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【摘要】以培养小学生的兴趣为着手点，重点提高课堂教学的效果以及课堂中的安全问题。从教学的目的性入手，对游戏开展的教学计划、教学内容和方法等进行了针对性的探讨，尤其注重学生兴趣、智慧和体能的培养。
【关键词】新课标 小学体育 课堂教学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0217-01
体育游戏有一定的情境，不同的游戏又适合于不同的教学内容、教学环境，对学生的影响也较为全面，这对于儿童的智力发展与身体发育等都有良好的作用。另外，游戏是在一定的限制之中完成的，有一定的规则约束着学生，这样有利于培养学生的规则意识，对学生养成良好的组织纪律性有一定的积极作用。而且，体育游戏最主要的目的是通过身体的练习，培养学生对体育学习的兴趣，全面提高学生的身体素质。所以，体育游戏对于全面发展学生的身体素质，促进学生的个性发展和智力发展具有重要的意义。
一、体育游戏特征的分析
1.体育游戏是游戏的下位概念，是游戏的分支，游戏是靠身体的参与来完成的，所以游戏属于体育，它既有一定的独立性又有与体育活动共有的一般特点，如趣味性、竞争性，还具有普及性和娱乐智能性等。体育游戏是一种竞争，但它是一种快乐的竞争，不管胜与负，只要参与都能享受到快乐，也能在竞争中体验到愉悦。体育课堂上引入游戏教学，能让枯燥的教学变化得生动活泼，更能引起学生的兴趣，这种教学形式适合于小学生的心理与生理特点，所以受到学生的广泛喜爱。体育游戏的内容十分丰富，能包含所有的体育项目，场地器材可多可少，可大可小，还可以灵活改变场地与器材，这有利于游戏的普及与展开。
2.体育游戏是有情境的。它可以由一个故事组成，其中包含着一些因素，如人物、故事情节、环境等，具有一定的思想性，与常见的生活情节联系在一起，直观、形象、生动而活泼，这种活动是学生非常感兴趣的，所以，作为体育学习的重要辅助手段是非常有效的。它有利于学生体力、智力的发展，当然，对于学生的情感、心理等非智力因素的开发也有着举足轻重的作用，还有利于培养学生良好的道德品质，帮助学生树立自信心，形成良好的人生观。
二、合理的游戏形式
体育课中游戏过程固然重要，但游戏合理的组织形式与运动强度更加重要，它是达成教学目标和完成教学任务的杠杆。许多游戏不仅考验学生体能，更考验学生的意志。如，跑的游戏，如果一味地跑下去，那么学生肯定是无法承受的，因为小学生无论是注意力还是持久力都相对较差。如果在一段时间内完成此项游戏应该是没问题，但如果时间久了他们就会产生厌倦感。为了完成教学任务，这时，教师必须做出相应的调整，重新整合或丰富跑的组织形式，分散学生的注意力，使他们继续保持对此项游戏活动的新鲜感，继续保持参与游戏活动的兴趣与积极性。通过合理的组织形式，不仅避免了游戏活动的过度重复，还能继续保持一定的运动负荷。
此外，教师可以引导学生自主地对之前做过的体育游戏进行改编或组合，或者，教师有目的地引导学生改变传统的组队或组织形式，这样，既可以提高学生的创新思维能力，还可以激发学生的学习兴趣。同时，这也是形成体育游戏合理组织形式的一种有效方法。
