作业是课程动态的生长性延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的思维，丰富课余生活，发展独特个性，促进教学与课程逐渐成为一种良性互动的同步发展。要做到学生作业具有真正“有效性”，老师必须真正领会新课程理念，改变传统的作业观，并且不断地充实自己的知识量，开拓知识视野，拓宽知识面，成为一名学习型老师。本文谈谈在初中物理教学中，如何有效地布置作业。
　　一、精选作业内容
　　精选的作业要有助于学生对课堂知识的巩固与加深理解，并形成相应的技能技巧，在保证教学质量的前提下，力求少而精。作业练习要紧扣上课所教知识，符合课程标准的要求，课后作业密切联系课堂的教学内容，不是随便地拿现成的书布置课后的作业，而是根据班级情况、学生的实际能力，在题目的难度、数量等方面进行精选。教学中，改善基础性训练，强化作业题目的典型性和示范性，拓展基本知识和基本能力功效，做到训练一道题，让学生掌握一类题型的解题技巧，能举一反三，以一推十。布置作业要贴近学生的年龄，贴近学生的生活，激发学生的兴趣。
　　在讲“声音”这一节时，我出这样一道题目：多位歌星共同演唱的《我的中国心》，最近在网络上被某网友实现个人“翻唱”，他抓住这些歌星声音的声音特征，让人们听起来就如同歌星真人演唱的一样。从我们物理的角度来看，之所以我们会认为他唱得“像”，是因为她模仿了这些歌星的（）A.音调B.音色C.响度D.频率。每一个时代都有它流行的元素，而十四五岁的青少年常常是这些流行元素的拥护者。流行元素是美还是丑、是高雅还是低俗暂且不论，但至少有一点，学生对它们十分感兴趣。流行元素中可以挖掘出许多和物理知识有关的话题，就像我们经常拿诗句和歌词作为例子用物理的某些规律来解释一样。当然，我们要尽可能选择一些阳光的、积极向上的元素，并且适时地培养学生正确的价值观。
　　二、作业量要适当以及分层布置作业
　　基础题是完成教学目标必须要做的最基本的题目，对全体学生应统一要求；提高题和拓展题是供学有余力的学生做，鼓励他们挑战更难一级的题目。布置的作业，明确完成作业的时间，不加重学生学习负担。对较难的题目应向学生做适当的提示，启发学生独立思考，但不能越俎代庖。如果一概而论，不考虑学生的实际情况，必然造成一些程度好的学生“吃不饱”，而基础不实、程度不高的学生“吃不了”的现象。布置作业要严格控制课后作业的总量，每日课外作业总量12小题左右，初二学生的物理作业的时间尽量控制在15～25分钟左右完成、初三学生的时间控制在30分钟左右完成。
　　根据初中物理学科的特点及不同类型的作业，提出作业书写格式的规定要求，使学生养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。有的同学要全做，有的同学可以只做基础题，少做或不做提高题。这样才能真正体现“因材施教”的原则，才能让不同情况、不同程度的同学都得到提高，都感到满意。一些学有困难的同学，对于一时没能理解或无法解决的问题不能真正理解，都会因种种原因不去向他人求教，最终只能是不做或者迫于教师的压力而抄袭他人的作业。布置的作业尽量做到题量不同，但是做题时间上的差异不能很大，新课程观认为：每个学生的学习方式，本质上都有它特殊性的一面，这就意味着我们要尊重每一个学生的独特个性。同时特殊性也意味着差异性，学生间的差异客观存在。不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力的不同，也就决定了不同的学生对同样的内容、任务的学习速度和掌握它所需要的时间及所需要的帮助不同。因此，在布置作业时就要根据本班学生的实际水平，采用灵活多样的方法，因班而异，因人而异。在控制作业量的同时，设计和布置作业要有梯度和区分度，要分开层次，不拿同样的作业去对待所有的学生。
　　三、布置合作型作业
　　布置合作型作业，不但有利于培养学生的自主探究性，而且有利于提高学生之间的合作交往能力。如，学习了八年级物理（苏科版）“照相机、眼球与视力的矫正”后，可引导学生自由选择合作伙伴，研究我们的眼睛：1.通过查阅资料，认清眼睛的结构及视力的成因。2.通过访谈及查资料了解近视眼的危害。3.做问卷调查统计本校近视眼的发病率。4.采访近视眼学生，得出导致近视眼的主要原因。5.采访专家和查资料得出预防和矫正近视的有效措施。通过这样的作业，学生分工合作，让学生体验成功的喜悦和快乐，形成学习的动力。
　　教师一定要精心设计作业，创新内容、创新形式，多些探究式、实践式作业，少些死记硬背、机械单调的作业。
　　（作者单位：江苏兴化市顾庄学校）