【摘 要】
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美国教育科学研究院发布了一份研究报告，主题是爱荷华州高中教师在多大程度上将教育技术与教学相结合以支持学生在21世纪技能（合作、交流、创新、批判性思维）培养方面的发展，以及教师如何看待学校对教育技术使用的支持。研究结果表明，要求学生使用技术来支持21世纪技能发展的教师比例因所教科目和教学经验而异。比如数学教师要求学生每月使用两种不同的技术进行合作、交流和创新的比例最低，拥有4～9年教学经验的教师使用
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美国教育科学研究院发布了一份研究报告，主题是爱荷华州高中教师在多大程度上将教育技术与教学相结合以支持学生在21世纪技能（合作、交流、创新、批判性思维）培养方面的发展，以及教师如何看待学校对教育技术使用的支持。研究结果表明，要求学生使用技术来支持21世纪技能发展的教师比例因所教科目和教学经验而异。比如数学教师要求学生每月使用两种不同的技术进行合作、交流和创新的比例最低，拥有4～9年教学经验的教师使用新技术开展教学的比例最高。关于对技术的看法，78%的教师认为技术提高了学生的学习能力，其中科學教师、职业技术教师、世界语言教师非常同意，而艺术教师和数学教师不那么认同。尽管教师经常在课堂上使用技术，但大多数教师获得以技术为重点的专业发展非常有限。研究建议，学校领导应当考虑利用部门会议、评价、课堂观察等正式途径进行反思和规划，以加强教师对教育技术使用的意愿。
（《人民教育》2019年第15—16期）
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