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摘要：所谓的后进生主要指的就是在思想品德、行为以及学习成绩上都交平均水平低的学生。英语后进生只要指的是在英语学习过程中其英语成绩没有达到该阶段英语教学目标的学生。后进生的出现使得学生在个体发展过程中难以达成和谐。对于教师来讲，帮助学生健康和谐发展是其主要职责。本文针对小学英语后进生的成因来进行分析，并结合分析提出相应的转化笫略。
关键词：小学英语;后进生;成因;转化策略
产生后进生的主要原因有四个方面：第一，家庭因素，家庭教育方式的错误造成学生逆反心理较强，家庭因素主要饱括家庭环境、教育以及组成人员等。第二，个人因素，学生对学习缺乏兴趣和动カ，在学习过程中多持有应付的态度，最终形成恶心循環。第三，学校因素，教师对学生评价的错误直接影响学生的学习自信心，对学习失去兴趣。第四，社会因素。社会上对于学生有诱惑性质的因素有很多，比如说歌厅、网吧等，这些都会诱惑学生走弯路。在英语教学过程中，后进生是学生中的一部分，在对该部分学生的教育中，要对后进生怀有信心，要相信他们能够改变这一现状。对于英语教师来讲，不能放弃任何一名学生，要善于挖掘每名学生的优点和长处。对于任何学生来讲，只要接收到耐心的教育和细心的教导都能够改变自身的缺点，朝着好的方向努力，得到好的发展。所以，加强对后进生的思想教育是非常重要的，不仅能够激发学生学习兴超，对于学生今后的发展也是非常重要的。
一、抓好情感教育，让学生感受到教师的
尊重和关爱，这是转差工作的前提心理学理论告诉我们人的心理障碍是可以逆转的，如逆反心理可以转化为求知欲，嫉妒可转化为进取心。作为英语教师，我们要深入了解后进生的心理特点，对他们以情激情。以情育情。甚至是用偏爱去影响、感化他们，点燃他们心灵的火花，激发他们的上进精神，促使他们重塑自信心和自尊心，从而使他们积极主动地参与学习活动。亲其师，信其道，教师的关爱是学生成长的阳光雨露，有激励感化调节的功能。要使他们学习进步，成为好学生，重要的是热爱他们，尊重他们。关心他们的生活和学习，帮助他们克服种种障碍，为他们排忧解难，要用爱消融他们心中的“冰山”。沟通师生感情。决不能无缘无故地指责、嘲讽和挖苦，使他们感到苦闷、沮丧、无望，从而产生破罐子破摔的状况，乃至形成逆反心理所以要从情感人手，架起师生友谊的桥梁对于后进生，教师主要以表扬为主，以批评为辅，即使是他们做错了事，批评也要适时、适度，才能真正使他们提高思想觉悟，使他们从“厌学”转化为“爱学”，避免用“有色的老眼光”看他们，避免主观臆断地对待后进生，要让他们得到尊重信任继而健康地成长起来。
二、争取后进生家长的配合，这是转化后进生的辅助动力
学校在教育过程中离不开家庭教育的辅助，二者是相互配合相互作用的，只有两者结合起来一起努力才能够得到事半功倍的效果。对于英语教师来讲要积极主动的与家长进行沟通和交流，要及时向家长了解学生在家的状态和表现，同时将学生在学校的状态和表现告知学生家长，然后双方一同研究教育方式，以此来更好的教育后进生。对于初中英语的后进生来讲，如果在家中家长没有对其进行监督和管理，那么后进生很难主动完成学习任务。所以，教师必须要积极与家长进行沟通，让家长辅导学生在家中完成作业等学习任务，这样对于提高提高后进生学习成绩是有很大帮助的。除此之外，多数家长不擅长英语，因此对于英语的疏导是很困难的。针对这一问题，教师可以先向家长进行讲解英语学科的特点然后引导家长来帮助学生。
三、加强学法指导，这是转换工作的关键
1.传授学习方法
陶行知先生说过，教师的责任不仅仅是教，而是教学，也就是教学生如何进行学习，在小学英语教学过程中教师要结合英语学科自身规律和特点来引导学生找到适合自己的学习方式，促进学困生自主学习，学会学习，让后进生找到学习的技巧，从而达到“教是为了不教”的目的。
2.营造和诸活泼的课堂气氖
在英语教学课堂上，教师不能总是严厉的对待学生，将师生间的地位以高低来进行区分，这样会让师生之间形成一种无形的围墙。教师在课堂上要以和可亲的态度面对学生，要以幽默的开式来进行教学，为学生创建和谐活泼的课堂算围。
3.运用直观形象的教学手段
教师要充分利用一切手段，加强教学的直观性和形象性来吸引学生的注意力教师应该多学习，熟练运用现代化的教学设备，例如录音机、电脑、投影器等多媒体设备直接作用于学生感官，可使他们得到生动形象的刺激和吸引，因而也容易开启后进生兴趣和智慧的大门。例如，教授动物单词时，让学生自带动物玩具让他们参与到教学中来教师在网络中搜索带有声音的动物flash短片，学生听得特别投入，大大加深了理解认识。
参考文献：
[1] 朱桂芳. 巧用教学方法，营造和谐课堂气氛——浅谈小学英语后进生的成因及转化[J]. 考试周刊， 2009（47）：124-125.
[2] 朱义华. 浅析农村小学英语后进生的形成及转化[J]. 小学时代（教师）， 2009（12）：101-101.
