个班，笔者首先告诉学生读书的诸多好处。让他们知道，读书不仅能带来知识上的收获，还可以让自己更有修养，更文明；读书能充实生活，让生活更有乐趣；读书还能让自己变得安静、从容……作为语文教师，笔者相信阅读不仅能丰富学生的积累、开拓学生的视野、提高阅读能力和写作水平，更重要的是阅读具有教育功效，它能改变学生的行为、习惯、态度乃至人生观、价值观。
　　心心念念：让孩子们爱上读书
　　营造“书香教室” 笔者所带班级教室的南侧有读书格言：感受文字之美，尽享读书之乐；北侧是读书口号：来了就读，静能生慧；黑板的右侧是班级图书角；后黑板的左侧是学习园地和读书交流台，右侧是班级读书之星的展示。教室外面的墙壁上也张贴着学生的字画和手抄报等作品。每一面墙壁都是一页“书”，让人感受到浓浓的读书氛围，在不经意中就会有所收获。
　　利用好图书角 图书角里的书一部分是学生自愿捐献的，笔者鼓励学生把家里的书拿到班级里来，让同学们互相分享，学生都非常乐于做，家长也很支持。还有一部分图书是往届学生留下来的，笔者每接手一个班级，都会发动学生买书，并且把买来的书在看过以后，写上名字，放到班级图书角里。毕业离校的时候，可以把书拿走，也可以把书留下来给后来的学弟学妹们。另外，笔者也将自己孩子读的一些书轮换着带到图书角。到目前为止，这里的图书已经达到二百多本，成为了学生开阔眼界的地方，也是课外阅读的休闲小吧。
　　保障读书时间 班里的学生已经形成了一个习惯，他们知道在课堂上完成了作业就可以不动声色地看书，于是笔者开始大力倡导“最好的自主学习”。除了课堂上的“零星”阅读之外，还开辟了两块读书的时间：一为晨诵，二为午读。
　　早晨到校，学生都自觉地从书包里掏出优秀古诗文，由领读班长带领放声诵读，学生很快便沉浸在古诗文优美的韵律节奏之中，琅琅书声是任何音乐都无法比拟的，有着催人奋进的美感。每个学期每个学生都能背诵50首以上的古诗，似乎那诗文的内涵、气息都已浸润到骨子里去了。短短十余分钟的晨诵能扩张肺活力，集中精气神儿。同时，还培养了学生的自我管理能力和珍惜时间的意识，避免了到校以后无所适从、打打闹闹的现象。
　　中午到校后笔者习惯于拿本书进教室，读书给学生听。有位专家说，儿童文学作品最适合大声读，将文字转化为声音，是儿童享受阅读愉悦和进入文学空间的最有效途径。低年级时，笔者给他们读童话，随着年级的升高，就读一些中外名著给他们听。《格林童话》《夏洛特的网》《活了一百万次的猫》等书籍都是通过笔者的朗读走进了孩子们的心里。为了取得更好的效果，在读的过程中笔者还特别注意氛围的营造，安排适当的讨论，让学生对文本有个深度思考。此外，笔者还经常向学生介绍名人读书故事，如“匡衡的凿壁借光”“孙敬、苏秦的悬梁刺股”等，孩子们听后心灵得到震撼，极大地激发了读书的热情。
　　简简单单：为师者做好榜样
　　特级教师王栋生说得好；“对一个教师来说，他的时间表的分配应是七分读书三分教书。”要让学生养成读书习惯，教师除了做好监督外，更要以自身的榜样影响学生。子曰；“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的一言一行直接影响着孩子读书习惯的培养。晨读时间，笔者走进教室与学生一道高声朗读；午休时间，读书给他们听；作文课上，学生凝神静思创作文章时，笔者坐在那里享受阅读。平时与学生的交流中，谈的多是书中的一些人物、一些情节、一些收获。于是，学生为了能与教师有“共同语言”，就抓住一切可以抓住的机会认真读书。
　　真真切切：书香流溢的班级是模范班级
　　实践证明，学生有无文雅之气，将来有无君子之成，关键在于自我的读书修炼。对班主任来说，让学生爱上阅读，便是引导学生走上一条追求自我教育的大道，这是很好的思想品德教育。书中自会告诉他们什么是美，什么是丑，什么是高尚，什么是卑劣，他们通过读书就会自觉追求美，追求高尚。作为班主任，管理班级一定要有这样的打算和目标：让每个孩子都慢慢地爱上读书，让班级里流溢出淡淡的书香。如此，就会事半功倍、得心应手。
　　浓浓的书香文化如炉火一般，熏陶、影响着孩子，产生一种巨大的教育力量，能为精神打底，为人生奠基！实践证明一个爱读书的班级必定是一个学风优良、文明上进、温馨友好的模范班级！
　　（作者单位： 山东省临沂市莒南县第四小学）