比如说，巧解手链的游戏，这是我们所难见到的，很新颖。游戏讲解：它将一个班分成几个小组，每个组围成一个圈，然后找圆圈对面同学把一只手握在一起，再找另外一位同学把另外一只手握在一起，一个人的两只手不可以和另外同一个人的两只手握在起，相邻的两个人的手也不可以握在一起，注意：手不可以松开但可以转动，可能出现的情况是有的人在解开时是面向内的，而有的人解开时是面向外的，在游戏的过程中会遇到很多预想不到的问题。这个梦想游戏给我们的是一种全新的理念，它更注重于对我们团队意识的培养，通过设定的不同情景，让我们用团队的力量将复杂的问题简单化。在游戏中完成的过程中，每个伙伴的配合非常重要。一个人的方法是有限的，但是每个人的方法加起来就是很可怕的，1+1就很可能大于2，这就是团队的力量，通过在游戏中遇到的问题，大家齐力解决，方法总是比问题更多。
另如游戏：集体按摩，这是一个在体育教学中最常见的放松练习的游戏，游戏通过集体围成圈双手放在肩膀上，一边唱着按摩歌，一边帮助同伴按摩，不仅放松了自己，也帮助了别人。按摩是一种肢体语言，但肢体语言也是语言的一种，通过这种特殊的语言方式，可以打破同学间的疏远和隔阂，增进同学间的情感，有的时候，我们做不到的事情可以同伴来帮助，在享受服务的同时，也从感受里获得经验，也帮助我们服务他人，使同学间关系融洽，也培养了从小就养成互帮互助的美德。
三、增强学生的游戏参与感
情境教学法的核心在于激发学生的情感。喜欢玩游戏是中小学生的天性，如果教师对游戏进行进一步包装，创设一定的情境，使教学更加具有趣味性，将会进一步激发学生的学习热情，提高学生参与学习的积极性。
如，“小明的周末”这个游戏，其中包括赶小猪、跨小桥、穿树林等一些小游戏。教师通过再创造，把它改编成有故事有情节的游戏，让小学生做其中的主人公“小明”，使学生更容易走入情境，进入角色，产生更好的参与感，从而在轻松快乐的气氛中完成游戏过程，达到教学目标。同时，学生的活动能力得到发展，身体的仪表姿态也得到纠正。如此寓教于乐，也实现了游戏教学法在小学体育课堂中理想应用的初衷。
四、结语
在新课标教学方法中经过一段时间的试运行，同学们在课堂上的表现发生了翻天覆地的变化，人人都争着要参与游戏，学习的兴趣高了很多。不仅开发了学生的智力、体力，也培养了同学们互相帮助、团结奋进的精神，大家更乐意接受同学了，也使得老师的上课压力减小了，不再担心在课堂上学生的安全问题了，其乐融融。
【关键词】新课标 小学体育 课堂教学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0217-01
体育游戏有一定的情境，不同的游戏又适合于不同的教学内容、教学环境，对学生的影响也较为全面，这对于儿童的智力发展与身体发育等都有良好的作用。另外，游戏是在一定的限制之中完成的，有一定的规则约束着学生，这样有利于培养学生的规则意识，对学生养成良好的组织纪律性有一定的积极作用。而且，体育游戏最主要的目的是通过身体的练习，培养学生对体育学习的兴趣，全面提高学生的身体素质。所以，体育游戏对于全面发展学生的身体素质，促进学生的个性发展和智力发展具有重要的意义。
一、体育游戏特征的分析
1.体育游戏是游戏的下位概念，是游戏的分支，游戏是靠身体的参与来完成的，所以游戏属于体育，它既有一定的独立性又有与体育活动共有的一般特点，如趣味性、竞争性，还具有普及性和娱乐智能性等。体育游戏是一种竞争，但它是一种快乐的竞争，不管胜与负，只要参与都能享受到快乐，也能在竞争中体验到愉悦。体育课堂上引入游戏教学，能让枯燥的教学变化得生动活泼，更能引起学生的兴趣，这种教学形式适合于小学生的心理与生理特点，所以受到学生的广泛喜爱。体育游戏的内容十分丰富，能包含所有的体育项目，场地器材可多可少，可大可小，还可以灵活改变场地与器材，这有利于游戏的普及与展开。
