波利亚相关论文
乔治·波利亚是当代著名的数学和数学教育家。他的数学教育宗旨是“教会思考”，“培养创造精神”，倡导“探索式”教学，他认为启发式的......
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,要重视学生已有的经验,使学生体验寻求结果、解决问......
在今年3月召开的东莞市“品质课堂”建设推进会上,东莞市教育局领导做了关于扎实推进“品质课堂”建设的讲话,为全市推进教育改革......
数学教学的目的是有效地促进学生学好数学、提高思维（特别是逻辑思维）能力、培养理性精神，为学生的终身发展奠定基n础。数学学习归根......
基于原始文献,利用历史分析和比较的方法,首次系统研究了波利亚在函数最后集上的工作,梳理了最后集理论发展的历史脉络.波利亚在该......
重视解题教学是中国数学教育的特色之一,但由于应试教育和功利性的竞赛导致如今的解题教学产生了教学枯燥无味、大搞“题海战术”......
数学家波利亚在《怎样解题》一书中说:“好念头的出现,每个人都有体验过,但只能心领神会而难于言传.”数学题的解法是怎样想到的,......
著名数学家波利亚指出:“没有任何一道题是可以解决得十全十美的,总剩下些工作要做,经过充分的探讨和总结总会有点滴的发现,总能改......
著名数学家波利亚指出,一位教师,他若要同样地去教他所有的学生--未来用数学和不用数学的人.则他在教解题时应当教三分之一的数学......
波利亚在《怎样解题》中指出,在解题过程中,要不断地思考“能以不同的方式推导这个结果吗?”并且在得到一种解题方法之后还要思考......
数学家波利亚指出:“拿一个有意义但不复杂的题目,去帮助学生发掘问题的各个方面,使得通过这道题就像通过一道门户,把学生引入到一......
波利亚指出:“掌握数学意味着什么?这就是说善于解一些标准的题,而且善于解一些要求独立思考、思路合理、见解独到和有发现创造的......
掌握数学知识是为了解决数学问题,所有数学问题都具有客观性、障碍性和挑战性这三个特征,数学问题的解决包含了问题表征、问题解决......
本文以2020年高考全国Ⅱ卷理科数学第21题为例探析波利亚思想在解题教学中的应用,寻找能够启发学生数学思维的试题教学方式.......
著名数学教育家波利亚指出:\"解题是数学教学的核心,掌握数学就意味着善于解题.\"解题教学活动的内涵应是数学思维的活动过程,......
波利亚说:“一个好的教师必需在课堂上重视一题多解后的反思,并在适当的时候追问点拨,使他的学生深刻地认识到:没有一个题目是彻底......
猜想是人们依据事实、凭借直觉所作出的合情推测,是一种创造性的思维活动。数学事实首先是被猜想然后再被证实的。由此,学生学习数......
我们在唐宋元明清的古代诗文里常可看到茅屋、柴门、牧童、水车……等景物,但在近代文学家郭沫若、郁达夫的作品里却绝少见到这类......
国家教委于一九八七年二月颁发了《全日制中学数学教学大纲》(以下简称新大纲),在新大纲内,按四个层次对有关知识教学、技能训练、......
把一个整体分为n份,其中至少有一份不少于整体的n分之一,也至少有一份不大于整体的n分之一。换成数学式,即若x_1,x_2,…,x_n为非......
著名数学家、教育家G·波利亚写过《数学与猜想》,他强调“要成为一个好的数学家,你必须首先是一个好的猜想家.”伟大的牛顿也说过......
本刊讯全国第六届数学方法论与数学教育改革学术研讨会（P．MⅥ）于２００２年１１月１日—６日在济南市召开。来自北京、天津、广西、四川、河南、新疆等......
数学解题是运用已有的数学知识解决新问题的实践活动。中学数学老师在教基础知识的同时,还应教给学生探求解题途径的一些思考方法......
在青少年中举办数学竞赛,最早源于匈牙利(1894年),在匈牙利历届的优胜者中,有后来成为世界著名数学家的波利亚(G.Polya)、色格(G.......
美籍匈牙利数学家乔治·波利亚说过:“数学问题的解决仅仅只是一半,更重要的是解题之后的回顾.”因此,要有效地培养数学解题能力,......
何谓解题?美国著名数学教育家G·波利亚认为:解题就是“不断地变换你的问题”,“我们必须一再地变化它,重新叙述它,变换它,直到最......
英国著名物理学家牛顿说过“没有大胆而放肆的猜想,就不可能有伟大发现”。数学教育家G·波利亚也指出:要成为一个好的数学家……......
根据我校教育科学学院和加拿大维多利亚大学教育学院有关教育领域的科研合作项目协议,我于1984年9月至12月去加拿大维多利亚大学......
著名数学家和数学教育家Ｇ 波利亚曾精辟地指出 :“数学有两个侧面 ,一方面它是欧几里得式的严谨科学 ,从这个方面看 ,数学像是一门......
在论述如何解题、如何导向数学发现时,世界数学大师波利亚(G·Polya)强调“不断地变换你的问题”、“我们必须一再地变化它,重新......
善于解决问题——也是一门实践艺术,就像善于游泳或滑雪一样,只有通过模仿和练习才能学会. ——G.波利亚
Good at solving proble......
我是本刊“教学设计”栏目的热心读者,深感它是一个立意新颖、独具风韵的优秀栏目.所载文章短小精美,寓意深远,深为广大中学教师......
在教学过程中,教师要起主导作用,而学生则应是主体,这个观点已是广大教师的共识。但在具体实践过程中,恐怕又会有很多不同看法。......
请下载后查看，本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download and view, this article does not support online access to vie......
美籍匈牙利数学家、数学教育家乔治·波利亚(1887～1985),在青年时代,由于他不满足于教师那种照本宣科式的讲述,决心探索数学中的发......
1 学生“主体地位”是锤炼学生素质的重要途径现代心理学认为 ,知识、技能的掌握 ,思想、观念的形成 ,都是在主体的积极参与中完......
学生的数学作业或测验具有两种功能：一是形成性功能；一是诊断性功能。其形成性功能是通过作业或测验，帮助学生熟悉和掌握有关的基础知......
一、情感是教学活动的灵魂 情感是人们对客观事物或活动得以满足所产生的内心体验。它是数学教学活动中信息交流的传送带,只有师......
【正】《中学数学课程标准》指出:"数学教学要培养学生具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展......