[3] 周晓晴. 浅谈中学英语后进生产生的原因及转化策略[J]. 教育现代化， 2017（34）：118-119.
[4] 类维汉. 浅谈农村小学数学后进生的产生原因及转化策略[J]. 学周刊， 2018（15）：36-37.
关键词：小学英语;后进生;成因;转化策略
产生后进生的主要原因有四个方面：第一，家庭因素，家庭教育方式的错误造成学生逆反心理较强，家庭因素主要饱括家庭环境、教育以及组成人员等。第二，个人因素，学生对学习缺乏兴趣和动カ，在学习过程中多持有应付的态度，最终形成恶心循環。第三，学校因素，教师对学生评价的错误直接影响学生的学习自信心，对学习失去兴趣。第四，社会因素。社会上对于学生有诱惑性质的因素有很多，比如说歌厅、网吧等，这些都会诱惑学生走弯路。在英语教学过程中，后进生是学生中的一部分，在对该部分学生的教育中，要对后进生怀有信心，要相信他们能够改变这一现状。对于英语教师来讲，不能放弃任何一名学生，要善于挖掘每名学生的优点和长处。对于任何学生来讲，只要接收到耐心的教育和细心的教导都能够改变自身的缺点，朝着好的方向努力，得到好的发展。所以，加强对后进生的思想教育是非常重要的，不仅能够激发学生学习兴超，对于学生今后的发展也是非常重要的。
一、抓好情感教育，让学生感受到教师的
尊重和关爱，这是转差工作的前提心理学理论告诉我们人的心理障碍是可以逆转的，如逆反心理可以转化为求知欲，嫉妒可转化为进取心。作为英语教师，我们要深入了解后进生的心理特点，对他们以情激情。以情育情。甚至是用偏爱去影响、感化他们，点燃他们心灵的火花，激发他们的上进精神，促使他们重塑自信心和自尊心，从而使他们积极主动地参与学习活动。亲其师，信其道，教师的关爱是学生成长的阳光雨露，有激励感化调节的功能。要使他们学习进步，成为好学生，重要的是热爱他们，尊重他们。关心他们的生活和学习，帮助他们克服种种障碍，为他们排忧解难，要用爱消融他们心中的“冰山”。沟通师生感情。决不能无缘无故地指责、嘲讽和挖苦，使他们感到苦闷、沮丧、无望，从而产生破罐子破摔的状况，乃至形成逆反心理所以要从情感人手，架起师生友谊的桥梁对于后进生，教师主要以表扬为主，以批评为辅，即使是他们做错了事，批评也要适时、适度，才能真正使他们提高思想觉悟，使他们从“厌学”转化为“爱学”，避免用“有色的老眼光”看他们，避免主观臆断地对待后进生，要让他们得到尊重信任继而健康地成长起来。
二、争取后进生家长的配合，这是转化后进生的辅助动力
学校在教育过程中离不开家庭教育的辅助，二者是相互配合相互作用的，只有两者结合起来一起努力才能够得到事半功倍的效果。对于英语教师来讲要积极主动的与家长进行沟通和交流，要及时向家长了解学生在家的状态和表现，同时将学生在学校的状态和表现告知学生家长，然后双方一同研究教育方式，以此来更好的教育后进生。对于初中英语的后进生来讲，如果在家中家长没有对其进行监督和管理，那么后进生很难主动完成学习任务。所以，教师必须要积极与家长进行沟通，让家长辅导学生在家中完成作业等学习任务，这样对于提高提高后进生学习成绩是有很大帮助的。除此之外，多数家长不擅长英语，因此对于英语的疏导是很困难的。针对这一问题，教师可以先向家长进行讲解英语学科的特点然后引导家长来帮助学生。
三、加强学法指导，这是转换工作的关键
1.传授学习方法
陶行知先生说过，教师的责任不仅仅是教，而是教学，也就是教学生如何进行学习，在小学英语教学过程中教师要结合英语学科自身规律和特点来引导学生找到适合自己的学习方式，促进学困生自主学习，学会学习，让后进生找到学习的技巧，从而达到“教是为了不教”的目的。
2.营造和诸活泼的课堂气氖
在英语教学课堂上，教师不能总是严厉的对待学生，将师生间的地位以高低来进行区分，这样会让师生之间形成一种无形的围墙。教师在课堂上要以和可亲的态度面对学生，要以幽默的开式来进行教学，为学生创建和谐活泼的课堂算围。
3.运用直观形象的教学手段
教师要充分利用一切手段，加强教学的直观性和形象性来吸引学生的注意力教师应该多学习，熟练运用现代化的教学设备，例如录音机、电脑、投影器等多媒体设备直接作用于学生感官，可使他们得到生动形象的刺激和吸引，因而也容易开启后进生兴趣和智慧的大门。例如，教授动物单词时，让学生自带动物玩具让他们参与到教学中来教师在网络中搜索带有声音的动物flash短片，学生听得特别投入，大大加深了理解认识。
参考文献：
[1] 朱桂芳. 巧用教学方法，营造和谐课堂气氛——浅谈小学英语后进生的成因及转化[J]. 考试周刊， 2009（47）：124-125.
[2] 朱义华. 浅析农村小学英语后进生的形成及转化[J]. 小学时代（教师）， 2009（12）：101-101.
[3] 周晓晴. 浅谈中学英语后进生产生的原因及转化策略[J]. 教育现代化， 2017（34）：118-119.
[4] 类维汉. 浅谈农村小学数学后进生的产生原因及转化策略[J]. 学周刊， 2018（15）：36-37.