2.体育游戏是有情境的。它可以由一个故事组成，其中包含着一些因素，如人物、故事情节、环境等，具有一定的思想性，与常见的生活情节联系在一起，直观、形象、生动而活泼，这种活动是学生非常感兴趣的，所以，作为体育学习的重要辅助手段是非常有效的。它有利于学生体力、智力的发展，当然，对于学生的情感、心理等非智力因素的开发也有着举足轻重的作用，还有利于培养学生良好的道德品质，帮助学生树立自信心，形成良好的人生观。
二、合理的游戏形式
体育课中游戏过程固然重要，但游戏合理的组织形式与运动强度更加重要，它是达成教学目标和完成教学任务的杠杆。许多游戏不仅考验学生体能，更考验学生的意志。如，跑的游戏，如果一味地跑下去，那么学生肯定是无法承受的，因为小学生无论是注意力还是持久力都相对较差。如果在一段时间内完成此项游戏应该是没问题，但如果时间久了他们就会产生厌倦感。为了完成教学任务，这时，教师必须做出相应的调整，重新整合或丰富跑的组织形式，分散学生的注意力，使他们继续保持对此项游戏活动的新鲜感，继续保持参与游戏活动的兴趣与积极性。通过合理的组织形式，不仅避免了游戏活动的过度重复，还能继续保持一定的运动负荷。
此外，教师可以引导学生自主地对之前做过的体育游戏进行改编或组合，或者，教师有目的地引导学生改变传统的组队或组织形式，这样，既可以提高学生的创新思维能力，还可以激发学生的学习兴趣。同时，这也是形成体育游戏合理组织形式的一种有效方法。
比如说，巧解手链的游戏，这是我们所难见到的，很新颖。游戏讲解：它将一个班分成几个小组，每个组围成一个圈，然后找圆圈对面同学把一只手握在一起，再找另外一位同学把另外一只手握在一起，一个人的两只手不可以和另外同一个人的两只手握在起，相邻的两个人的手也不可以握在一起，注意：手不可以松开但可以转动，可能出现的情况是有的人在解开时是面向内的，而有的人解开时是面向外的，在游戏的过程中会遇到很多预想不到的问题。这个梦想游戏给我们的是一种全新的理念，它更注重于对我们团队意识的培养，通过设定的不同情景，让我们用团队的力量将复杂的问题简单化。在游戏中完成的过程中，每个伙伴的配合非常重要。一个人的方法是有限的，但是每个人的方法加起来就是很可怕的，1+1就很可能大于2，这就是团队的力量，通过在游戏中遇到的问题，大家齐力解决，方法总是比问题更多。
另如游戏：集体按摩，这是一个在体育教学中最常见的放松练习的游戏，游戏通过集体围成圈双手放在肩膀上，一边唱着按摩歌，一边帮助同伴按摩，不仅放松了自己，也帮助了别人。按摩是一种肢体语言，但肢体语言也是语言的一种，通过这种特殊的语言方式，可以打破同学间的疏远和隔阂，增进同学间的情感，有的时候，我们做不到的事情可以同伴来帮助，在享受服务的同时，也从感受里获得经验，也帮助我们服务他人，使同学间关系融洽，也培养了从小就养成互帮互助的美德。
三、增强学生的游戏参与感
情境教学法的核心在于激发学生的情感。喜欢玩游戏是中小学生的天性，如果教师对游戏进行进一步包装，创设一定的情境，使教学更加具有趣味性，将会进一步激发学生的学习热情，提高学生参与学习的积极性。
如，“小明的周末”这个游戏，其中包括赶小猪、跨小桥、穿树林等一些小游戏。教师通过再创造，把它改编成有故事有情节的游戏，让小学生做其中的主人公“小明”，使学生更容易走入情境，进入角色，产生更好的参与感，从而在轻松快乐的气氛中完成游戏过程，达到教学目标。同时，学生的活动能力得到发展，身体的仪表姿态也得到纠正。如此寓教于乐，也实现了游戏教学法在小学体育课堂中理想应用的初衷。
四、结语
在新课标教学方法中经过一段时间的试运行，同学们在课堂上的表现发生了翻天覆地的变化，人人都争着要参与游戏，学习的兴趣高了很多。不仅开发了学生的智力、体力，也培养了同学们互相帮助、团结奋进的精神，大家更乐意接受同学了，也使得老师的上课压力减小了，不再担心在课堂上学生的安全问题了，其乐融融。