【摘 要】
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小学生在课堂学习中难免会出现各种类型的错误,这些错误大多能够反映出小学生的思维过程,是极为可贵的教学资源。加强课堂错误资源的有效利用,不仅能够让小学生惩前毖后,还有助于教师调整教学方式和教学重心,促进数学教学质量的提升。本文将探讨错误资源的基本类型,并提出小学数学课堂错误资源有效利用的教学策略,希望能够为相关教学工作者提供参考。
【机 构】
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湖北省孝感市大悟县宣化店镇中心小学
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小学生在课堂学习中难免会出现各种类型的错误,这些错误大多能够反映出小学生的思维过程,是极为可贵的教学资源。加强课堂错误资源的有效利用,不仅能够让小学生惩前毖后,还有助于教师调整教学方式和教学重心,促进数学教学质量的提升。本文将探讨错误资源的基本类型,并提出小学数学课堂错误资源有效利用的教学策略,希望能够为相关教学工作者提供参考。
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